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| 內容簡介： |
《校园音乐剧实用教程》七个章节面面俱到，从乐理视唱、舞台语言训练到表演训练，从剧本创作到作曲创作，直至音乐剧导演排练制作实践，一并收拢，牵涉了音乐剧学习、训练、创作、制作全部过程。内容有深有浅且深入浅出，突出重点，让音乐剧的“门外汉”速成进步，很快掌握音乐剧这个西方舶来品剧种的学习、创制、排演要领。对于音乐剧爱好者了解音乐剧创作生产过程很有用，对于广大学校师生音乐剧学习与实践也很实用。通俗易懂、内容齐全。
《校园音乐剧实用教程》将“乐理、视唱、歌曲”作为第一章放在前面占用很多篇幅，是强调音乐基础在音乐剧训练、排演中的重要性。国内中小学音乐教育的现状与成效令人担忧，全国九年义务制教育的音乐课堂并没有解决学生的乐理与视唱问题。普通中学、大学，包括艺术中专的学生要排演音乐剧，乐理与视唱练耳绝大多数不得不开个小灶、补上一课。把基本乐理的内容编写入本章，是尊重了当前艺术教育的国情与现实。第六章“校园音乐剧作曲”也占用了不少篇幅，较为详细地讨论了音乐剧音乐创作的方法、音乐主题设计与发展的技巧，这是为了提高校园音乐剧音乐创作的质量，尽快掌握音乐剧音乐创作要领与技法，写作出形象鲜明、个性独特的歌曲舞曲，避免观念陈旧、走弯路。所以，教程内容的详略不同、深浅不一也是实事求是，有所思虑、有所安排的。
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| 關於作者： |
刘征宇，中国音乐剧协会会员、重庆市学校艺术教育协会戏剧专委会副会长、重庆市音协理事、国家职业技术鉴定考级评委、全国美育先进工作者、中国通俗音乐协会川江号子专委会办公室主任、优秀制作人。曾任重庆文化艺术职业学院戏剧影视系、文化传承系主任，音乐剧研究中心主任。
1992年获央视第五届青歌赛民族唱法（专业组）荧屏奖；编著有《卡拉OK200问》《简明声乐教程》《校园音乐剧实用教程》等；主要论文有：《巧用课本剧音乐编创因素丰富学校音乐课堂》《刘征宇让“川江号子”再次响起——以民俗音乐剧灵崖天音为载体》（2017年5月在《中国艺术时空》发表）；2016年11月完成了重庆市委宣传部文艺创作资助80万项目——音乐剧《灵崖天音之峡江歌魂》的创作与公演，并获得重庆市第二届戏剧季公演“优秀剧目”及“优秀制作人”两项荣誉证书。校园音乐剧获奖作品有《生死概率》《灵崖寻梦》《沉默的森林》《亲爱的小孩》《青春日记》以及国学题材的《雨润七色花》等。
培养学生及获奖情况：
2007年创建音乐剧专业以来考上著名高校的有：郝雪（上海音乐学院），孙嘉陵（中央戏剧学院），黄艾玲（中国音乐学院），徐阳规子（中国戏曲学院），李晞媛（上海戏剧学院），金睿智（上海戏剧学院），谭恣琳（上海戏剧学院）等。
舒薇获全国第八届青歌赛重庆赛区民族唱法（专业组）di一名；陈雨获全国第九届青歌赛重庆赛区通俗唱法（专业组）di一名；“幸运男孩组合”获全国第十届青歌赛重庆市赛区第三名；幸思言（艺名东南）在“莱卡好男儿”比赛中获全国前五名，现签约于海蝶音乐公司；吴丹获全国“中国人唱外国歌曲比赛”第三名，现签约于香港电视广播有限公司（TVB）。
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| 目錄：
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第一章 乐理、视唱、歌曲
第一节 音及音高
第二节 音符与休止符
第三节 切分音与三连音
第四节 变化音
第五节 节拍、节奏与拍号
第六节 音程
第七节 协和音程与不协和音程
第八节 和弦
第九节 调式与音阶
第十节 反复记号
第十一节 装饰音
第十二节 其他记号
第二章 音乐剧舞台语言基训
第一节 口腔训练
第二节 气的训练
第三节 共鸣与发声
第四节 韵母基训
第五节 声母的发声训练
第六节 平舌音与翘舌音的分辨
第七节 演员备稿的意义
第八节 舞台语言的心理停顿
第九节 语言节奏的音乐性
小结
第三章 形体与舞蹈
第一节 基本功
第二节 芭蕾基本功动作
第四章 表演与训练
第一节 演员的创作素质
第二节 演员创作素质训练
第三节 行动
第五章 校园音乐剧剧本创作
第一节 剧本地位
第二节 剧本特点
第三节 写作要领
第四节 写作方法
第五节 音乐剧歌词创作
第六章 校园音乐剧作曲《音乐创作》
第一节 校园音乐剧作曲方法概述
第二节 创作音乐主题
第三节 音乐主题的发展手法
第四节 乐曲的结构——曲式
小结
第七章 音乐剧导演
第一节 剧本分析与导演阐述
