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| 編輯推薦： |
1、既颠覆又继承的观点
英国父母也很爱自己的孩子，但是他们的家庭教育所体现的主要是对孩子的理解、尊重、鼓励和引导，会注重对他们的培养，让他们成为一个自信的人。在很多观点上，和我们自己认识的英国的教育方法有很大的不同。
2、内容与语言幽默活泼，不枯燥
和市面上很多同类书不同的是，这本书的叙述手法并不是一种简单的说教，而是很轻松幽默，很有生活气息。书中配以实际例子，有日本父母教子的成功例子，也有一些失败的例子，在鲜明对比中找到中日父母教子的不同，更有利于我们从中学习、借鉴。
3、别具一格的题材
这本书是讲的英国父母的教子方法，但是却是以中国父母这一角度来观察英国父母的教子之道。把英国父母和中国父母的教子方法进行对比，节选生活中常见的问题，是中外教子经验的集大成之作。
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| 內容簡介： |
你的孩子会很孤僻不合群吗？
你的孩子是在强迫下学习的吗？
你的孩子会封闭自己状态会很消极吗？
你的孩子会做事情半途而废且缺乏兴趣吗？
……
自信是孩子战胜困难、挫折，取得成功的重要动力。自信是成功的助燃气，是快乐的导火索。《英国父母这样教孩子自信》，就是告诉你如何让孩子自信。
而本书，从学习智慧、品德教育、自尊意识、赞美效应、独立原则、交往法则、实践体验、创造能力等八个方面出发，通过实实在在的例子让我们感受到英国父母的教育之道，也会通过一些负面的例子，让我们认识到我们自己的教育方法的错误之处，从中学习、借鉴，从而培养孩子的自信。
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| 關於作者： |
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楚孟华，女，多年从事中外儿童教育理论研究工作，曾在多所早教研究中心担任顾问。新浪博客点击率很高，她的文章理念新颖，见解独特，语言诙谐、简洁，深受众多父母的喜欢。
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| 目錄：
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第一章
学习智慧：提升孩子的学习能力，用知识坚固脊梁
1．强迫不如鼓励，“硬手腕”百无一用?
2．父母是“书童”，和孩子共同进步?
3．努力就好，不要苛求第一?
4．制定学习任务，走“自主”路线?
5．杜绝“暴力”，考低分并不代表“笨”?
6．兴趣是最好的老师，喜欢些什么呢？
第二章
品德教育：培养孩子的优良品格，“温暖”靠自己争取
1．推翻“白纸论”，享受彩色童年
2．“感染”教育，在日常行为中学习品德
3．拿出勇气，敢于与陌生人问好?
4．播种友好，收获真诚的友谊?
5．比赛重过程，输赢皆“浮云”
6．如若说谎，后果自负
7．多找朋友聊聊天，减少抱怨?
第三章
自尊意识：重视孩子的自尊心，打造理想的“身价”
1．常开家庭会议，重视知情权?
2．尊重隐私，给日记本上把锁?
3．天性使然，奉行斯宾塞“快乐教育”?
4．做错事需惩罚，惩罚不等于羞辱?
5．这件事情，你是什么看法？
6．接纳孩子的朋友，等于接纳孩子
7．坏情绪来了，不妨先玩会儿游戏
第四章
赞美效应：积极正面地评价孩子，不设限才能言行自在
1．获得认可，增强做事信心?
2．将积极评价自己，当成孩子必学的本领?
3．表扬优点，让缺点不好意思发作?
4．进步再小，也值得获取表扬?
5．父母从不说孩子“你真是糟糕透了！”?
6．批评时请注意“技术含量”?
第五章
独立原则：鼓励孩子锻炼独立能力，自我补给成长的甘露
1．独自睡觉，从4个月大时就开始
2．分配零用钱，谁的金钱谁做主?
3．家有家规，违规者要受“处罚”?
4．纵容“顽皮”，让孩子多参与活动?
5．学习生存技能，父母是“身外之物”?
6．策划家庭宴会，这次你最大
7．明辨是非，做事讲求“心中有数”
第六章
交往法则：提高孩子的社交能力，享受主动带来的优势
1．找朋友，需要有相似的爱好
2．观点是自己的，不能强加于他人?
3．来自同伴的压力，必须坦然面对?
4．待人接物，越小练习越好
5．谁在欺负人？勇敢去制止?
