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| 內容簡介： |
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这是一本教育新课程的研究文集，书中针对新课程的教育变革，其中课堂教学是课程改革中的重中之重。本书为湖南省教育规划课题成果，是汤真平老师的智慧结晶，书中带着新课程理念重新审视我们如今的中小学课堂，在研究和探索新课程理念指导下，将教学理论和课堂实践的有效结合，解决了一部分一线教师新课程教育实践中客观存在的疑难问题和课程推进的瓶颈问题，并提出一些解决方法。最后本书的出版也是为了激励激活广大老师对新型课程教育的智慧信心。
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| 關於作者： |
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汤真平，男，澧县如东人，湖南师范大学政治系毕业，中共党员，中学高级教师。1988年7月在澧县二中参加工作，担任思想政治课教师、班主任、教研组长、学生科副主任、教科室主任。2001年8月任澧县六中副校长，2006年8月任澧县三中党总支部书记、校长，2012年8月任澧县六中党总支部书记、校长，2017年9月起任澧县二中党委书记、校长。常德市首届骨干教师、常德市劳动模范、湖南省优秀教育工作者、常德市第四届翦伯赞教育突出贡献奖获得者。主持或参与了四项省级课题研究，其中“十五”省级规划课题《新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践》获省二等奖，“十二五”省级规划课题《农村高中艺术教育特色建设的实践与研究》获省“优秀等次”。先后出版专、编著4部，在《人民教育》等刊物公开发表教育教学论文三十余篇。
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| 目錄：
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第一章? 高中政治课堂的社会价值与使命
Ⅰ 试论高中政治课堂教学的社会现实意义 001
Ⅱ 让兴国之魂走进课堂 004
Ⅲ 高中政治新课程教学中渗透 STSE 教育的思考 009
Ⅳ 让生命教育在高中政治课堂中焕发活力 016
第二章? 问题的有效设计
Ⅰ 高中思想政治课教学过程中“问题意识”的激发和问题设计
020
Ⅱ 高中政治课堂教学问题有效设计的策略 035
Ⅲ “问”出精彩课堂 040
Ⅳ 高中政治探究教学问题设计的“四度” 045
Ⅴ 高中政治课堂问题设计的哲学思辨 048
第三章? 问题导学的教学策略
Ⅰ 思想政治课教学有效设问的原则与技巧 052
Ⅱ “知识问题化”：有效实施“问题导学”的起点 057
Ⅲ 问题导学重在“四导” 064
Ⅳ 对高中思想政治课问题导学策略的几点思考 069
Ⅴ “问题导学”模式中如何完善合作探究学习 073
第四章? 问题导学模式的探索与实践
Ⅰ “问题导学”课型的基本内涵、理论依据与模式建构
078
Ⅱ 目标整合，问题探究 086
Ⅲ 高考一轮复习中的“问题导学式”课堂流程探索 093
Ⅳ “双层次问题式导学法”在政治复习课中的运用 099
Ⅴ 问题导学视域下的课案编写 103
Ⅵ “问题导学”课堂教学模式的构建 110
第五章? 基于问题导学的经济生活教学设计
Ⅰ 优化问题导学追寻简约实效课堂 121
试析核心概念统领下的政治理论教学设计 129
Ⅲ 《新时代的劳动者》教学设计 136
Ⅳ “问题导学”的设计与实施 144
Ⅴ “主题背景问题链”提高政治课堂教学的有效性 149
Ⅵ 高中政治《价格变动的影响》教学设计 153
Ⅶ 高中政治综合探究课的开展与实施 159
第六章? 基于问题导学的政治生活教学设计
Ⅰ 如何激发学生的主体作用 165
Ⅱ “民主管理：共创幸福生活”教学设计 168
Ⅲ 用好教材高效导学 175
Ⅳ 关注时政 创设情境 共享探究式教学 179
Ⅴ 《和平与发展是当今时代的主题》教学设计的思考与建议
186
Ⅵ 《政府的权力：依法行使》教学设计 191
第七章? 基于问题导学的文化生活教学设计
Ⅰ “博大精深的中华文化”教学设计 202
Ⅱ 《感受文化影响》教学设计 209
Ⅲ 谈“问题导教法”模式在高中政治教学中的应用 213
Ⅳ “润物细无声”：政治课堂的生活化 216
Ⅴ 高中政治《体味文化》教学设计 224
Ⅵ “世界文化之旅”教学实录及设计解析 230
Ⅶ “我们的民族精神”教学设计 237
第八章? 基于问题导学的生活与哲学教学设计
Ⅰ 亲历政治 引导探究 生活即教育 244
Ⅱ 《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计 252
Ⅲ 以问题为导向构建培养学生理性精神的哲学课堂 258
Ⅳ 教学内容处理的思考与实践 267
Ⅴ 《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计 275
Ⅵ “人的认识从何而来”教学设计及点评 279
主要参考文献? ? 287
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