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| 編輯推薦： |
选对故事、编好故事、讲透故事，和孩子一起，共同享受故事给家庭、给成长带来的的喜悦！
作为资深心理咨询师，吴昌品老师倡导通过和孩子一起编故事的方式教养孩子。和孩子一起编故事，不但能够修复平日因工作而疏离的亲子关系，还能最大限度地激发孩子的思考力、创造力和表达力。更重要的是，父母可以透过孩子编的故事，读懂他的内心世界，重新构架起亲子间的心灵桥梁。
本书特别收录了80个简单有趣的小故事，方便新手父母效仿和借鉴。
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| 內容簡介： |
作为资深心理咨询师，吴昌品老师倡导通过和孩子一起编故事的方式教养孩子。和孩子一起编故事，不但能够修复平日因工作而疏离的亲子关系，还能最大限度地激发孩子的思考力、创造力和表达力。更重要的是，父母可以透过孩子编的故事，读懂他的内心世界，重新构架起亲子间的心灵桥梁。
本书特别收录了80个简单有趣的小故事，方便新手父母效仿和借鉴。
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| 關於作者： |
吴昌品：
资深国家心理咨询师
中国心理卫生协会会员
国家心理咨询师职业资格认证培训讲师
国际人力资源管理专业IPMA-HR培训讲师
北京市东城区司法局下属“阳光社区矫正中心”特聘心理咨询师
北京市多家高校与教育机构特聘客座教授
长期从事儿童及青少年常见心理问题和家庭教育问题的研究、教学与咨询工作，积累了丰富的实践经验。
曾出版《怎么爱，宝贝才快乐》《初中家长解惑》等亲子教育著作。
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| 目錄：
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第一篇 故事开启孩子的智慧之门——为什么要给孩子编故事
编故事，让孩子的想象力飞
编故事，培养思维缜密、善于表达的孩子
编故事，帮孩子养成好习惯
编故事，孩子最喜欢的亲子互动方式
编故事，洞悉孩子的内心世界
编故事，让孩子在快乐中成长
编故事，疗愈孩子受伤的心
第二篇 好父母，都能成为故事大王—怎样和孩子一起编故事
编故事前要做好准备
放松心态，编故事其实很简单
多读多看，灵感就会从生活中迸发
父母的经历，是孩子百听不厌的故事
因“孩”而异，编故事
不同年龄的孩子，编不同的故事
身处不同的地点，编不同的故事
好故事，有技巧——怎样和孩子一起编故事
和孩子对话，一问一答编故事
就地取材，看图看物编故事
留点悬念，接龙式编故事
谈谈和孩子一起编故事后的收获
第三篇 好父母的故事小屋
经典童话篇
《海的女儿》新编
《小红帽》续编
《卖火柴的小女孩》改编
花草树木篇
美丽谦虚的月季花
紫丁香终于开花了
哭泣的玫瑰
可爱的马蹄莲
花儿开会
小草不哭泣
骄傲的小白杨
桥和树，做邻居
小松树卖雪花
蒲公英的游历
可爱动物篇
美丽的陷阱
任性的鸭宝宝
小蚊子报恩
动物环保讨论会
松鼠的花纹从哪儿来
小乌龟上学啦
小獭兔请客
小熊生病了
小白兔学本领
老虎和马蜂的战争
大白鸭减肥记
聪明的小老鼠
长颈鹿妈妈过生日
大黑熊和小老鼠
青蛙歌唱家
青蛙的遭遇
数星星
小海龟找妈妈
狮子出书
可爱的黑眼睛兔子
小牛种地
不守承诺的灰青蛙
小狗找骨头
小猴走沙漠
蜘蛛学织网
两只小猪
飞鸟鱼虫篇
孔雀的尾巴的来历
猫头鹰筑窝
粗心的小啄木鸟
孔雀和老虎
知了学跳舞
蜜蜂和牡丹
燕子、麻雀和老鹰
慷慨的老母鸡
昆虫选美
冬天的小鱼
小鲸鱼找鱼鳃
海蚌妈妈的礼物
新鲜果蔬篇
小黄瓜长蛀虫
蔬菜比赛
水果家族舞会
西红柿生病了
蔬菜比本领
奇妙自然篇
春姑娘叫大家“起床了”
月亮仙子学跳舞
小雨滴旅行记
水有力量
离家出走的小石头
比一比，谁最大
奇思妙想篇
家庭用品大争功
发卡旅行记
杯子和水
石头和鸡蛋
得意忘形的气球
未来的衣服
万能钥匙
小泡泡漂流记
第四篇 治疗性故事——带孩子走出心灵误区
什么叫治疗性故事
怎样编治疗性故事
想了解孩子，就听他自发编故事
从故事中了解孩子真实的内心世界
治疗性故事带孩子走出心灵误区
治疗性故事小屋
自卑的桃树
小蜘蛛织网