6．积极参与到有互助作用的“小团体”中
第七章
实践体验：磨练孩子的意志，行动力决定美好未来
1．师从于大自然，当最好的学生
2．参加夏令营，吃苦也快乐
3．不怕挫折，增强孩子的心理承受能力
4．争当“打工仔”，自己动手丰衣足食
5．支持好奇心，鼓励探险行为
6．允许一时的消极，调整好后依旧是条好汉
7．向大人学习，不要轻易哭鼻子?
第八章
创造能力：支持孩子发挥想象力，敢于做世界的主人
1．多问“为什么”，少说“不知道”?
2．玩创造性游戏，趣味自己掌控
3．最喜欢上的儿童“建筑课”
4．没事就演出戏，体会百态人生?
5．亲手制作礼品，将情感赋予到双手上
6．参加音乐活动，智慧随音符跳动?
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| 內容試閱：
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3．天性使然，奉行斯宾塞“快乐教育”
闻名世界的英国大教育家赫伯特?斯宾塞说过：“教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心。”成功的父母都有一个共同的特点——耐心和用心，每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励，父母的一个微笑、一句鼓励的话语，都会带给孩子无尽的动力，使孩子的情绪更加积极向上，甚至产生事半功倍的效果。
斯宾塞的“快乐教育”就像一块宝石，经过岁月的打磨和洗礼，更加璀璨夺目，它由于揭示了教育和儿童心智发展的规律，而使无数的孩子和家庭受益匪浅。
斯宾塞认为，要想教育好孩子，首先要尊重孩子的想法，了解孩子在什么样的状态下教育最有效。他通过多年来对小斯宾塞的教育经验和大量心理学的研究，发现孩子在快乐的状态下学习效果最好。
夏天一到，老斯宾塞决定对5岁的小斯宾塞进行音乐上的教育，让他接受音乐的熏陶。于是，就让妻子给他买了一架脚踏风琴回来。当小斯宾塞站在这架风琴面前的时候，觉得很新奇，充满了浓厚的兴趣，忍不住想摸它。
于是，老斯宾塞对他说：“孩子，这架风琴有很大的魔力，如果你用脚不断地踩下面的踏板，同时用手指按上面的黑白琴键，它就会发出声音。如果你学会了弹奏的方法，它就会唱出美妙动听的音乐。”
听爸爸这么一说，小斯宾塞立刻迫不及待地坐了上去，胡乱按键，各种不成音调的声音忽高忽低地发了出来。小斯宾塞在异常兴奋的状态中度过了一个难忘的下午时光。
但之后不久，老斯宾塞的妻子和儿子就因为这架风琴产生了矛盾，在儿子弹奏的不协调的风琴声中，时常夹杂着妻子的尖叫声和指责声。就这样在吵闹声中度过一个月后，妻子实在忍受不了了，便对老斯宾塞抱怨道：“亲爱的，我想小斯宾塞在音乐上真的没什么天赋，一支很简单的曲子，他学了很多遍也不会。”
听完妻子的话，老斯宾塞觉得有必要改善这种教育方式了，便对妻子说：“不正确的教育方式会扼杀孩子在某方面的天性。小斯宾塞对这架风琴本来是兴趣十足的，他喜欢它。但是如果将弹风琴变成一件痛苦而紧张的事情，你想，他还会学好吗？”
“那你自己试试吧。”妻子不快地说。
老斯宾塞并没有直接和小斯宾塞谈关于风琴的事，而是在晚饭前的十分钟，对小斯宾塞说：“宝贝，我特别喜欢你演奏的那首曲子，叫什么来着？”
“林中仙子。”小斯宾塞赶快说道。
“没错，宝贝，爸爸就喜欢这个曲子，你能弹给我听吗？”
小斯宾塞摇摇头。老斯宾塞接着说：“哎，真遗憾，可惜我不会弹，如果我会弹就好了，哪怕一小段也满足了。”
“那我就试试吧。”小斯宾塞赶紧接着说。
然后，他坐到风琴前面，轻轻地弹了起来。让人没有想到的是，他弹得非常美妙动听，十分流畅，轻重也掌握得恰到好处。此时，妻子正一脸吃惊地看着老斯宾塞……
老斯宾塞认为教育应该充满快乐，当一个孩子不高兴或情绪低落的时候，他的智商和潜能会大打折扣，斥责并不能带来好的结果。他觉得教育的目的是为了让孩子变得更快乐，教育的方式方法也应该是快乐的。这如同一根细小的芦管，如果你从一端倒进去苦涩的汁水，那么另一端一定不会流出甘甜的蜜汁。
