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『簡體書』高职生心理健康体验式教程（普通高等教育“十二五”高职高专规划教材·公共课系列）

書城自編碼： 2529294
分類：簡體書→大陸圖書→教材→高职高专教材
作者： 中国高等教育学会组织编写,徐宏俊,顾定红
國際書號(ISBN)： 9787300196893
出版社： 中国人民大学出版社
出版日期： 2015-02-28
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 224页/331 千字
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 53.5

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內容簡介：
本教材的编写思路是将基本理论、心理训练和案例剖析有机地结合在一起，既可作为高职院校大学生心理健康教育教材、学生自助读本，也可以作为大学生开展心理健康团体训练活动参考或指南。其内容初拟为以下十个模块。
模块一：潜意识（潜能大爆发；模块二：改变（改变无处不在）；模块三：创造力；模块四：爱的能量；模块五：我是谁（正确认识自我）；模块六：感恩无处不在；模块七：团队中的我；模块八：生命密码；模块九：战胜恐惧；模块十：幸福在手。
關於作者：
徐宏俊，硅湖职业技术学院主任，副教授。教授思想道德与法律基础、职业院校学生心理健康、大学生心理健康团体训练等课程。发表“探索转变经济方式增长之路”等科研论文12篇。主持《民办高职院校大学生心理素质培养研究》、《民办高职院校学生心理状况调查报告》科研课题。主编《周恩来的交际艺术》、《人口理论概要》等书。
目錄：
本书导读：体验式教学概述
项目一 破冰之旅 扬帆起航
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目二 认识自我 把握人生
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目三 学会关爱 懂得感恩
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目四 诚信友善 信任互助
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目五 团队合作 共赢辉煌
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目六 欣赏激励 灿烂生活
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目七 增强沟通 共享和谐
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目八 生命宝贵 呵护珍惜
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目九 抗压耐挫 直面人生
项目导入
体验活动
知识窗
理论导航
项目十 创新思维 成就未来
项目导入
体验活动
知识窗
思维定势
理论导航
【参考文献】
【参考网址】
內容試閱：
根据我们的教学实践，鉴于体验式教学的特殊性，需要一些辅助的教学手段，以适应体验式教学的特点和要求，提高教学效果。总结归纳为六个要素：
（一）活页讲义：由于体验式教学强调感性、自发和自我提升，学生是主演，教师只是导演，所以体验式教学无法按照既定的课本讲授，只能选择重要的知识点并结合教学大纲的原则要求，重新构建课程体系和教学模式，采用活页讲义和模块化教学，并根据需要随时更新、增减和组合，必要时还需实行弹性学时，才能取得理想的教学效果。
（二）团队组建：体验式教学不是个体学习，而是团体活动、团队学习，需要特别重视团队的组建。因为团体活动和团队协作对学生主动认知有着显著的激励作用。因此，在上第一次课时，就必须采取巧妙方式，完成学习小组的组建，选定组长和其他小组委员。并且在接下来的整个教学过程中，始终以小组为学习、活动和考评单位，引导小组成员像家人一样，共同学习、交流情感、相互协作、共同成长，让合作成为习惯。
（三）背景音乐：音乐是人类情感的产物和催化剂。在体验式教学中，根据课程内容和特定情境，选用不同风格和旋律的乐曲作为背景音乐，教师在音乐声中讲述，让情绪随旋律起伏，让思想与音符共鸣，会激发出学生内心丰富的联想和强烈的情感，大大提升教学的效果。此外，富有感染力的图片、丰富的灯光音效以及感人的影视资料，也是体验式教学必备的课程元素，用得恰当，会产生奇妙而持久的作用。
（四）标准用语：体验式课堂是一个思想和情感激荡的地方，体验式教学就像创作散文，既要自由驰骋又要收放自如。所以，设计一些标准的课堂语言，如“爱的鼓励”（富有节奏的鼓掌）、“最高品质——静悄悄”（安静）等，既可以调节气氛、活跃课堂，又便于教学组织和整体把控，而且会形成体验式教学独特的课堂文化，对学生产生潜移默化的积极影响。
（五）PK激励: 竞赛对人的主动性的激励是无可替代的。在体验式教学中，应设计多种多样的竞赛和评分环节，包括准时到课、提问回答、作业收交、主动分享等，并在课程开始就明确评分规则和奖罚措施，让学生产生积极的竞争心理和荣誉感。需要强调的是，根据体验式教学的教学原则，所有的竞赛和评分都必须以小组为单位，所有个人的得分和扣分，都是团队得分和扣分，从而形成“个人荣则团队荣、个人耻则团队辱”的氛围，让个体受到团队的约束和激励，促使学生主动学习，自觉改变。
（六）学长带动：由于体验式教学过程的复杂性，主讲教师难以独立完成课程讲授、活动组织、音乐配合、灯光音响调节等众多教学环节，需要有一个课程小组协同实施。因此，挑选优秀的高年级学生担任学长，参与教学过程，是十分必要和有效的。学长一般要求上过体验课，了解课程的特性和过程，课前还需作好培训、明确职责。由于学长也是学生，他们会成为连接教师和学生最好的纽带，并在活动和分享环节中起到带动作用。而学长也会在协助课程的过程中，再次学习，深化认识，更快成长。
除了以上六个要素以外，还有名牌佩戴、家人排序、队名队呼、风采展示等多种方法，教师可以根据课程特点和教学需要自主选用，也可创造更多新的教学手段和方法，为取得更好的教学效果服务。
总之，教育创新，是教育永恒的主题，对中国教育尤为重要，也是每所学校和每个教师的职责和使命。我们应该积极借鉴国内外成功的教育培训经验，努力研究和开发既承继中华传统又富时代特点的育人理念、课程体系和教学模式，其中包括体验式教学，努力培养更多的高素质创业型复合人才，实现学校和学生的共同成长和可持续发展，做心灵教育的倡导者，缔造幸福人生。

 

 

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