蝴蝶与蛹壳
骄傲的小螃蟹
不讲卫生的小猴
小布丁的故事
莽撞的兔子
爱发脾气的小狗
月亮和星星
只爱听夸奖的小猪
后记
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| 內容試閱：
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好故事，有技巧——怎样和孩子一起编故事
和孩子编故事的具体方法有很多，下面就一些常用方法，给家长做一些深入浅出的介绍，以方便家长在编故事的实践活动中借鉴应用。
和孩子对话，一问一答编故事
针对年纪尚小或者语言能力相对较弱的3岁到6岁的幼儿，爸爸妈妈不妨以编讲故事为主。让孩子在爸爸妈妈编讲故事时，可以根据孩子的理解能力向孩子提问，这样可以与孩子的提问内容进行回答互动。孩子与父母在其乐融融环境中找到编故事的乐趣。如果孩子有什么奇思妙想，父母要及时给予鼓励，并尽可能尊重孩子的设想。
在本书的开篇，我就提到了我与女儿一起编的故事——《气球空中漫游记》。这个故事的编创过程就体现了一问一答编故事的方法。这个故事经过整理现呈现如下，家长们在读的过程中，可以细细体会一下这种方法的应用。
气球空中漫游记
有一只大气球悄无声息地从小女孩豆豆手中溜走了。女孩豆豆看到一只气球在她旁边上空徐徐飞翔时，才知道奶奶买的气球已不在手中。豆豆顿时感到很伤心，小嘴一撇，漂亮的眼睛里也立即蓄满了晶莹剔透的泪珠，眼看着就要大哭起来。这时，她的爸爸灵机一动，和豆豆一起，一问一答地编了个故事。
这个气球终于挣脱了束缚，来到了宽阔无垠的天空，无拘无束、自由自在地在空中飘呀飘呀。
这时，豆豆的爸爸就开始问豆豆：“气球可能会飘过哪里呢？”
豆豆马上进入思考的状态，开启“会思考的房子”（即大脑），展开丰富的想象，兴致勃勃地回答说：“气球可能会飘过美丽的果园，看见了许多又大又红的苹果。”
“气球还可能会飘过哪里呢？”豆豆的爸爸又问道。
豆豆答道：“还有可能会飘过大海，看到海豚在水中快乐嬉戏游玩。还可能会飘过草原，看见了牛群在吃草。”
接着，豆豆爸就又顺着豆豆的思路很自然地继续往下问：“这时，它们又跟气球说什么了呢？”
苹果问：“气球，气球，你去哪里啊？下来跟我一起玩吧！”
气球摆了摆手说：“不行啊，我要飞到白云奶奶家，告诉奶奶下一点雨，这样你就可以吸收水分，就会长得大大的，红红的。”
海豚问：“气球，气球，你去哪里啊？下来跟我一起玩吧！”气球摆了摆手说：“不行啊，我要飞到白云奶奶家，告诉奶奶下一点雨，这样你就会有多多的海水，在水里可以快快乐乐地游了”。
奶牛问：“气球，气球，你去哪里啊？下来跟我一起玩吧！”
气球摆了摆手说：“不行啊，我要飞到白云奶奶家，告诉奶奶下一点雨，这样小草就会长得绿油油的，你吃完后就会产生好多好多的奶水，牛宝宝们就有的吃了，就会长得高高大大的。”
于是，气球在空中不停地飞呀飞呀，不怕寒风的吹打，不顾烈日的暴晒，也抵御住空中飞鸟的各种诱惑。终于成功地来到了白云奶奶家，把请求下雨的理由一一告诉了白云奶奶。白云奶奶夸了气球一句：“你真是个心地善良地好孩子！”然后她就马不停蹄地下起了雨。这时，苹果笑了，海豚笑了，奶牛笑了，气球也哈哈大笑了。
在故事中，我扮演的是提问者，如苹果、海豚、奶牛等，豆豆则是扮演回答者——气球。就这样一问一答，我和女儿一起完成了这则故事。当我和女儿豆豆把这整个故事编完后，豆豆笑了，我也笑了。
如果孩子已是小学二三年的学生，这时候家长就可以借助孩子课本里的故事进行提问，但提问的内容要跟孩子目前的接受能力相匹配。
就地取材，看图看物编故事
这里所说的图和物可以指孩子身边能接触到的任何事物，家长尽量做到就地取材。提供一个逼真形象的材料，然后与孩子就此图或物开始编故事。这样不仅能大大地激发孩子的兴趣，还有利于培养孩子的专注力。
看图编故事就是让孩子仔细观看一幅画，让孩子能够快速且较容易地理解图画内容，然后让孩子展开自由想象，用孩子自己的语言，结合家长的适当引导，从而编出一个较为完整的故事。在看图编故事的过程中，家长要注意循序渐进，先从简单的图画开始，逐步提升到复杂的图画。
教孩子看图编故事，首先是教孩子看清这张图片上有什么：人、动物、物体、人物的动作、人物的表情等。让孩子看清这些后，再展开想象：他（它）们正在干什么？这是什么时间？在什么地方？以前他（它）们可能干了什么？以后可能干什么……当孩子能够通过想象和猜测将这些问题一一回答出来以后，这个故事也就差不多成形了。
