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| 內容簡介： |
本书以20世纪中国文学史上脍炙人口的经典散文为选读对象。在选读作品时，看重作家个性和心灵的表达，注重散文作品的文学独创性与价值性，以自我性、向内性和表现性散文特征以及作家散文影响力四个维度来遴选。希望读者通过散文节选获得直观感受，通过作者简介知人论文；通过作者自白及精彩点评引起多角度深入思考。
全书共对71位作家92篇散文进行了导读与赏析。其中散文导读是五位教师研读原作之后认真思考和用心撰写部分，是对散文原作的个人化解读，也有对散文作品在文学史地位与影响的阐明，可以视为一种价值导向或性灵相通的解析视角。
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| 關於作者： |
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王宁宁，北京开放大学教授，北京师范大学文学硕士，历任文法教学部副主任、跨学科学院副院长，现任学前教育学院副院长。 参加国家级项目、主持市级和校级项目与课题10多项，发表论文50多篇；主持完成北京市高等学校教育教学改革立项课题远程开放教育文学课程导学模式的研究与实践；主持编写北京开放大学经典读本系列丛书两辑24本，已出版《二十世纪中国小说经典选读》等书，合著10余部。主持课程项目获北京市教育教学成果高等教育二等奖，主编教材获北京高等教育精品教材，教改成果获全国广播电视大学第三届教学创新奖；荣获北京市优秀教师称号、第二届吴晗奖教金、第六届北京市高等学校教学名师奖。
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| 目錄：
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与妻书（节选） 林觉民
今（节选） 李大钊
作揖主义（节选） 刘半农
洪水与猛兽 蔡元培
笑 冰心
我的家在哪里? 冰心
落花生 许地山
藕与莼菜（节选） 叶圣陶
五月卅一日急雨中（节选） 叶圣陶
桨声灯影里的秦淮河（节选） 俞平伯
差不多先生传 胡适
追悼志摩（节选） 胡适
苦雨（节选） 周作人
乌篷船 周作人
影的告别 鲁迅
死火 鲁迅
阿长与《山海经》（节选） 鲁迅
从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅
背影（节选） 朱自清
荷塘月色（节选） 朱自清
给我的孩子们（节选） 丰子恺
快阁的紫藤花（节选） 徐蔚南
北戴河海滨的幻想（节选） 徐志摩
黄叶小谈 钟敬文
秃的梧桐 苏雪林
济南的冬天（节选） 老舍
想北平（节选） 老舍
一种云 瞿秋白
鸟的天堂（节选） 巴金
十年一梦（节选） 巴金
白马湖之冬 夏?D尊
一九三四年一月十八（节选） 沈从文
烛虚（节选） 沈从文
独语 何其芳
故都的秋 郁达夫
天冬草（节选） 吴伯箫
菜园小记（节选） 吴伯箫
秋林晚步（节选） 王统照
北平的庙会（节选） 张中行
雅舍（节选） 梁实秋
山水（节选） 李广田
回忆鲁迅先生（节选） 萧红
窗（节选） 钱锺书
白杨礼赞（节选） 茅盾
秋天的况味 林语堂
风雨中忆萧红（节选） 丁玲
更衣记（节选） 张爱玲
爱 张爱玲
我若为王 聂绀弩
五四断想 闻一多
五月的北平（节选） 张恨水
荔枝蜜（节选） 杨朔
忆当年，穿着细事切莫等闲看（节选） 曹靖华
雨中登泰山（节选） 李健吾
黄鹂（节选） 孙犁
黄山记（节选） 徐迟
枯叶蝴蝶 徐迟
拣麦穗（节选） 张洁
春风（节选） 林斤澜
紫藤萝瀑布 宗璞
雄关赋（节选） 峻青
隐身衣（节选） 杨绛
羞女山（节选） 叶梦
不能破译的密码（节选） 叶梦
商州又录（节选） 贾平凹
说话 贾平凹
巩乃斯的马（节选） 周涛
守望峡谷（节选） 周涛
炉火 臧克家
高原，我的中国色（节选） 乔良
生命如流（节选） 张承志
清洁的精神（节选） 张承志
午门忆旧（节选） 汪曾祺
随遇而安（节选） 汪曾祺
心烟（节选） 舒婷
凝思（节选） 王蒙
不设防 王蒙
我是主人（节选） 陈染
绵绵土（节选） 牛汉
我与地坛（节选） 史铁生
八十自省（节选） 萧乾
废墟（节选） 余秋雨
一个王朝的背影（节选） 余秋雨
星空词（节选） 苏叶
思维的乐趣（节选） 王小波
性别按钮（节选） 毕淑敏
灵魂的声音（节选） 韩少功
春天的步调（节选） 刘亮程
向日葵（节选） 冯亦代
听听那冷雨（节选） 余光中
不死鸟（节选） 三毛
我有一个梦（节选） 张晓风
后记
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| 內容試閱：
