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| 編輯推薦： |
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本书编写力求突出针对性、典型性、价值导向型和实用性。案例的编写专门针对医学生应具有的理想信念、职业能力和职业素养，集中体现医学教育的内在要求；案例素材尽量选取医学领域中*为典型的人物和事件，使思政课的教学与学生专业结合更紧密，有助于在教学过程中激发学生的兴趣，让学生感觉到思政课“与我有关”、“对我有用”；始终保持正确的政治立场，严格遵守党和国家培养社会主义事业建设者和接班人的政治要求；各案例在提供素材的基础上，对素材进行深入分析，并标明可用于哪一门课的哪一个具体知识点的教学，以及如何融入教学，为医学院校思政课教师提高备课效率、优化教学效果提供支持，从而优化教学效果。
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| 內容簡介： |
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以国家对关于加强医学生思想教育和医德培养的相关文件为指导，以培养医德双修的医学人才为目标，通过对医学领域中彰显医德医风、人文精神、道德伦理、辩证思维等价值观和能力的典型素材进行整理，挖掘其中的思政元素，编写与2023年最新版马克思主义理论研究和建设工程重点教材相配套的教学案例集，以提升医学专业思政课的亲和力，为医学院校思政课教师提升教学效果提供实际的帮助。案例内容分为四个部分：“医学史”（15个）主要突出理想信念教育和科学思维能力的培养，“医学人物”（20个）着力于奉献精神与敬业精神的塑造，“临床诊疗”（15个）主要凸显辩证思维能力和批判性思维能力的重要性，“医患关系”（10个）主要强调生命价值观、道德伦理和法治意识等人文素养。另有“大体老师”案例，特别纯粹地体现了大爱无私的精神和正确的生命价值观，放在开篇，以示对遗体捐献者的崇高敬意。
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| 關於作者： |
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高志婕，女，湖北医药学院讲师，长期从事医学生思想政治教育工作及研究，主要讲授《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》等课程，研究方向集中在思想政治教育、医学生创新创业教育，以第一作者身份发表论文5篇，主持教育厅课题1项、校级课题4项（目前还有1项校级课题在研）。
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| 目錄：
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开篇医学生的无语良师——“大体老师”(1)
医学生的无语良师——“大体老师”(3)
第一章医学史案例(5)
1中药的伟大成就(7)
2中国古代疫病预防思想(10)
3文成公主与藏医药(13)
4人痘苗——现代免疫学开端(15)
5外科无菌术发展史(18)
6吗啡的研究和应用史(21)
7突触和神经递质的发现史(24)
8青霉素的发明(27)
9中国人的伤痛，人类的耻辱——日本731部队的活体实验(30)
10中国人工合成牛胰岛素(33)
11中国器官移植“第一例”背后的故事(36)
1220世纪50年代的爱国卫生运动(39)
13同仁堂的社会主义改造(42)
14我国血吸虫病的防治(47)
15二十世纪人类用药史的最大悲剧——反应停事件(51)
16“赤脚医生”是怎样产生的(54)
17幽门螺杆菌的发现(57)
18中国参与人类基因组计划(60)
19中国抗击新冠肺炎疫情(63)
20让14亿人“病有所医”(68)
21构建人类卫生健康共同体，中国展现大国担当(71)
22国产创新药械从跟跑到领跑(75)
第二章医学人物案例(79)
1“医圣”张仲景(81)
2葛洪与《肘后备急方》(84)
3近代解剖学之父——维萨里(87)
4生理实验科学的创立者——威廉·哈维(90)
5公共卫生医学的开拓者——约翰·斯诺(93)
6细菌学之父——科赫与科赫法则(96)
7“提灯女神”南丁格尔(99)
8鼠疫斗士和中国公共卫生先驱——伍连德(102)
9国际主义战士白求恩(106)
10“科学公仆”汤飞凡(109)
11“万婴之母”林巧稚(112)
12我国微生态学奠基人——魏曦(115)
13中国外科之父——裘法祖(118)
14人民医学家吴孟超(121)
15“糖丸爷爷”顾方舟(124)
16屠呦呦：一生只为青蒿素(127)
17无双国士钟南山(130)
18破译肿瘤密码的探索者——卞修武(133)
19人民英雄张定宇(136)
