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| 編輯推薦： |
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品读《冰心名篇赏读》，感悟大师的情怀，让优美的诗句留住童年的记忆，让精彩的故事温暖稚嫩的童心，让智慧的光芒点亮多彩的梦想！
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| 內容簡介： |
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本书根据小学生的阅读和理解能力，精选了冰心作品中名篇，按内容划分为那些触动心灵的人、多彩的童年故事、镌在心底的画卷、唯有真情最美、跳跃在心间的音符五编。每篇前面有导读，后面设有赏析和写作点拨等拓展栏目，让小学生在阅读和欣赏名篇的同时，学习和体会名家的语言风格，提高自己的写作水平。
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| 關於作者： |
冰心（1900-1999），原名谢婉莹。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家，我国现代儿童文学的奠基人。代表作有:诗歌集《繁星》《春水》；散文集《小桔灯》《樱花赞》《拾穗小札》等；通讯集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》；小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》等。其中《寄小读者》《再寄小读者》多次被选入中小学语文课本。
孙彦彦，小学高级教师，曾荣获市优秀教师、教学能手、德育标兵等多项荣誉称号。作品有《春日里的灿烂》《不只是感动》《浅谈语文高效课堂的切入点》《灵动的阅读让语文课堂更高效》《你真能干！》《一纸情书》《把道理放到礼物中》《批阅童心》等；在《教学与管理》《现代教育报》等多家报刊发表文章50多篇，并多次在省、地市获奖。
曹新燕，小学特级语文教师。
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| 目錄：
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第一编 那些触动心灵的人
小桔灯
观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
明子和咪子
一个兵丁
感谢我们的语文老师
记萨镇冰先生（节选）
忆意娜
第二编 多彩的童年故事
忆读书
梦
胰皂泡
我的童年（节选）
父亲的“野”孩子
童年的春节
腊八粥
第三编 镌在心底的画卷
我们把春天吵醒了
笑
樱花赞
一只小鸟——偶记前天在庭树下看见的一件事
说几句爱海的孩气的话
一日的春光
绿的歌
新年试笔
第四编 唯有真情最美
只拣儿童多处行
往事（一）·七
寄小读者——通讯七
寄小读者——通讯十
鸟兽不可与同群
无家乐
第五编 跳跃在心间的音符
繁星·二
繁星·五五
繁星·一○二
春水·一二三
春水·一四七
春水·一八二
别踩了这朵花
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| 內容試閱：
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感谢我们的语文老师
｜作品导读｜
文章开头写三位充满青春活力的中学生到“我”家中看望。在十分随意、轻松的气氛中，三位中学生由谈论读书引起对自己的语文老师的评价。作者在这里重点通过两个孩子十分坦率而真诚的话语，具体描绘了他们喜爱的语文老师的形象，表达他们对自己老师的热爱。这些话以孩子们的口吻说出，能够自然地引起青少年读者，乃至从学生时代走过的成年人的共鸣。这些话使读者感到好似遇到一位知音，说出了他们心里的话。
在这些话语之后，作者又不失时机地发出“从欣赏到写作，从幼芽到小树，是经过多少人的细心培养”的感叹，及时引导读者去深思老师的辛勤劳动及对学生的一片爱心，从心底涌出对老师深深的敬意和感激之情，决心不辜负老师的栽培，努力学好文化知识。
｜原文回放｜
前天近午，有三个在初中和高中读书的少年来看我。
他们坐了一大段车，还走了一大段路，带着满脸的热汗、满身的热气，满心的热情，一进门就喊：“×妈妈，您好，我们来了！
”
这几个孩子，几乎是我看着他们长大的，几个月不见，仿佛又长了一大截！有的连嗓音都变了，有的虽然戴着红领巾，却不像个中学生而像个辅导员，有的更加持重，可是在我这里，他们就像回到自己家里一样，一面扇扇子，喝凉水，眼睛四下里看，嘴里还不住地说。最后，他们就跑到书架和书桌前面去……
“您有什么新书没有？”
“您这儿还有《红旗谱》哪，我看过一遍都忘了，老师还让我们夏天看呢，借给我好不好？”
