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| 內容簡介： |
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本书严格参照考试大纲和历年真题，将综合素质这一科目分割为五大模块86个考点，通过对每一个考点的条分缕析（包括考点的具体内容、相关人物及背景、考查的重点、真题的题型等）进行全面系统的讲述，从而使考生在全面把握知识点的同时能够明确考试复习的方向；并且每个知识点都配有考试真题，通过知识点与试题的相互印证，使考生能够在第一时间巩固知识且准确把握命题点。
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| 關於作者： |
北京好学智胜教育科技有限公司：专注于教师领域的互联网教育垂直社区，为中国教师提供考试、学习、成长、分享及更多提升和体现价值的平台服务。
李敏：首都师范大学副教授，教育学博士，硕导；儿童生命与道德教育研究中心秘书长；专注教育学教学7年；2011版思想品德的课程标准修订组核心成员；参与《小学教师专业标准》研发和修订工作；曾任教育部义务教育初中思想品德学科远程培训首席专家、主持专家；畅销书《游戏与学习以游戏提升学生的生活质量》作者。
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| 目錄：
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模块一 职业理念
模块分析
第一章 教育观
考点1:国家实施素质教育的内涵和基本要求
考点2:在学校教育中开展素质教育的途径和方法
考点3:依据素质教育的要求分析、评判教育现象
考点4:我国小学素质教育
第二章 学生观
考点1:人的全面发展的思想
考点2:以人为本的学生观
第三章 教师观
考点1:教师职业的责任与价值
考点2:新课改背景下的现代教师观
考点3:终身学习
考点4:新型师生关系构建
模块二 教育法律法规
模块分析
考点1:《教育法》
考点2:《义务教育法》
考点3:《教师法》
考点4:《未成年人保护法》
考点5:《预防未成年人犯罪法》
考点6:《学生伤害事故处理办法》
考点7:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》
考点8:学生的权利保护
模块三 教师职业道德
模块分析
考点1:教师劳动的特点
考点2:《中小学教师职业道德规范》的内容及解读
考点3:《中小学班主任工作条例》的内容及解读
考点4:教师职业行为规范的基本要求及解读
考点5:教师需要处理的几大关系
模块四 文化素养
模块分析
第一章 中国传统文化常识
考点1:天文历法
考点2:山水地理
考点3:风俗礼仪
第二章 历史常识
考点1:历史常识先秦
考点2:历史常识秦汉
考点3:历史常识魏晋南北朝
考点4:历史常识隋、唐
考点5:历史常识宋、元
考点6:历史常识明、清
考点7:历史常识列强的侵略与中国人民的抗争
考点8:历史常识近代化的艰难起步
考点9:历史常识新民主主义革命的兴起
考点10:历史常识抗日战争
考点11:历史常识解放战争
考点12:历史常识中国现代史考点归纳
考点13:历史常识四大文明古国
考点14:历史常识资本主义的兴起
考点15:历史常识西方人文主义精神的发展
考点16:历史常识资本主义政治制度的确立
考点17:历史常识资本主义经济制度的确立和发展
考点18:历史常识无产阶级革命运动与被压迫民族的斗争
考点19:历史常识第一次世界大战及战后世界
考点20:历史常识资本主义世界经济大危机和第二次世界大战
考点21:历史常识两极格局下的世界
考点22:历史常识当今世界的政治经济格局
第三章 科技常识
考点1:科技常识中国古代的四大发明
考点2:科技常识农业、手工业论著
考点3:科技常识中国古代的天文历法成就
考点4:科技常识中国古代的数学成就
考点5:科技常识中国古代的医药成就
考点6:科技常识中国古代的地理成就
考点7:科技常识新中国的科技成就
考点8:科技常识外国科技代表人物及其成就
考点9:科技常识天文常识
考点10:科技常识自然地理常识
考点11:科技常识物理常识
考点12:科技常识化学常识
考点13:科技常识生物常识
考点14:科技常识当代高新科学技术
考点15:科技常识生命科学技术
第四章 文学常识
考点1:文学常识儿童文学理论基础
考点2:文学常识儿童文学的常见体裁及代表作品
考点3:文学常识上古神话、先秦文学、两汉文学
考点4:文学常识魏晋南北朝、隋唐五代文学
考点5:文学常识宋、元文学
考点6:文学常识明清文学
考点7:文学常识近代文学
考点8:文学常识现代文学
考点9:文学常识当代文学
考点10:文学常识外国的古代文学和中世纪文学
考点11:文学常识文艺复兴时期和17、18世纪的文学
考点12:文学常识19世纪初期的欧洲文学
考点13:文学常识19世纪中期的欧美文学
考点14:文学常识19世纪后期的欧美文学
考点15:文学常识20世纪的文学
第五章 艺术鉴赏常识
考点1:艺术鉴赏中外艺术成就概览（一）
考点2:艺术鉴赏中外艺术成就概览（