当一个孩子情绪低落、神情紧张的时候，自信心会不足，这时他们做任何事情都不会取得好的成绩；相反，在轻松愉快的情绪下，孩子会容易接受任何东西。因此，要想教育好自己的孩子，关键是要尊重他的天性，看他对此是否感兴趣，然后将他的情绪调动到自信、快乐和专注上，之后再开始学习。
很多中国父母认为自己的孩子没有天赋，资质比其他孩子差，其实这是父母的误解。而事实上，孩子的“资质差”正是父母的教育方法不得当造成的。
英国父母则从不会这样评价自己的孩子，他们充分吸收了斯宾塞“快乐教育”的理念，认为每个孩子都有属于自己的天赋，只要顺应天性进行教育，让孩子充满快乐，就一定能够取得非常好的效果。
英国父母认为，孩子天生就是探索者，有强烈的探究和学习的欲望，好奇心驱使他一次次地进行尝试，不畏惧困难和失败。就像刚学走路的孩子，绝不会因为害怕摔倒而放弃走路。这比很多大人面对挫折和失败时的态度强得多。很多孩子都喜欢自己动手做事，在做的过程中，他们可以找到自己需要的答案，并把这些答案储存在自己的大脑中。这些答案储存得越多，他的智力水平就会越高，接受新知识就会越快。
但是很多中国父母往往看不到孩子喜欢探索的特点，过于限制他们的玩耍，那么孩子就无法从游戏中获得足够的快乐，必然会对学习失去兴趣，变得做事没有耐心、注意力不集中、容易烦躁。
其实，玩耍是孩子的天性，也是他们学习的一个过程。孩子在玩耍的过程中能够获得极大的快乐和满足，同时也可以认识、探索环境，并学习自我创新。可以说，玩耍是一种特殊的学习方式，是孩子表现生活、表达情感的良好开端。在玩耍的过程中，孩子的认知、思维、注意力等状况都好于课堂上，这是因为在欢快、轻松的玩耍中，孩子的大脑更加活跃，获取、吸收、理解知识的能力以及联想力也更加丰富。
英国父母并不看重孩子玩什么，更关注的是孩子怎么玩，在玩的过程中有什么样的想法和感受。
英国一位著名建筑师在回忆录中写到：小时候，父亲曾经送给他一套精美的玩具小兵，他经常花半天的时间和这些小兵玩耍。在和小兵对战的时候，他总是能战胜它们。然后再悉心照料这些伤员，把那些“受伤”的小兵重新粘起来，然后再给它们涂上颜色。十几年之后，这些儿时游戏中的场景跃然于他雄伟的设计图纸上。
这位建筑师在童年时期养成的扮演胜利者角色的习惯，给了他自信和鼓舞，让他从中获得了极大的快乐，而这种习惯也融合进了他的思维和潜意识中，成为他成功的一个开始，直至满头白发。
但中国的大多数父母都有这样一个误区：玩耍并不重要，甚至是有害无利的。并把这种错误的观点带到家庭教育中。他们认为，正确的家庭教育应该是对孩子进行早期知识技能的培训。于是，很多中国父母从怀孕开始，就为孩子计划好了一切教育策略，胎教、早教、各种辅导班、兴趣班……真是五花八门，应有尽有，却没有一样是考虑孩子会不会快乐而定的，只是单纯地考虑了孩子学习它，父母本身会不会快乐。
其实，对孩子进行早期知识技能的培训，不仅不能给孩子带来必要的素质和能力，还会伤害孩子学习的积极性。究其原因，是因为违背了孩子的天性，同时“家长式”的教育又让孩子感觉自己没有受到尊重，从而导致自尊心受到伤害，自信心下降。这样一来，孩子无法从中获得快乐，又怎么可能会有学习的主观能动性呢？所谓的天赋又怎么会被激发出来呢？
所以，为了使孩子的身心能得到健康的发展，中国父母要向英国父母学习，奉行斯宾塞“快乐教育”，顺应孩子的天性，保障孩子玩耍的权利，让孩子从中获得快乐，进而快乐地进行学习。
智慧锦囊
每个孩子都有自己独特的天赋和潜质，因此，我们会发现很多孩子对某些事物有着特别的兴趣，并乐此不疲地去做这些事情，而且做得很好。这就是孩子的天性在起作用。
因此，英国教育家斯宾塞呼吁父母要因材施教，顺应孩子的禀赋进行教育，这样孩子才能将自己的优势和长处充分发挥出来。如果孩子失去快乐，天赋就会成为孩子成长过程中的绊脚石，就算是天才，也会被不快乐的因子抹杀。
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