新書推薦：
《
河流之齿
》
售價：HK$
59.8
《
新经济史革命：计量学派与新制度学派
》
售價：HK$
89.7
《
盗墓笔记之秦岭神树4
》
售價：HK$
57.3
《
战胜人格障碍
》
售價：HK$
66.7
《
逃不开的科技创新战争
》
售價：HK$
103.3
《
漫画三国一百年
》
售價：HK$
55.2
《
希腊文明3000年（古希腊的科学精神，成就了现代科学之源）
》
售價：HK$
82.8
《
粤行丛录（岭南史料笔记丛刊）
》
售價：HK$
80.2
|
| 編輯推薦： |
分类建议：图书 中小学教辅 教师用书 课堂教学课堂管理
1．凝聚作者及其团队三年的研究精华，带领教师亲临名师课堂，感受名师的教学魅力。
2．多角度呈现名师课堂，放大名师课堂教学细节，帮助教师掌握设计课堂教学细节的奥秘。
3．采用点式与串式两种点评方式，既有对名师教学细节一个点的深入挖掘，又有对名师某种教学细节设计艺术的全面解读。
4．汇聚不同学科名师的课堂教学细节设计艺术，由点到面，让教师领悟教学之道。
|
| 內容簡介： |
这是一本专门研究名师教学细节的书。阅读这本书，你可以：
● 从教学细节的呈现中，感受名师的教学理念；
● 从教学细节的品鉴中，欣赏名师的教学艺术；
● 从教学细节的对比中，发现课堂亮点的规律；
● 从教学细节的学用中，优化自己的课堂教学；
……
阅读这本书，你会发现：
● 原来，名师的教学细节不细，是很宏大的；
● 原来，名师的教学细节绝非妙手偶得，而是千锤百炼的结晶；
● 原来，同一学科不同名师的教学细节，形式不同却可以殊途同归；
● 原来，不同学科的名师教学细节，呈现形式不同却有着千丝万缕的联 系；
……
研究名师，研究名师的教学细节，慢慢地，慢慢地，你也许就能听到自己拔节抽穗的声音了。
|
| 關於作者： |
|
徐 杰 语文教师、教研员，连续两届全国中语“优秀教师”，江苏省无锡市社会事业领军人物。有20年一线教学经历，参加全国课堂教学大赛，获得11次特等奖、一等奖。首倡“名师教学细节研究”，于核心期刊发表“名师研究”系列文章30余篇，《教育科学论坛》杂志专设“名师名课”专栏，从2012年开始，连载其团队的名师研究成果。著有《精致语文》，建有个人专业网站 。
|
| 目錄：
|
第一章 细节，营造课堂的亮点
教师在课堂上要敢“讲”、会“讲”
品鉴李卫东老师执教《〈论语〉十则》 “讲析” 的艺术
善用“我”，让语法课扎根在真实的情境中
品鉴张茹芳老师英语教学“情境创设”的艺术
庖丁解牛的“第一刀”很重要
品鉴王君老师课堂教学“切入”的艺术
循问而行，循问而进
品鉴张爱平老师执教《全等图形》“课堂提问”的艺术
文本的深读需要“借力”
品鉴朱则光老师执教《背影》“材料引进”的艺术
实现教学话语的“支架”功能
品鉴张淳老师英语课堂“教学语言运用”的艺术
第二章 细节，丰富活动的内容
在丰富的课堂活动中亲近母语
品鉴余映潮老师执教《记承天寺夜游》“活动创设”的艺术
让“探究”更契合学生的需要
品鉴周俊老师执教《探究鸟类飞行的秘密》“活动探究”的艺术
巧设实验，在“寻径探幽”中学习物理
品鉴赵永忠老师执教《光的反射》“实验巧设”的艺术
在语言活动中提高语言运用能力
品鉴包丰老师英语课堂教学中“活动组织”的艺术
基于实验，高于实验
品鉴缪徐老师执教《二氧化碳制取的研究》“实验组织”的艺术
第三章 细节，推动思维的进程
一棵树摇动另一棵树
品鉴黄厚江老师执教《装在套子里的人》“师生对话”的艺术
积极的课堂评价，也是宝贵的教学资源
品鉴符永平老师课堂教学“点评与追问”的艺术
教师的“有为”与“分寸”
品鉴肖培东老师执教《金岳霖先生》“课堂调度”的艺术
教案精于“心”而课堂简于“形”
品鉴曾宝俊老师执教《暗盒里有什么》“课堂推进”的艺术
漫谈，是高层次的“对话”
品鉴郁洪千老师执教《雅舍》“漫谈”的艺术
