登入帳戶　 |　訂單查詢　 |　購物車/收銀台(0)　|　在線留言板　 |　付款方式　 |　運費計算　 |　聯絡我們　 |　幫助中心　|　 加入書簽
會員登入 新用戶登記
HOME新書上架暢銷書架好書推介特價區會員書架精選月讀2023年度TOP分類瀏覽雜誌 臺灣用戶
品種：超過100萬種各類書籍/音像和精品，正品正價，放心網購，悭钱省心 服務：香港／台灣／澳門／海外 送貨：速遞／郵局／服務站

新書上架：簡體書 繁體書
暢銷書架：簡體書 繁體書
好書推介：簡體書 繁體書

十月出版：大陸書 台灣書
九月出版：大陸書 台灣書
八月出版：大陸書 台灣書
七月出版：大陸書 台灣書
六月出版：大陸書 台灣書
五月出版：大陸書 台灣書
四月出版：大陸書 台灣書
三月出版：大陸書 台灣書
二月出版：大陸書 台灣書
一月出版：大陸書 台灣書
12月出版：大陸書 台灣書
11月出版：大陸書 台灣書
十月出版：大陸書 台灣書
九月出版：大陸書 台灣書
八月出版：大陸書 台灣書

『簡體書』发现高效课堂密码

書城自編碼： 1739581
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： 于春祥
國際書號(ISBN)： 9787532934416
出版社： 山东文艺出版社
出版日期： 2011-04-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 290/235000
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 94.4

我要買 件

share:

** 我創建的書架 **
未登入.

新書推薦：
一个人·谁也不是·十万人（诺贝尔文学奖得主反思自我的巅峰之作）
《 一个人·谁也不是·十万人（诺贝尔文学奖得主反思自我的巅峰之作） 》
售價：HK$ 54.9
重写晚明史（全5册 精装）
《 重写晚明史（全5册 精装） 》
售價：HK$ 781.8
汉末晋初之际政治研究
《 汉末晋初之际政治研究 》
售價：HK$ 135.7
强者破局：资治通鉴成事之道
《 强者破局：资治通鉴成事之道 》
售價：HK$ 82.8
鸣沙丛书·鼎革：南北议和与清帝退位
《 鸣沙丛书·鼎革：南北议和与清帝退位 》
售價：HK$ 121.0
从康德到黑格尔的发展：兼论宗教哲学（英国观念论名著译丛）
《 从康德到黑格尔的发展：兼论宗教哲学（英国观念论名著译丛） 》
售價：HK$ 62.1
突破不可能：用特工思维提升领导力
《 突破不可能：用特工思维提升领导力 》
售價：HK$ 79.4
王阳明大传：知行合一的心学智慧（精装典藏版）
《 王阳明大传：知行合一的心学智慧（精装典藏版） 》
售價：HK$ 227.7

 
建議一齊購買：

+

HK$ 95.4
《走向高效课堂》		 +

HK$ 135.7
《王立群读《史记》汉武大帝（全本）》		 +

HK$ 82.6
《问道课堂——高效课堂理念与方法的26个追问》		 +

HK$ 73.8
《窗边的小豆豆（连续 8 年雄踞全国童书畅销书排行榜第1名：“》
內容簡介：
三维目标主心间，学展点练四连环。
没有学、没有展，紧闭尊口不发言。
有了学、有了展，师生一起再点练。
课堂原本很简单，模式一变一重天。
目錄：
高效课堂的使命代序
第一章　高效课堂大揭秘
　重建教师道德观　
　重建课堂效率观　
　话说“天命之谓性”　
　课堂乾坤大挪移　
　教就一个字——“儒”　
　厌学都是教的错　
　动?自动!静?自醒!　“
　“信本课堂”新概念　
　请开行课堂“动车组”　
　高效课堂路线图　
第二章　课堂规律有几多
　“三主”协同率　
　“双因”统一律　
　伙伴效应律　
　学思结合律　
　“两化”创生律　
　温故知新律　
　愤悱启发律　
　视野关注极限律　
　学习快乐律　
　“二八”教学律　
第三章　解密神奇杜郎口
　且让“秧田”面对面　
　老师，你在哪里　
　黑板?魔板!　
　我的自信无人敌　
　我想唱歌我就唱　
　合作，通向学习天堂的“绿卡”　
　校长听课年过千　
　刻板坐姿不再有　
　实践比理论更重要　
第四章　信息整合新探索
　信息技术与学科课程整合ABC　
　信息化生态课堂理论与模式构建
第五章　第三只眼看常规
第六章　课堂医案巧拾“零”
第七章　模式解构与重建
第八章　课改叙事告诉你
第九章　课改呼唤大阅读
第十章　成长一定有秘诀
第十一章　逃出苦海奔前程
第十二章　人生因写而精彩
第十三章　微博课改碎思路
第十四章　小小工具送给你
內容試閱：
第一章　高效课堂大揭秘
重建教师道德观　

作为教师，怎样做才是道德的?这个问题一直困扰着我。有爱就是道德的吗？那么，为什么太多的伤害都以爱的名义?善良就是道德的吗?那么，好心为什么也会做那么多的傻事?
那么，道德的智慧原型究竟是什么呢?还是先让我们看一看“德”字的甲骨文吧。“德”字的甲骨文是个会意的字符，在一个十字路口画着一只眼睛，眼睛上面一道向上的引导线。“德”者“得”也。“得”什么?“得道”。于是，我们可以解读为，在十字路口，只有选择正道走才是道德的。由此，可以得出结论：教师道德的本质应该是尊天道，行人道，重学道。道即规律。遵循教育教学规律，遵循学生身心发展的规律，遵循学科知识认知规律，这就是教师的天职。然而，反思当下的教育教学，背道而驰者并不鲜见。明知有道而逆之，罪也；不知其道而行之，悲也。“道”之不存，“德”将焉附?如是，诸多教育行为的道德指数就非常值得怀疑了，回归教师道德的本质，重建教师道德观是教育教学改革的当务之急。
那么，为什么会导致这种现象?分析原因，都是感觉惹的祸。当教育行为，信奉感觉，信奉经验，就会出现，我觉得应该怎样，就应该怎样。殊不知，觉然并不等于应然。应然的判断需要问明规律的逻辑。应然不是感觉和经验的循环。应然需要研究的投入。遗憾的是，研究并没有成为我们的工作习惯。譬如，仅就课堂教学而言，如果我们说“以学定教”是道德的，那么，如果不能落实“以学定教”其实就是不道德的。我的意思并不是要拿道德的大棒骇人，而是说，要善于通过教育教学细节作道德判断，从而警醒我们的道德意识，通过研究不断地寻求规律，别让学生迷迷瞪瞪地学，也别再执著地稀里糊涂地教。
……

 

 

書城介紹　 |　合作申請　|　索要書目　 |　新手入門　|　聯絡方式　 |　幫助中心　|　找書說明　 |　送貨方式　|　付款方式 香港用户　 |　台灣用户　|　大陸用户　|　海外用户
megBook.com.hk
Copyright © 2013 - 2024 （香港）大書城有限公司　 All Rights Reserved.