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十年树木，百年树人，人的成长与成才是一个漫长的过程。进入21世纪以后，随着高科技和全媒体时代的到来，人文与科学的冲突日益彰显，人的成长面临着新的更复杂、更严峻的局面，对科技的崇拜带来的是人文情怀的流失和人文素养的下降，人的精神、心理、人格的病态开始成为一种普遍的现象。这无疑为当今大学的人才培养和人文教育提出了新的课题。事实上，提高人文素养和强化 专业能力都是培养高素质人才不可或缺的重要组成部分。21世纪的人才不仅需要具有较高的专业能力，更需要具有较强的人文素养。因此，无论是从职业定位 还是从社会需求来看，加强高校人文教育，提升学生人文素养，都既是一项迫切的课题，又是时代发展的长远需要。
人文教育分专业教育与通识教育，是各类高校教育的一项基础工程。人文通识教育以所有专业的学生为对象，着重于普适性的审美教育、道德教育、社会认 知教育，目的在于陶冶其情操，开拓其视野，训练其思维，最大限度地提升人文素养，使其既成才又成人。因此，人文教育在整个国民教育体系中有着无可替代 的重要性，任何时候，任何阶段，都不应弱化。但是，长期以来，我国高校人文教育的现状却很令人忧虑。不仅各高校与之相配的师资队伍及教材建设明显滞后 于高校发展的速度和扩张的规模，而且由于各类高校的性质、规模、层次、办学理念存在巨大的差异性，现有一刀切、统一模式的有关人文科学方面的教材也很不适应各高校人文教育的实际。因此，如何因地制宜、灵活多样地编写适合本地区或本学校的专业读本或通识教材就成为提升高校人文教育水平的重要一环。
基于此，北京开放大学结合本校实际，组织人文科学领域内的专家、学者编写了本套人文教育丛书，在高校人文教育教材的编撰方面进行了开创性的尝试。 开放大学的特点就是它无可比拟的开放性，即对学习者开放、学习地点开放、 学习方法开放、学习观念开放，而且办学方式灵活多样，真正把教育伸展到社会 和家庭。学习者可以根据自己的实际情况灵活选择学习地点、时间、课程，可以合理规划自己的人生，自主学习，终身学习，真正成为学习的主导者、受益者。 这样的办学理念及学习特点，自然决定了开放大学的人文教材在编写理念、体例、内容、风格等方面，都具有不同于普通高校教材编写的特征。这套丛书包括 《20世纪外国文学经典导读》《20世纪中国散文经典选读》《20世纪西方思想经 典选读》《中国新诗讲稿》《世界华文文学经典欣赏》《跨文化交际初阶》六本书。丛书作为北京开放大学的通识课程用书，致力于学校文化品牌建设，充分考虑到 开放大学教与学的实际情况。教材编写将知识性、指导性、趣味性结合起来，倡导以点带面、举一反三的阅读方法，吸收近些年来人文学科最新研究成果和高校 同行的教学经验，将学术发展的前沿信息、学者独创性的观点与本学科的基本理论、知识、问题相融合，力求理论新颖、思想深刻、雅俗共赏。同时，文字风格亲切平易，最大程度地保留教学用语，既适合教师教学，也适合学生自学。
本丛书的六部著作各有特色，特别突出了文学经典教育在教与学中的价值、意义。古今中外的文学经典是全人类优秀的文化遗产。丛书在选用经典作品时， 对之作了严格的筛选，其标准是:艺术上具有独创性，风格上具有代表性，影响上具有广泛性。《20世纪外国文学经典导读》以20世纪外国文学史上脍炙人口 的经典作品为鉴赏对象。在鉴赏时，既注重阐释文学作品的审美特点和规律，又注重揭示欣赏经典的理论和方法;既注重作品内容和艺术的分析，又注重将这种 分析纳入作者作品读者的动态系统中，将作品、文学史知识与作品赏析 结合起来，阐明作品的文学价值，揭示其在文学史中的地位和影响。《20世纪中 国散文经典选读》以20世纪中国文学史上脍炙人口的经典散文为选读对象。在选读时，注重散文作品的文学独创性与价值性，在简要梳理创作背景和作者创作情况的同时注重对散文经典的导读和作品的赏析。《世界华文文学经典欣赏》 以跨文化的比较视野，侧重于对20世纪世界华文文学史上具有独创性、前沿 性和审美性的作品进行鉴赏。在鉴赏时，注重知识性与审美性、历史性与现代 性、学术性与通俗性的结合。以上三部著作所选篇目基本由作者简介精彩阅读作品简析作者自白名家点评文献目录等栏目组成，非常适合于教学与学生自学。《20世纪西方思想经典选读》定位于20世纪的西方 思想史，阐述更为专业、细致，对20世纪的主要思潮进行了详细梳理，并精选了代表人物的经典作品，非常具有可读性，当为本学科领域独辟蹊径的教科书。对于人文前沿问题的关注，对于最新学术成果的介绍，在《中国新诗讲稿》一书中得到了最为集中的呈现。该书尝试用新的历史观念和艺术尺度揭示中国新诗的历史进程，对既往学术观念多有突破，受到了学界的高度重视。《跨文化交际初阶》选用
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