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| 編輯推薦： |
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上海市市西中学是老牌的重点中学，语文学科也一直是市西中学的优势学科。本书呈现了“双新”（普通高中新课程、新教材改革）背景下，上海市市西中学在包括大单元教学的设计、整本书阅读的有效开展、作业设计的改革创新、基于思维广场的教学创新、围绕学科主题和任务群等开展的社会性学习，以及师生共同完成的学术研究等方面的语文教学革新的探索、实践与取得的成效，以期将兼具学校特质和传播辐射价值的语文“双新”改革的市西经验传递给更多的教师，助力“双新”背景下的教学变革。
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| 內容簡介： |
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本书关注普通高中新课程、新教材改革，对上海市市西中学在推进“双新”改革过程中的实践探索作了全面总结。主要包括针对传统课堂的整体改造（单元活动的创新设计、整本书阅读的创造性实践、契合“双新”理念的作业设计）、基于思维广场的跨学科融合式教学、依托实践活动的整体育人、借力高校合作的项目变革等一系列行之有效的探索，形成了兼具学校特质的语文“双新”变革的市西经验。这既是语文学科顺应“双新”改革的主动求变，也是市西中学秉持办学理念，勇于变革创新的缩影。
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| 關於作者： |
郑岚，中学语文高级教师，校学科带头人，现任校长助理，教育管理处主任、科研室主任。在课堂教学中，将“以德育人，以识服人”作为教学宗旨，辛勤耕耘；在教育实践中，以“培养学生的个性发展”为教育理念，发挥所长。营造开放式的教学环境，用自己的教学特色感染学生，提升学生的人文素养。合作编著《知识学习“移出”传统课堂——以中学数学为例》《让科技成为洒满校园的春光》。先后获得“上海市青年岗位能手”“静安区教育明星”“静安区园丁奖”等称号，上海市第23届“优秀教师君远奖”一等奖、“全国‘聚集课堂’教学评比活动”一等奖等奖项。多次开设市、区级等公开课。
董君武，博士，正高级教师，上海市特级校长。现任上海市市西中学校长，上海市人大代表。先后兼任上海市教育学会高专委副主任、上海市教育评估学会基教育委员会副主任、上海市学校国防教育协会高中分会会长、教育 部中学校长培训中心兼职教授等。
荣获“上海市静安区首届杰出人才”“上海市园丁奖”“上海市教育科研先进个人”“上海市教育系统先进工作者”“上海市劳动模范”“上海市教书育人楷模”等荣誉称号。
承担十余项市级以上的课题和项目，取得了一系列成果。其中，“思维‘广场’撬动教学深度变革，实践‘优势学习’的研究”获2018年基础教育国家级教学成果一等奖。主要著作包括：专著《个性化学习的系统建构与实践探索》（2017年）；编著《从有效性学习走向有价值学习》（2022年）、《优势学习的理论建构与实践应用》（2019年）、《空间引发的学习变革：上海市市西中学“思维广场”解码》（2016年）、《学校变革与教育领导》（2010年）、《现代学校的持续发展》（2001年）等；主编《育·才——促进初中学生自主性发展的实践与研究》（2004年）、《“一课多教”的实践与探索》（2005年）等。
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| 目錄：
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引言 以“双新”改革推动高中教育立德树人1
第一章 市西中学应对“双新”的整体设计1
第一节 形成“双新”理念的校本化理解4
第二节 聚焦“双新”落实的关键性领域12
第二章 语文学科的“双新”改革构想43
第一节 语文学科的“双新”改革的研究回溯45
第二节 语文学科的“双新”改革的重心分析54
第三章 传统语文课堂的教学整体改造69
第一节 语文单元活动的创新设计72
第二节 整本书阅读的创造性实践84
第三节 契合“双新”理念的作业变革100
第四章 基于思维广场的跨学科融合式教学109
第一节 基于思维广场的语文教学整体要求112
第二节 思维广场引领的跨学科融合式教学变革116
第三节 语文学科借助思维广场的教学创新132
第五章 依托学术实践的语文整体育人143
第一节 学术探究日课程的设计实施148
第二节 拓展性论文的设计实施164
第三节 文化游学的设计实施179
第六章 语文“双新”改革的成效与展望205
第一节 语文“双新”改革多元效能的达成208
第二节 语文“双新”改革市西经验的凝练217
第三节 语文“双新”改革未来研究的重心226
主要参考文献229
后记236
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| 內容試閱：
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推荐序一领悟与转化： 学校推进“双新”改革的关键