第三章临床诊疗案例(139)
1内科案例：亚急性甲状腺炎(141)
2外科案例：急性阑尾炎(145)
3内科急诊案例：急性亚硝酸盐中毒(147)
4内科漏诊案例：食管癌漏诊(150)
5外科误诊案例：囊性肾癌误诊为肾囊肿(153)
6防止过度医疗：惰性淋巴瘤的新认识(155)
第四章医患关系案例(159)
1患者术后药物过敏死亡(161)
2手术刀下的文化追问(163)
3一封医学生的感谢信(165)
4榆林产妇跳楼案(167)
5泄露患者隐私引发纠纷(169)
6因理解差异导致患者跳楼(170)
参考文献(171)
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| 內容試閱：
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为了更好地贯彻党的教育方针和立德树人的教育理念，落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，湖北医药学院组织编写了这本《医学专业思想政治理论课教学案例集》。本书以习近平总书记关于教育重要论述的精神和《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》对医学人才的培养要求为指导，立足于医学专业思想政治理论课教学的要求和需求，着眼于医学专业学生理想信念的塑造和相关职业素养、职业能力的培养，结合医学专业的特点和思想政治理论课程的知识点，对医学案例素材中蕴含的各类思政元素进行挖掘、分析和整理，为思政课教学增强针对性、亲和力、吸引力和感染力提供参考，从而提升教学效果。本书编写力求突出针对性、典型性、价值导向性和实用性。素材的选择和案例的编写集中体现医学专业教育的本质要求，尽量选择医学发展中*为典型且思政元素多元化的人物和事件，并始终保持正确的政治立场，严格遵守党和国家培养社会主义建设者和接班人的要求。案例深入挖掘和分析了素材所包含的思政元素，并标明可用于哪一门课程的哪一个具体知识点的教学，以及如何融入教学，使教学更加贴近学生专业实际，更大程度地激发学生学习的兴趣，并提升学生用理论分析和解决实际问题的能力，有助于思政课教师提高备课效率、优化教学效果。本书共有53个案例，分为医学史案例（22个）、医学人物案例（19个）、临床诊疗案例（6个）和医患关系案例（6个）四个大类，另有“大体老师”放在开篇。“医学史案例”部分主要突出政治认同、爱国主义、文化自信、创新思维，“医学人物案例”部分主要反映家国情怀、敬业奉献、理想信念和哲学思维，“临床诊疗案例”部分主要凸显在临床诊疗过程中体现的辩证唯物主义的认识论和方法论，“医患关系案例”部分主要突出医学职业道德和法治思维。“大体老师”是捐献给医学教学和科学研究的遗体标本，不属于以上几类中的任何一类，但特别纯粹地体现了大爱无私的精神，是关于无私奉献精神和生命观教育的绝佳素材，因此放在开篇，以示对遗体捐献者的崇高敬意。本书与《临床医学专业课程思政教学案例集》（华中科技大学出版社，2021年）是姊妹篇，一本主要用于医学专业的思政课教学，旨在增强思政课教学的针对性和吸引力；一本主要用于临床医学专业的课程思政教学，旨在更好地发挥专业课程的育人功能。本书的案例素材凡是参考了相关文献、资料的，都已标明了出处；没有标明出处的，都是编委会成员在工作中收集的。编写团队由思想政治理论课教师、临床医学专业课教师和医学人文课程教师共同构成，编写过程中多次召开编委会会议讨论研究。本书是集体智慧的结晶，每个案例都有相关课程教师的参与，为严谨起见，所有涉及临床诊疗的内容都由湖北医药学院附属国药东风总医院郭昆全教授审定，所有涉及医患关系的内容都由湖北医药学院王茜教授审定。本书的编写得到学校、医院等相关单位的大力支持，并得到湖北省马克思主义中青年理论家项目（省社科基金前期资助项目）“巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接机制研究”（编号21ZD231）、“习近平关于新时代奋斗精神的科学内涵与时代价值研究”（编号20ZD299）、湖北省高校哲学社会科学研究专项任务（思想政治理论课）项目“医学院校思想政治理论课教学案例库建设研究”（编号21Z039）以及湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务（思想政治理论课）项目“‘讲好中国故事’融入高校思政课教学研究”（编号20Z039）等项目基金的支持，在此一并表示感谢。本书参考了诸多专家、学者的文章和资料，从中获取了大量宝贵的信息，亦在此表示诚挚的谢意！本书作为医学专业思政课改革创新的尝试，难免会有缺点和不足，恳切希望读者提出宝贵的批评意见。《医学专业思想政治理论课教学案例集》编委会2023年9月
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