第二节 演员的选择
第三节 音乐剧导演须知
第四节 坐排
第五节 全剧连排
第六节 剧场合成实例
第七节 舞台监督
第八节 演出报告
小结
参考书目
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| 內容試閱：
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新世纪以来，音乐剧书谱相关的出版物多了起来。译介的、评论的，历史的、当代的，创作的、表演的，研究的，还有教学的图书以及独唱、重唱各种谱集，种类逐渐丰富。但内容与作品多为西方的，涉及中国剧目与内容的少见，供阅读的多，供实践的少，供表演的多，供教学的少。可用于中小学的音乐剧教材罕见，普通中小学、艺术中专、普通大学校园音乐剧实践者创制、排演的通用教材更是没有。刘征宇、吴小兰、刘峪编写的《校园音乐剧实用教程》近日由西南师范大学出版社出版，正好填补这一空白。
本书七个章节面面俱到，从乐理视唱、舞台语言训练到表演训练，从剧本创作到作曲创作，直至音乐剧导演排练制作实践，一并收拢，牵涉了音乐剧学习、训练、创作、制作全部过程。内容有深有浅且深入浅出，突出重点，让音乐剧的“门外汉”速成进步，很快掌握音乐剧这个西方舶来品剧种的学习、创制、排演要领。对于音乐剧爱好者了解音乐剧创作生产过程很有用，对于广大学校师生音乐剧学习与实践也很实用。通俗易懂、内容齐全。
本书将“乐理、视唱、歌曲”作为第一章放在前面占用很多篇幅，是强调音乐基础在音乐剧训练、排演中的重要性。国内中小学音乐教育的现状与成效令人担忧，全国九年义务制教育的音乐课堂并没有解决学生的乐理与视唱问题。普通中学、大学，包括艺术中专的学生要排演音乐剧，乐理与视唱练耳绝大多数不得不开个小灶、补上一课。把基本乐理的内容编写入本章，是尊重了当前艺术教育的国情与现实。第六章“校园音乐剧作曲”也占用了不少篇幅，较为详细地讨论了音乐剧音乐创作的方法、音乐主题设计与发展的技巧，这是为了提高校园音乐剧音乐创作的质量，尽快掌握音乐剧音乐创作要领与技法，写作出形象鲜明、个性独特的歌曲舞曲，避免观念陈旧、走弯路。所以，教程内容的详略不同、深浅不一也是实事求是，有所思虑、有所安排的。
按照国家基础教育改革新世纪新的课程标准（简称新课标），音乐剧作为音乐戏剧一个部分，本世纪初已组织专家根据新课标编撰教材以适用国内普通中学音乐课堂教改需要。本人有幸参加这套教材高中课本编撰并执笔音乐剧部分，深知其中的不易和困难。名曰《音乐与戏剧》的中学音乐课本2004年由人民音乐出版社出版，各地使用12年后，今年国家再次组织专家修订重编，戏曲、歌剧、音乐剧内容由一学期扩展为一学年，增加了一些当代内容，作为普通中学艺术教育正式内容与科目考核内容。实践证明，音乐剧进入中学课堂，肯定能得到教师与学生的热情欢迎。校园音乐剧的编排创作，早已不只是北京、上海这些文化中心城市学校的时尚。近十年来，校园音乐剧在国内许多大中城市的大中小学也早已不是纸上谈兵，仅广州一次中小学调演就有几十台音乐剧出台。戏剧进校园，方兴未艾。
音乐剧进校园、进课堂不但整体提高了学生的音乐、舞蹈、话剧舞台表演能力，也提高了学生综合艺术的实践能力。音乐戏剧需要的布景、道具、服装、灯光、化妆等舞美制作需要学生美术的动手能力，戏剧台词表演需要剧本编撰、朗读、理解能力和诗歌、戏剧文学素质，戏剧文本牵涉多种语言，又相连中小学的语文与外语基础教学。由此，音乐戏剧成为连接中学生艺术能力综合全面发展且牵涉文科各门教学的一个枢纽，是学生参与艺术、创造艺术、全面发展艺术素质非常合适的一项教学科目、教学内容与形式。音乐戏剧进校园、入课堂，寓教于乐、全面发展，是突破以往国内中小学单一音乐、美术教学模式新的发展方向。道路宽广、前途光明。
然而，国内普通中小学不设戏剧专职教师，只有音乐与美术专职老师，国内中小学音乐教师不得不担当起音乐戏剧教学与编排音乐剧的重任。因此，音乐剧创编排演不但迫使统编音乐教材使用者的中小学音乐老师们不得不重新进修学习，熟悉掌握音乐戏剧创制、表演排练相关的内容，也成为师范院校音乐系科学生的学习范围与内容。《校园音乐剧实用教程》的出版，恰好弥补音乐剧综合类教材出版的一个缺失，可作为校园音乐剧编创排演的正式或补充教材。
当然，作为速成教材、综合教材与实用教材，不完美也是自然的事情。教材的编撰者可以在实践中根据反馈意见不断修订完善教材内容，使用者也可以在已有章节框架中增减补充各自需要的内容，使之适用于不同的教学环境与各类学生要求，使之更加实用、好用。
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