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考点 1 : 国家实施素质教育的内涵和基本要求 内容提要: 素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以培养创新精神为重点的教育。国家实施素质教育的基本要求: 面向全体;促进学 生全面发展;促进 学生创新精神和实 践能力的培养;促进学生生动、活泼、主动地发展; 着眼于学生的终身可持续发展。 考纲再现 理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 考点详解 一、素质教育的内涵 （一）教育观 教育观就是人们针对教育的态度与做法 。教育观总是同一定的社会政治制度、经济制度等密切相关。 （二）素质教育的基本内涵 素质教育是以人的素质发展为核心的教育，注重人各方面的水平的实际发展。素质既包括先天的生理素质 ，又包括在后天环境和教育影响下形成并发展起来的 心理素质 。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质 教育的决定》指出:实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事 业建设者和接班人。 素质教育面向人的整体，突出人的整体品质、全面素质。素质教育贯 穿于各阶段教育中，涉及各级各类教育，是一种 终身教育 。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人的发展，更不是只注重少数人的发展。因为素质教育是面向全体学生的教育，所以在实施素质教育的过程中，必须使课堂教学面向全体学生，这既体现了社会主义教育的全民性，又体 小学综合素质 现了教育的有效性。只有面向全体学生，才能充分发挥课堂教学的作用，达到最好的教学效果。当 然，全体学生共同的目标必然会因学习个体的差异而有所不同，矛盾的解决取决于教师对教学目标 层次性的把握。让不同层次的学生在同一教学空间中均有较大程度的发展，是素质教育课堂教学的 基本要求。 素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的全 面发展教育是素质教育的实践基础，这两种教育所要达到的教育目的和人才培养目标在本质上是 一致的。素质教育强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体 育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要 加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使各方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生的全 面发展和健康成长。 素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每一个学生都 有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造 潜能铸造了个性迥异的学生。因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。作为综合国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的 时代特征。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养 是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养也是区分现代教 育与传统教育的根本所在。 创新教育不仅要承认学生的个体差异，还应鼓励学生标新立异、大胆质疑，鼓励他们通过调 查、探索，运用自己的知识去创造性地解决问题。在教育教学过程中，教师必须进行富有开拓性的 工作，从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式和能力培养，让学生自主学习、探究学习、合 作学习，在课堂中激发学生的生命活力和智慧潜能，激活课堂教学。另外，要转变师生关系，营造 民主的氛围。例题精讲 单选题 1.素质教育是以（ ）为重点的教育。 A.面向全体学生 B.培养创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生个性发展 【专家详解】 B。培养学生的创新能力作为素质教育的重点，反映了时代的要求，具有鲜明的现实针对性。 【命题分析】 素质教育作为考试的热门考点，出现的频率非常高，并且出题的形式多种多样，但只要考生充分掌握其概念和特点就能很好地作答。 2.素质教育的总目标是（ ）。 A.提高教育质量 B.全面提高国民素质 C.培养学生的创新能力 D.促进学生全面发展 【专家详解】 B。《中国教育改革和发展纲要》提出:中小学要由应试教育转向全面提高国 民素质的轨道。全面提高国民素质是素质教育的总目标。 【命题分析】 关于素质教育的目标，除了总目标外，还有可能围绕总目标下的各具体目标来命题。 考试大纲明确要求掌握国家实施素质教育的基本要求，考生要结合实际教育教学来记忆， 并在今后的教学中坚持依照素质教育的基本要求开展工作。
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