下面这则由我女儿亲自命名为《草莓公主》的小故事，就是我和女儿看到了一个小女孩儿吃草莓的图画而编的。
草莓公主
在一天的清晨，一位最受国王及王后宠爱的小公主收到了一封神秘的来信。信中的内容是：“亲爱的公主，在你即将到来的这个生日，你会收到一个特别的礼物，即一颗神奇的草莓。只要你把草莓紧紧放在手中，你将是世界上最美丽的公主了。”
公主看到这封信，非常高兴。在她生日到来的那一天，如信中所说一样，收到了这颗神奇的草霉。于是公主每天与草霉形影不离、爱不释手。生怕草霉一不小心从手中掉落，自己就不能成为世界上最美丽的公主了。
这个故事，是我编完开头后，女儿根据图画的内容就开始往下编的。
一般说来，故事的开头较难编，可以由家长编故事开头，然后让孩子编故事的中间或结尾。在编的过程中，如果孩子编不下去了，家长要想办法启发他，帮助他编下去，但应注意尽量不要使孩子受家长的想法限制，要让孩子自己去想象，培养他们的想象力。编完之后，家长可以适当地给予评价，用少而精的语言，以鼓励为主。
编了一次以后，还可以让孩子编第二次、第三次，就可以互换一下角色，让孩子来编开头，家长来编后面部分。这样既训练了孩子，家长又把自己的想法跟孩子进行了交流。经过多次训练之后，再拿出一张图画就可以启发孩子完整地编故事了。
有关看物来编故事，就更显得简单了，也特别容易操作。下面就把我女儿每天观察西红柿种子与辣椒种子成长的故事呈现如下。这则故事是女儿豆豆在小学二年级有一次上了一堂有关种子成长课后，在家种了西红柿与辣椒的故事。女儿把这个以她为主而编的故事命名为《柿柿与椒椒》，女儿边编边讲，我在一旁做记录，文字方面几乎未做任何修改。
柿柿与椒椒
一天，柿柿和椒椒都被一个叫豆豆的小女孩种在花盆的土壤里。然后，豆豆把塑料袋盖在它们的头上。
过了一会儿，柿柿就开始说话了：“椒椒，我怎么感觉这么闷？”
椒椒回应说：“没错，我也感觉到闷。我现在睁着眼睛，可我什么也没有看见，眼前一片漆黑。”
它们的对话被旁边正在观察柿柿和椒椒这两位可爱种子的豆豆听了个正着，她马上回应道：“椒椒，你还在土里呢！还没有生长出来，在土里当然是黑的。”
椒椒听见了，柿柿也听见了。它们就使劲地往上钻呀钻呀！
过了几天，豆豆有天放学回家，惊喜地发现椒椒与柿柿长出了嫩绿的小芽。
这时柿柿又开始说话了：“我好象看见点什么了。”
椒椒也兴奋地说：“我都看到豆豆家的景象了，有好多好多的玩具，也有好多好多的书。”
柿柿子说：“那就说明咱们都长出来了！”
椒椒说：“当然了！”
豆豆听到柿柿与椒椒的说话后，立刻手舞足蹈，并高兴地大声喊出来：“我的西红柿与辣椒已经长出来了。”
于是，豆豆就把塑料袋解开了，因为椒椒与柿柿已经长大了。
有一天，豆豆跟小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏时，不小心一只脚跌伤了。医生说需要在医院里住一个月。这一下，豆豆可发愁了：我的好朋友椒椒与柿柿怎么办啊？
确实如豆豆担心的一样，爸爸妈妈忙于照顾豆豆，没有时间照顾它们。以前是豆豆每天精心地养护它们，跟它们聊天，说一些在学校发生的开心事，唱一些豆豆最拿手的歌曲给它们听，柿柿与椒椒就长得特别快，特别健康，也特别快乐。现在这一段时间以来，柿柿与椒椒就整个打蔫儿了。
豆豆回家后，看见柿柿与椒椒这个样子，心里特别不是滋味，眼泪都快下来了。幸好豆豆回来及时，及时地浇灌后，柿柿与椒椒又能健壮地成长了，并露出了灿烂的笑容。
豆豆在晚上做了一个梦，梦见柿柿与椒椒都长得非常好！秋天到了，豆豆摘下一个西红柿，尝了一口，惊喜地说：“好甜啊！”
这个故事也反映了女儿想要快快长大的心愿。把自己跟西红柿种子与辣椒种子做了巧妙的联结，期待也有人好好地照顾自己。同时，我也可以看到了女儿豆豆身上拥有的纯真、善良、友好等的性格特点。
在编故事中，家长通过设置一些问题，不仅可以提升孩子的注意力，同时也能促进孩子的思考能力与解决问题的能力。在编故事时，家长要鼓励孩子多动脑筋，锻炼了孩子提问题能力与逻辑思考能力。如我经常跟我女儿说的“动用你会思考的房子”，然后女儿就会情不自禁地思考问题，并提出许多奇妙的问题。有一句话说的好：“提出问题就是解决问题的一半。”
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