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| 內容簡介： |
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清末，湖南师范馆创立（后陆续改名为湖南中路师范学堂、湖南公立第一师范学校、湖南省立第一师范学校），开肇了湖南新式师范教育。一群来自湖南农民、手工业者、医生、商人等家庭的学子，构成了早期湖南一师的学生群体。他们入学时，内忧外患笼罩着中华大地，外强入侵，清廷朽能，其后革故鼎新，民国建立。未几，袁氏称帝，张勋复辟，军阀混战，南北割据。与此同时，诸家思潮蜂起，席卷神州。而湖南一师的早期学子们，勤奋刻苦、自动自治，立足传统、中西兼备，心系家国、志向远大，德智并举、全面发展，勇于实践、知行合一，或选择教育以兴我中华，或倾身革命以改造世界。他们树立了中华青年之新形象，虽逾百年，至今仍有重要之借鉴价值。
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| 關於作者： |
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李文武，博士，湖南第一师范学院副教授，硕士生导师。主要研究方向为理论物理、经学（“三礼”、周易）。主持国家社科基金一般项目1项、湖南省社科基金一般项目等3项。李含波，博士，湖南第一师范学院教师。中国书法家协会会员。主要研究方向为书法史论、近代美术史论。在《中国书法》等期刊上发表论文10篇，主持省级项目2项。
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| 目錄：
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绪论／1第一章 17世纪至民国时期世界格局的变化及中国的变革／5 第一节 17世纪至民国时期的世界格局／5 一 西方产业革命及教育改革／6 二 日本明治维新及其教育改革／12 第二节 晚清时期的困境及变革、辛亥革命及新式教育／14 一 晚清时期的困境及变革／14 二 辛亥革命及临时政府教育政策／20 第三节 湖南的教育改革及湖南师范馆的建立／25 一 湖南的“经世致用”及教育改革／25 二 湖南的教育发展及湖南师范馆的建立／30第二章 湖南一师早期学生群体的构成／37 第一节 不同时段的学生群体／37 一 湖南师范馆及湖南中路师范学堂时期的学生群体／37 二 民国元年至1921年的学生群体／56 三 1922年至1927年的学生群体／74 第二节 早期湖南一师的男女同校／90 一 男女同校的发展历史／90 二 早期湖南一师的男女同校／94第三章 湖南一师早期学生群体的家庭与教育／102 第一节 早期湖南一师学生的家庭背景／102 一 农民家庭／103 二 手工业者家庭／108 三 教师家庭／109 四 既从医又务农的家庭／111 五 既从教又从医的家庭／113 六 商人家庭／114 七 政府职员及其他家庭／117 第二节 湖南一师早期学生的教育背景／121 一 传统教育／121 二 新式教育／125 三 既有传统教育，又有新式教育／128 四 其他形式／135 第三节 早期学生入学湖南一师前后的科举功名／142 一 科举制度及清末对师范生的相关奖励／142 二 湖南一师早期学生入学前的科举功名／151 第四节 湖南一师早期学生的出国留学／158 一 出国留学的出现及演变／158 二 湖南一师早期学子的出国留学／163第四章 湖南一师早期学生群体的活动／168 第一节 学生自治运动／168 一 管教实习／169 二 农场实习／169 三 工场实习／171 四 商场实习／172 五 志愿军／173 六 运动会／175 七 劳动会／178 八 修学旅行／179 九 童子军研究会／184 十 学友会／185 十一 附设夜学／191 第二节 组建早期革命组织与社团／192 一 普通社团／192 二 早期革命组织与革命社团／193 第三节 创办改办刊物／199 第四节 学潮运动／204第五章 湖南一师早期学生的群像特征与分化／209 第一节 早期学生的群体特征刻画／209 一 勤奋刻苦，自动自治／210 二 立足传统，中西兼备／212 三 心系国家，志向远大／214 四 德智并举，全面发展／215 五 勇于实践，知行合一／220 第二节 早期学生群体的分化：教育救国抑或改造世界／223 一 教育救国／223 二 改造世界／232第六章 湖南一师早期学生群体对当前教育的价值及启示／240 第一节 对当前学校管理方面的价值及启示／240 一 积极发展与完善教育理念和教育管理模式／240 二 不拘一格引入人才，打造高水平师资队伍／244 三 积极完善硬件设施，软件与硬件并行／253 第二节 对当前教师施教与学生求学的价值与启示／255 一 对当代教师的价值及启示／255 二 对当代学生的价值及启示／259附录／261 附录1 湖南全省教育一览表／261 附录2 补纪法国招致华工事／269 附录3 北京留法俭学会简章／270 附录4 呈报试办学生课外志愿军文／274 附录5 自动／277 附录6 夜学／329 附录7 管理训练一览表／334 附录8 国耻纪念日演说词／342参考文献／361
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