课堂评价是那一只“神奇的手”
品鉴王崧舟老师执教《枫桥夜泊》“课堂评价”的艺术
第四章 细节，折射教学的理念
极练如不练，出色而本色
品鉴黄厚江老师执教《黔之驴》“本色手法”的艺术
“同学们，谁还能发现？”
品鉴符永平老师数学课堂“发现式”教学的艺术
于细微处见精神
品鉴刘铁梅老师执教《爱莲说》“文本细读”的艺术
用音乐诠释音乐
品鉴欧阳宁老师执教《血色浪漫信天游》“体验”式教学的艺术
让课堂生成如流水般自然
品鉴段安阳老师数学课堂教学中“生成”的艺术
古诗教学，课堂应该洋溢“诗意”
品鉴王崧舟老师执教《望月》“诗境营造”的艺术
慢慢走，欣赏啊
品鉴徐杰老师执教《错过》“慢”的艺术
|
| 內容試閱：
|
微观研究也可以很宏阔
《名师课堂教学细节设计艺术》是我们研究的一个课题，一个我们埋头研究了三年的课题。
今天，我们呈现出来的，也只是课题研究这棵树上的一个果子，它只是一个逗号。我们未来研究的道路还很长，但我们愿意将这颗果子拿出来，与读者朋友们分享。
之所以选择研究名师的教学细节，乃是因为我们常常为名师的教学细节所打动，觉得教学细节并不“小”，它不仅能折射执教者的教学理念，也能展现一位名师的教学艺术。可谓滴水见太阳。
一个带点功利的想法，就是当前的教学研究，对名师教学细节“点状”研究的有，“线状”和“块状”研究的不多；对某一位名师教学细节研究的有，但对不同名师教学细节对比研究的不多；对同一学科名师教学细节研究的有，但对同一教学细节在不同学科名师课堂呈现研究的不多。
一个比较现实的想法，就是我们力图通过对名师课堂教学细节的微观研究，切实加强各个学科的教研活动，力图通过对名师教学细节的品鉴、归类、提炼、学用，切实提高每一个研究者的课堂教学水平。
我们的研究，采取的是很笨但很实用的办法。
第一步，我们课题组成员分学科广泛搜集名师的课堂实录、教学视频、教学片断，做“美点欣赏”，提取教学细节。
第二步，对名师的教学细节进行筛选，选出最能体现该名师教学理念和教学艺术的细节，围绕这个教学细节再次回读、梳理名师课堂，以求实证。
第三步，就某一个教学细节，比如“课堂提问”，对同一学科的不同名师的课堂教学片断进行对比研究，以提炼出这一个细节中的规律性元素。
第四步，打破学科界限，研究不同学科所共有的教学细节，比如“活动推进”，看看不同学科的名师在这个教学细节的呈现上有没有共性元素。
我们先是研究网络上、书本上、杂志上能搜罗到的名师课堂资料；接着，我们就想方设法去拜会这些名师，走进名师课堂，感受他们鲜活的教学细节设计艺术；而且，我们还“死磨烂缠”，邀请一些名师担任我们的指导老师，请他们来到我们的研究现场，指引我们的研究方向。
就这样，我们走一步，再走一步，慢慢读，慢慢品，慢慢学，三年一晃而过。回首三年走过的路，就“名师教学细节”，我们发现了一些很有趣的现象：
● 有一些名师，自己都不知道自己有着那么丰厚的细节设计艺术；
● 有一些名师，他们在教学过程中形成的有鲜明个性特征的教学细节，往往是无意而为之的；
● 同样的教学细节，在不同名师的课堂上，有不同的演绎，但是效果却是一样的；
● 有一些教学细节，带有名师鲜明的个人色彩，很难学用，但有一些教学细节，也常常出现在我们的课堂，只是我们“驾驭”得还不够自如；
● 最有趣的是，某个教学细节，在不同学科的课堂呈现，真是异彩纷呈，又是殊途同归。
就这样，我们研究着，我们在研究中也不断省视和反思我们的教学，渐渐地，我们惊奇地发现，我们自己的课堂，也逐渐地被优化。
我们在研究名师教学细节的过程中，也听到了我们自己拔节长穗的声音。
这，也就是我们最为感动的收获了。
是为序。
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 運費計算
| 聯絡我們
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
