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| 內容簡介： |
伴随工业文明崛起大量闲暇时间在都市文化消费中出现，休闲日渐成为人们的生活方式与存在状态。如何合理开发利用闲暇，成为挑战人类智慧的新课题。提出休闲教育不只是社会个体生活和发展的需要，也是化解工业化、信息化语境中社会休闲异化的现实需求。终极意义上的休闲教育不是简单地培养人力，而是培育全面发展的人，是实现人的全面发展的重要路径选择。鉴于当前人类生存发展所面临的自身困境、自然困境和社会困境，通过以西方自由主义为参照解答作为主体的人的物质与精神协调发展、人与自然的和谐相处和构建社会主义和谐社会实现全面小康等系列问题不仅必要而且紧迫。研究以人的全面发展为命题，以唯物史观为核心研究方法，以马克思主义休闲思想为本源研究思路，以健康、文明、科学休闲实践为导向的研究取向，系统回答如何通过开展休闲教育认清及应对休闲世界和改变休闲世界这一基本问题。
创新之处：（1）立足马克思主义视野阐发休闲教育的社会基础和理论基础，从价值维度论述休闲教育的社会功能并初步建构中国休闲教育实施体系，推进休闲教育系统研究。（2）以马克思的人全面发展理论为核心要义，运用马克思异化理论揭示当代社会普遍存在的休闲异化问题和探讨休闲教育的终极意义，突破过往休闲及休闲教育研究的成人视角和终身教育视角，对拓宽马克思主义休闲研究领域和增强休闲学术影响有一定的意义。（3）综合运用马克思主义理论、传播学、伦理学等学科的原理与方法初步构建中国休闲教育的知识系统和实践路径，对推进中国休闲教育发展，满足中国民众美好生活休闲需要具有积极作用。
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| 關於作者： |
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凌小萍，女，1977年5月生，广西岑溪人。博士，副教授，硕士生导师。研究方向为马克思主义基本原理及其当代价值。主持完成区级课题2项、厅级课题2项；参与国家级、区级、部级课题9项；发表核心期刊论文10余篇；荣获区级部级教学奖励10余项。2014年入选广西高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划，2017年荣获全国高校思想政治理论课教学能手，并入选高校思想政治理论课教师2017年度影响力提名人物。
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| 目錄：
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绪 论
第一节 选题的缘由及意义
一 选题的缘由
二 选题的意义
第二节 休闲与休闲教育研究综述
一 国外休闲与休闲教育研究综述
二 国内休闲与休闲教育研究综述
第三节 研究目标及其思路
一 研究目标
二 研究思路与基本框架
第四节 研究的方法与创新点
一 研究的方法
二 研究的创新点
第一章 休闲及休闲教育的概念界定及其逻辑分类
第一节 休闲的概念界定、逻辑分类及其与劳动的相关度
一 休闲及相近概念的界定辨析
二 历时性及共时性语境中休闲活动的分类
三 休闲与劳动的相关度
第二节 休闲教育的范畴及学理阐释
一 学术语境中休闲教育的厘定
二 学科建制中休闲教育的划分
第二章 马克思主义视域下当代休闲与休闲教育的社会基础
第一节 休闲与休闲教育的时空基础
一 休闲时间合法化：休闲的生活与实施休闲教育的客观条件
二 科技为谁服务：科技与休闲、休闲教育
第二节 中国特色社会主义语境的休闲状况与休闲教育及其生活基础
一 中国特色社会主义语境中民众休闲生活的现状与问题
二 和谐休闲与中国特色小康社会建构
第三章 马克思主义视域下休闲与休闲教育的理论基础
第一节 休闲内含人的全面发展价值追求
一 休闲是人全面发展的必要条件
二 休闲与人全面发展的价值关系
第二节 人的全面发展的内涵与实现途径
一 人的全面发展的意涵
二 人的全面发展的三形态论
三 人的全面发展的实现路径
第三节 休闲教育学理探索与人的全面发展
一 人的全面发展的价值追求对休闲教育的启示
二 休闲教育有利于实现人的全面发展
三 当代休闲教育价值理性与工具理性相统一
第四章 休闲的价值维度与休闲教育的历史参照
第一节 休闲的价值维度
一 劳动语境下的休闲价值观
二 劳动语境下休闲价值观的历史演变
三 当代劳动语境下休闲价值观培育
第二节 休闲教育的历史参照
一 历史横向中休闲教育的价值
二 历史纵向中休闲教育的功用
第五章 当代休闲教育的实现路径探索
第一节 西方自由主义视域的休闲及休闲教育
一 西方自由主义视域的自由、劳动与休闲
二 自由主义立场的休闲教育
三 西方自由主义视域的自由休闲观批判与借鉴
第二节 当代中国休闲教育的原则
一 休闲教育的主体性原则
二 休闲教育的科学性原则
三 休闲教育的整体性原则
第三节 当代中国休闲教育实践路径探索
一 重视媒介化全球化时代的休闲教育
二 加强休闲专业教育
三 在思想政治教育中融入休闲教育
四 培养休闲技能提升休闲品质
五 加快当代中国休闲伦理教育
结 论
参考文献
后 记
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| 內容試閱：
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序一
休闲是一个古已有之的概念。亚里士多德把哲学看作休闲的学问。按亚里士多德的说法，体力劳动是劳作，而智力活动谓之休闲。在古代，休闲与劳动相对立。休闲是劳心者之活动，休闲概念不属于劳力者，休闲是治人者之专利。劳动与休闲相互关联是社会化大生产的成果。现代工业文明大大地节省了劳动力的劳动时间，劳动由体力的消耗逐渐转化为智力的活动。做工、耕地、清洁等是劳动，哲学社会科学的学习与研究是劳动，自然科学技术的学习与研究也是劳动，而且一切智力活动是比体力劳动更为重要的劳动。对于劳动者而言，真正的财富尺度是可以自由支配的时间。休闲既等于又完全等同于可以自由支配的时间。不过，作为一种财富尺度，彰显了休闲对于人的自由全面发展的重要性。我国从人均GDP来看，远未达到发达国家水平。为了满足人民对美好生活的需求，从2008年开始，我国国民休息日增加到了 115 天，加上带薪休假，国民的闲暇时间达到124天，接近甚至超过了一些发达国家休闲时间。休闲由分工方式、财富尺度转化为一种生活方式。但是，现代休闲学术研究，大多关注的是休闲经济、休闲消费、休闲旅游等的研究，而通过休闲促进人的自由全面发展的目标却被遮蔽了。凌小萍将休闲教育博士论文扩展为著作，就是适应这样一个时代主题的作品之一。
劳动涉及时间、空间、社会环境、生产资料、生产工具、劳动者的基本素养等问题。劳动者的劳动产品可以从空间的角度去切分，也可以从时间的角度切分。目前马克思主义劳动价值论揭示资本家通过社会化大生产能够获得利润，恰恰是把劳动者的时间分为工资、社会成本再生产时间。其他一部分时间即是剩余劳动时间，这和剩余价值相联系。劳动者在有限的时间和空间内所生产的产品质量及数量往往同生产者的基本素质相联系。而劳动者的基本素质往往和在非劳动时间通过学习、娱乐等构成人的全面发展的素质密切关联。这是从劳动者的角度来讲。比如，把人的时间......
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