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| 內容簡介： |
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本书参照考试大纲和历年真题，将教育教学知识与能力这一科目分割为125个考点知识，通过对每一个考点知识的概念、背景、应用、考查的重点等进行全面系统的讲述，从而使考生能够快速掌握考试重点；同时每个知识点都配有考试真题及解析，借助知识与试题的相互印证，使学员能够在掌握知识的同时也了解考试的形式及变化；此外，本书结合实例对知识点进行深入浅出的讲解，能够提高考生对知识点的理解深度，更好地将所学知识应用到考试中以及实际教学中。
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| 關於作者： |
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邓艳红，首都师范大学教授、硕导，博士，教龄年；大学本科教材《课程与教学论》、《小学班级管理》主编，北京市自学考试考试委员。教育部《小学教师专业标准》研制组成员；具有丰富的教师资格证应考辅导经验。
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| 目錄：
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模块一 教育基础 模块分析
考点1:教育的含义与起源
考点2:教育的历史发展脉络
考点3:教育学的发展
考点4:教育功能
考点5:教育与社会发展
考点6:教育与个人发展
考点7:教育制度
考点8:教育目的
考点9:课程及其相关概念
考点10:课程流派
考点11:影响课程开发的因素
考点12:课程类型及特征
考点13:课程目标及课程评价
考点14:基础教育课程改革的理念与目标
考点15:基础教育课程改革的内容及实施进程
考点16:基础教育课程改革的重点与趋势
考点17:教育研究基本步骤
考点18:教育研究范式与方法
考点19:观察法
考点20:调查法
考点21:教育实验法
考点22:教育研究计划与研究报告撰写
考点23:教师专业发展基础知识
考点24:学校的组织机构与运行机制
考点25:小学教育基本特点
考点26:小学教育的发展
考点27:心理学概述
考点28:感觉及其特性
考点29:知觉及其特性
考点30:观察
考点31:注意
考点32:记忆
考点33:想象
考点34:思维和创造性思维
考点35:问题解决
考点36:言语
考点37:情绪和情感
考点38:情绪理论
考点39:意志
考点40:人格
模块二 学生指导 模块分析
考点1:小学生的认知特点
考点2:皮亚杰的认知发展理论
考点3:弗洛伊德的人格发展理论
考点4:埃里克森的人格发展阶段理论
考点5:维果斯基的文化历史理论
考点6:个体差异
考点7:学习的概念与分类
考点8:行为主义学习观
考点9:认知主义学习观
考点10:人本主义学习观
考点11:建构主义学习观
考点12:学习动机的概述
考点13:人本主义动机观
考点14:行为主义动机观
考点15:认知主义动机观
考点16:学习迁移概念与分类
考点17:学习迁移理论
考点18:如何促进学习迁移
考点19:学习策略
考点20:知识学习
考点21:技能学习
考点22:德育的内容和原则
考点23:德育的途径与方法
考点24:德育的过程与规律
考点25:德育模式与道德发展理论
考点26:品德的心理结构
考点27:美育相关知识
考点28:心理健康教育心理健康概述
考点29:心理健康教育心理评估的概念和方法
考点30:心理辅导
考点31:心理辅导的方法行为改变的基本方法
考点32:心理辅导的方法行为演练的基本方法
考点33:心理辅导的方法认知疗法
考点34:心理辅导的方法理性情绪疗法
考点35:心理辅导的方法来访者中心疗法
考点36:小学生常见心理问题注意缺陷多动障碍
考点37:小学生常见心理问题学习困难综合征
考点38:小学生常见心理问题其他小学生心理健康问题
考点39:小学儿童医疗保健常识
考点40:小学生安全教育概
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| 內容試閱：
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考点 1 : 教育的含义与起源 内容提要: 教育有广义和狭义 之分。教育者、受教育者、教育影响 是构成教育活动的基本要素。关于教育起源问题的回答，主要有生物起源说、心理起源说和劳动起源说。 考纲再现 了解有关教育学、心理学的基础知识。 考点详解 一、教育的含义 教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 培养人的活动是教育的质的规定。教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是有目的地增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。它包括社会教育、学校 教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着 期望的方向发展变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。 ● 知 ● 识 ● 拓 ● 展 教育一词最早见于《孟子尽心上》:得天下英才而教育之，三乐 也。东汉许慎在《说文解字》中解释道:教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。在西方，教育一词源于拉丁文educare，本义为引出或导出，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵 内部的东西引发出来。 二、教育的基本构成要素及其关系 教育是一个比较复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体 系统。教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。 （一）教育者 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影 响作用的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员及参与教育活动的其他人员。教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素，离开了教育者，就不存在教育活动。其中， 模块一 教育基础学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，对受教育者的发展起着很大的作用。 （二）受教育者 受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。如果没有受教育者的积极参与，教育活动就不会获得很好的效果。 （三）教育影响 教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，它置于教育者和受教育者之间，并把他们联系起来，如教育内容、教育措施等。 （四）关系 教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。没有教育者，教育活 动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导。没有受教育者，教育活动就失去了对象，无的放矢。没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标 都无法实现。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的 对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。 例题精讲 1.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是 （ ）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育措施 【专家详解】 A 教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。
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