看到郑岚老师的书稿，我有一种迫不及待的阅读渴望，造成这种迫切感的原因主要在于书名中的三个关键词：“双新”、高中语文、市西中学。众所周知，“双新”是当前课程改革领域的高频热词，是新时代国家深化课程改革的核心任务。从2001年国务院颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》到2017年高中新课程标准的研制，再到2022年普通高中全面实施新课程、使用新教材，可以说，从顶层设计层面，国家的课程标准研制、教材编写等已经形成系统的课程政策体系。然而，“双新”理念在一门学科的教学中如何得以落实，在一所学校的课程教学中如何得以落地，在每一位老师和学生共同编织的课堂中如何得以呈现，是推进“双新”改革的重中之重。近年来，上海市市西中学在掌门人董君武校长的带领下，聚焦学生素养培育，深入摸索教育规律，创造性地统整实施国家课程，首创“思维广场”，引发教学方式、育人方式的深度变革，创建学术性高中，为优秀学术人才成长奠基，从更具前瞻性、战略性的高度落实立德树人根本任务。探索成效显著、成果丰硕，打响了海派教育新品牌。作为母语教育的语文学科在每一次课程改革中都是最先站在风口浪尖上、最容易引发“百家争鸣”的一门学科，也是进行科学性、系统性实践挑战最大的一门学科。在“双新”背景下的市西中学语文教学革新将呈现出怎样的一番面貌呢？我有幸先睹为快！
通览全书，市西中学的语文教学革新作为践行“双新”理念的一个案例，其推进的扎实、内容建构的充实、成果提炼的丰实给我留下了深刻的印象。这本书从基层学校实践的视角，通过文献研究和对学校语文教学实践基础的分析，确定实验研究范畴；从语文学科“工具性与人文性相统一”的特点出发，对教师的教学行为与学生的学习行为进行现象搜集与归因分析；通过对语文教学现状的再反思，对语文学科育人价值的再认识，分析、梳理、提炼了“双新”背景下语文教学变革的基本特征；结合课程改革目标和市西中学校本任务要求，进行了科学化、系统化的行动研究。这本书为广大高中学校推进语文学科的“双新”改革，从改革路径与理性思考方面提供了“市西经验”。
一是科学理念引领，这展现了学校在“双新”背景下的思考。学校基于历史发展和教育现实环境，对人才培养目标进行了重新厘定，围绕“促进学生优势发展的个性化学习”的教育理念，构建三大校本化“双新”理念的价值维度： 以核心素养为纲落实立德树人根本任务，以课程选择为线支持每个学生优势发展，以教学变革为基提升学科教学育人效能。市西中学提出以学校整体因材施教的行动研究推动课程教学改革的设想，构成了“双新”背景下学校改革发展的第一个关键领域和命题。市西中学还通过校本教研工作创新的研究来推动高素质教师队伍建设，提升了教师对于“双新”政策的理解力和认同感。由此生成学校经验，为落实“双新”找到载体和突破口。
二是学科样态创新，这是对学校理念的具体呈现和拓展深化，是学校层面和学科教学层面的整体联动。郑岚老师从教研组的角度对“双新”政策和理论的个性化理解，明晰了语文学科的“双新”改革的四个样态： 以《语文学科校本教学实施指南》凸显分层分类的目标导向，保障因人而异的发展需要；以重构课程体系凸显多元协同的课程思维，形成序列、长效的课程群，保证课程的丰富性和选择性；以过程性、发展性和增值性评价理念凸显教学评价的标准意识，破除传统意义上单纯的甄别和选拔功能；以学促研，达成教育教学理念和价值观的趋同，凸显团队效能，促进教师的集体成长。
三是教学实践变革，这是基于传统课堂教学的新的实践范式。“双新”之“新”，更深层次的要求是坚守课堂教学的本质，设计以促进学生发展为目的的学习活动来承担语文教学应有的学科价值。语文教研组以单元重组拓展大单元教学的实施范畴，以集体教研推动单元学习活动的动态优化，让大单元教学真正在语文教学中落到实处。思维广场是市西中学在推进课程教学和人才培养改革中的创造性设计。教师充分利用思维广场的学习空间，呈现整本书阅读教学设计，同时实施跨学科融合式教学，成为学校践行“双新”理念之后的教学常态。语文教研组还基于学术性高中的创建，依托实践活动引导学生充分利用校内校外资源，通过课题、论文引领的自主探究、发现学习，彰显价值意蕴。郑岚老师以亲身参与的各个领域，呈现学校践行“双新”理念的有效策略。
本书还有一个重要贡献，即郑岚老师作为一位学科教师，同时作为学校课程管理的领导者、执行者，对学校推进课程改革起到的关键作用给我们的启发。美国学者古德莱德（Goodlad）提出了五种不同层次的课程形态： “理想的课程”“正式的课程”“领悟或理解的课程”“运作的课程”“经验的课程”。理想的课程，即由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；领悟或理解的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式的课程之间有一定的差异；运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；经验的课程，即学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。从理想的课程到学生实际经验的课程，学校课程管理者和实施者的领悟力与转化力是最为关键的要素。从这本书中，我看到一所优秀学校所表现出的突出的课程领导力，郑岚老师作为市西中学董君武校长管理团队的核心成员，以极大的学术勇气去解读国家课程政策与理念，以严谨的专业精神去建构学校的课程体系，以引领者的姿态去创造市西中学的课程特色。郑岚老师在带领语文教研组全面落实立德树人根本任务的过程中，聚焦课程要素，系统研究课程计划与设计、组织与实施、管理与评价，从学科教学的视角，建立规范性、实践性和可操作性的技术路径，阐释了教师落实“双新”背景下的教学改革的多元化途径，并为学生提供了适应个体学习需要的多层次的个性化教育，从而达到育人方式变革的丰富性和全面性。郑岚老师带领下的“双新”改革，成功地促进学校课程改革从理想形态转化为教学层面的现实形态，是真实有效的改革，是理论与实践双向转化的改革，更是成事成人的改革。
一位优秀的语文教师，一位优秀的教学管理者，一种知行合一的探索，一本用实干和实力说话的好书，《“双新”背景下的高中语文教学革新——上海市市西中学的探索与实践》值得一读。
李百艳
上海市特级校长、特级教师
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