“这《蕙风词话》、《人间词话》说的是什么呀？”
“呵，《人民文学》第七期，我们都说那篇《赖大嫂》写得好，您说呢？”
我一个人实在对付不了三张快速的嘴，我只看着他们笑，我只感到心花怒放，多么火热的青春呵！
慢慢地，他们手里拿着书、水杯和大蒲扇，围着我坐下来了，谈着看书，谈着文学作品，忽然谈锋转向语文老师。
那个变了嗓音的大小孩子说：“我看书的兴趣，完全是我们的语文老师引起的。在前年，我们的那位语文老师，不用提多好啦，给我们上语文课的时候，讲得那么生动，我们都听得入了迷。下课以后去找他谈话，他还给我介绍许多课外的书籍。那一年，我看的书最多了，课内的古典文学，像《琵琶行》，我到现在还能背。可惜这位老师只教我们一年，就去编教材去了。后来的语文老师，上课时候讲的内容和政治课差不多，我们对于课文的感受就不特别深了……”
那个更加沉静的姑娘，这时也微笑说：“我们的语文老师也不错，我就是喜欢跟他写作文。他出的题目好，总让人人都有自己的话说，而且说起来没有完。他在卷本上批改的并不多，但是他和每个学生谈话的时候，却能谈到几个钟头。现在，我才知道写作文也可以是一件很快乐的事……”
我看着这几双发亮的感激的眼睛，使我想起了许多往事，从欣赏到写作，从幼芽到小树，是经过多少人的细心培养呵。
我嘴里只说：“我真愿意你们的语文老师都在这里，他们听了不知要怎样地高兴。但是，也别忘了，‘师父领进门，修行在个人’，阅读和写作，一旦有了好的开头，就得自己努力继续下去，要不然，老师走了，这些好习惯也跟着走了，你说可惜不可惜？那老师也就白教了！”
他们都笑了：“也可能是白教了，我们努力就是，不过，我们还是感谢我们的老师！”
我好像是对自己说的：“只要努力，老师就决没有白教，让我们都感谢我们的老师！”
｜注释｜
腼腆：害羞，举止不自然。
腼腆，简直像个大姑娘了。
｜精妙点评｜
作者对这几个孩子观察得非常仔细，可见作者对这几个孩子有着深厚感情。
｜知识扩展｜
《蕙风词话》是近代词坛上的著作。作者为况周颐。《人间词话》是著名国学大师王国维所著。
｜注释｜
心花怒放：心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。怒放，盛开。
｜知识扩展｜
《琵琶行》，原作《琵琶引》，选自《白氏长庆集》。长篇叙事诗《琵琶行》是唐代著名诗人白居易的代表作之一。
｜精妙点评｜
“幼芽”与“小树”是作者的比喻，此时，作者看着这些稚嫩的孩子们，想象着他们由幼芽长成大树，回忆着自己的成长过程，心中充满感慨。
｜作品赏析｜
本文蕴含着真挚的情感，令读者深受感染。本文以生动形象、轻松自然的笔触向读者晓之以理，文中质朴深厚的真情也深深打动着读者。作者善于描绘情感，善于抒发情感，更善于以文章的情感牵动和感染读者的情感。本文便是这样，将文中描绘对象中学生的情感、作者自己的情感和读者的情感巧妙地融在了一起。作品描写的中心是表露中学生对语文老师的尊敬与喜爱之情。
本文三条情感主线令人难忘。比如：“我”在细心观察孩子们的一举一动、倾听他们的一字一句中表现出的慈爱、关切及油然而生的欣悦之情；与此同时，作者在无意识中呼唤和牵动读者的情感随文章的情感的波动而波动，虽无大起大伏，但质朴、坦率、真诚依然感人至深。
特别是文章的结尾部分，“我”从静听者变为谈话的加入者，对孩子们进行必要而正确的引导和启发，作为三条情感线中的主线，逐步把三者的情感推向一个共同的高潮，发出“让我们都感谢我们的老师”的召唤。这句话是全文的一个升华，也是这三种情感最终的、最强烈的融汇点。它不仅在“我”心中，在文中三个中学生心中，也在从那时一直到现在的读者心中永远放射着美丽而崇高的光彩。
｜写作点拨｜
本文的语言描写生动、细致，感情真挚。三个少年一进门那句“妈妈，您好，我们来了！”一句“妈妈”，能够看出这三位少年跟作者的感情非常深厚。这一句简单的招呼声，让我们感受到三位少年来到作者家中，犹如来到了自己家中一般亲切。尤其是后面如话家常的谈话，没有拘束，没有约束，有的只是一份坦然，一份发自内心的亲切。
“您有什么新书没有？”“您这儿还有《红旗谱》哪，我看过一遍都忘了，老师还让我们夏天看呢，借给我好不好？”“这《蕙风词话》、《人间词话》说的是什么呀？”这些话语中，有对长辈的尊敬，更有朋友般的自然。再加上后面作者那一番循循善诱的教导，让我们仿佛如沐春风一般享受着这一段短暂的会面。
写作中，恰当的语言描写能够准确地表达出人物之间的感情，形象地描写出人物的性格特点。所以，我们在写作中，一定要对人物的语言描写细心斟酌，让形象的语言描写使我们的作文更生动。
好词好句好段
腼腆心花怒放
他们坐了一大段车，还走了一大段路，带着满脸的热汗、满身的热气、满心的热情。
有的连嗓音都变了，有的虽然戴着红领巾，却不像个中学生而像个辅导员，有的更加持重腼腆，简直像个大姑娘了。可是在我这里，他们就像回到自己家里一样，一面扇扇子，喝凉水，眼睛四下里看，嘴里还不住地说。
……
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