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『簡體書』王金战系列图书-生物是怎样学好的（高中版）

書城自編碼： 2031847
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→高中通用
作者： 主编：王金战
國際書號(ISBN)： 9787560085463
出版社： 外语教学与研究出版社
出版日期： 2013-01-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 172/200000
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 74.2

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內容簡介：
《生物是怎样学好的》不是高考辅导用书，更不是习题集，《生物是怎样学好的》是一本生物学习方法指导用书。书中通过幽默诙谐的语言给你思维深处的启迪，力求将复杂道理浅显化。书中的“魅力篇”通过介绍生物学科的最新进展，让学生体验生命科学的魅力四射，感知生命科学给人类生活带来的震撼的同时也让学生领略生物学的探索美，体验实验探究带来的神秘感。“方法篇”通过实例帮助你树立生物学基本观点，养成正确的学习方法和科学的思维方法，掌握适合生物学记忆的技巧，形成良好的解题能力。“实战篇”是在你已具有“战斗”能力的基础上，针对高考的“三点”（重点、难点和疑点）进行“实弹演习”，不求炮火覆盖，但求定位点射，一枪一个准。通过“一题一练”的带动来解决“一类一片”（一类同性质的题、一片相似的题），发挥经典题的最大功效，让你在原有的基础上有足够的长进。
關於作者：
王金战，著名教育专家，全国优秀教师、中科院博士、宽高教育集团董事长、美国名校教育学院院长、中国****校长局长峰会主席、国家“十一五”重点课题《素质教育中的家长作用研究》课题组组长，2012年11月王金战与外研社成立王金战图书工作室。他从教三十多年，曾任班主任、教导主任、校长等职，积累了丰富的教学管理经验。2003年他所带55名学生的一个班，37人进了清华、北大，12人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等。
目錄：
给你一个轻松学习的支点
编者序
第一篇 魅力篇
第一章 生物世界 因为有我而精彩
第一节 不看不知道 世界真奇妙
第二节 我的未来我做主
第二章 扎根社会 造福人类——细心品味 感悟生物学的科技美
第一节 生物学与衣食保障
第二节 生物学与治病减痛
第三节 生物学与环境友好
第四节 生物学与绿色能源
第三章 追根求源 柳暗花明——尝试探究 体验生物学的探索美
第四章 层峦叠嶂 峰回路转——科学研究 经历生物学的思维美
第一节 假说演绎法
第二节 模型构建
第三节 类比推理
第四节 同位素标记法
第二篇　方法篇
第一章 生物学基本观点的养成
第二章 你会自主学习吗？
第一节 预习与总结
第二节 概念图的构建
第三节 理解能力的培养
第四节 观察与实验
第三章 科学的思维方法
第一节 逻辑思维能力
第二节 创造性思维能力
第三节 批判性思维能力
第四章 生物课，你会听吗？
第一节 听讲的策略
第二节 记笔记的方法
第五章 记忆的诀窍
第一节 记忆的生理规律
第二节 神奇的记忆方法
第三节 增强记忆的十五条忠告
第六章 怎样解题
第一节 解题的一般步骤和方法
第二节 特殊题型的解题技巧
第三节 数学思想在生物学中的运用
第三篇　实战篇
第一章 分子与细胞
第一节 两类生物大分子——蛋白质和核酸
第二节 细胞结构和功能的统一性
第三节 与酶有关的曲线分析
第四节 光合与呼吸——高考永恒的话题
第五节 细胞分裂图像的识别
第二章 遗传与进化
第一节 遗传规律的“特例”
第二节 遗传系谱图的分析及几率计算
第三节 中心法则——遗传信息的传递
第四节 育种——高考中的高频点
第五节 新物种是怎样“炼成”的
第三章 稳态与环境
第一节 生命活动中的“神经—体液”调节
第二节 免疫与人体健康
第三节 研究生长素的人工实验方法归类
第四节 与种群数量相关的曲线分析
第五节 利用拼图法巧解能量流动
第四章 生物实验
第一节 实验设计的基本原则
第二节 实验设计的基本内容
第三节 有关中学生物实验方法的归类
第四节 实验设计题的解题思路和方法
內容試閱：
第一节 假说演绎法

有一次，我带着女儿回农村老家串门，老家路边有几棵石榴树，又大又红的石榴挂在树上，随手可摘，真是惹得人嘴馋。女儿很喜欢吃石榴，一般遇到这种情况就要缠着我不放了，但这会儿看了看，没吭声，之后便熟视无睹、眼中无物了。我很纳闷，就主动讨好地说，“我摘石榴给你吃，好吗？”没想到她弱弱地说了一句：“这石榴不好吃。”“Why?”我很诧异，她抬了抬头看着我说：“你想啊，要是好吃，应该早就被人摘了。”呵，人小鬼大。后来我“偷偷”摘了一个尝一下，真的不好吃。

很显然，女儿在这里运用了假设演绎，当然她的假设也可能是不正确的。如果看护得紧，也会出现石榴挂满枝的现象。这也正好说明了假说演绎的正确与否是要经过实践检验的。

假说演绎法是指在观察和分析的基础上，发现问题，通过推理和想象，提出解释问题的假说，根据假说进行演绎和推理，再通过实验检验结论正确与否，如果实验结果与预期结果相符，就证明假说是正确的；反之，则是错误的。孟德尔的基因分离定律和自由组合定律的发现过程、萨顿的基因位于染色体上的果蝇实验证据、DNA
复制方式的提出与证实、中心法则的提出与证实等，都是假说演绎法的极好案例。
【例1】 小王对某种高等植物的10
对相对性状，如株高、种子形状等的遗传规律很感兴趣，通过大量杂交实验发现，这些性状都是独立遗传的。下列解释或结论合理的是
A．该种植物的细胞中至少含有10 条非同源染色体
B．没有两个感兴趣的基因位于同一条染色体上
C．在某一染色体上含有两个以上控制这些性状的非等位基因
D．用这种植物的花粉培养获得的单倍体植株可以显示所有感兴趣的性状
【解析】 由“这些性状都是独立遗传的”可初步推导出“10
对等位基因分别位于各自的同源染色体上”的假说。经减数分裂形成的花粉可培育出单倍体，隐性基因在该单倍体植株中不会被显性等位基因掩盖，因此显性性状和隐性性状都可以体现，这就是“可以显示所有感兴趣的性状”的意思。由课本知识可知，“性状的独立遗传是由于非同源染色体上的非等位基因自由组合引起的”，结合前面知识，可演绎推理为“控制这10
对相对性状的基因没有两个基因位于同一条染色体上，该种植物细胞中须有10 对同源染色体才可保证10
对相对性状之间都表现出独立遗传”。综上所述，应选ABD。

事实上，该假说可用分子生物学手段定位基因位置来直接验证，也可用观察花粉培养获得的单倍体植株性状来间接验证，这个实验效果和测交是一样的。
……

 

 

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