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| 內容簡介： |
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本书选择了我国20所中学翻转课堂案例，这些中学遍布天南海北，水平不一、层次各异，但都因翻转课堂而改变了学校的处境和面貌，甚至改变了很多老师和学生的生活状态。本书内容挖掘它们引入、推行翻转课堂的真实历程，写成鲜活生动的故事，以真实而丰富的细节，全面展现翻转课堂在国内如何与传统教育体制融合，记叙那些一线的校长、老师、学生在严酷的考试升级制度铁幕下，如何努力追寻那最原初的教育理想、学习梦想，记录他们的真实手段、技巧、坎坷和成就。本书是以一本故事、案例集，全面呈现翻转课堂在国内环境下生长的真实形态和实用方法，有很强的可读性。
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| 關於作者： |
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高钧,北京四中网校副校长，长期致力于教育信息化的研究与实践，参与多项市级、部级课题。从2002年开始，用两年时间，利用先进的商业模式搭建出当时全国最大的、覆盖全国近90%地区的线下教育服务体系，包括200余个地市级分校及上千个区县级服务处，从业人员逾万人。自2012年起，以北京四中教改经验为基础，设计了与全国各地体制内学校共同进行高效课堂建设的新模式。目前参与学校逾千所，每年校际合作项目均以数倍的速度在增长，并结出了大量信息技术与教育教学深度融合的硕果。
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| 目錄：
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第一章 引入
传统课堂的现状
我们需要什么样的课堂
学生喜爱的课堂什么样
数字原住民、信息技术与传统课堂变革
我们怎样培养需要的人才
第二章 在线教育的发展史
中小学在线教育在全球的发展现状
中国中小学在线教育发展历程
寻求信息技术与课堂教学深度融合
第三章 案例
综合案例
北京市第五十六中学:与翻转课堂共成长
成都人北中学:我与翻转课堂的缘分
教师教育观念改变案例
洛阳市河洛中学:新型师生关系在翻转课堂中应运而生
烟台十四中:新教改 新气象
烟台十一中:在翻转课堂和传统课堂之间穿越
教师教学模式改变案例
新疆库尔勒三中:被新模式盘活的老师与课堂
烟台十三中:翻转模式提高课堂针对性
北京四中网校天津分校:让课堂洒满阳光
教师课堂改变学校案例
洛阳五十九中:脱困之后再腾飞
楚才中学:追求本土化翻转教学模式
大连红旗高中的秘密
学生学习兴趣提升案例
靖边四中:新型学习模式帮助学生重拾自信笑容
成都龙泉一中:翻转课堂，地理学习的新大陆
厦门松柏中学、双十中学海沧附属学校:智慧课堂，突破学习 困境的钥匙
学生学习态度变化案例
洛阳市新安县产业集聚区实验学校:翻转课堂给后进生更多呵护
天津市滨海新区汉沽三中:学生在校学三年 未来管用一辈子
洛阳市实验中学:新模式让闷油瓶变成话匣子
学生自主学习能力提高案例
徐州十三中李圣雪:正宗翻转课堂的魅力
第四章 跨越时空的对话
北京四中的双课堂读写实践
在线教学平台的多样便捷应用
后记
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| 內容試閱：
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设立教师节的时候，我还是个年轻教师。那时我们主要是按照凯洛夫的五步教学法授课。从夸美纽斯的班级授课制到凯洛夫的五步教学法，再加之严格按照教学大纲、课程标准或考试说明进行教学，学校教育呈现出典型的工业化生产模式。在那时，课堂主要是教师的课堂，而非学生的课堂;教学主要是教师教的过程，而非学生学的过程。当然，我这样讲也许有些绝对。我不是要否认课程标准和考试说明，相反，我们要认真学习和领会这些文件，因为这些文件是教学质量的标准，我们要用它来检验我们工作的质量。
这些年来，我听了上千节课。我从大家的课堂上吸取了许多营养，把这些营养提取出来，像制药一样，就形成了今天北京四中的教育价值体系。价值体系中的一些元素是课程标准和考试说明中没有的，但却是青少年成长所必需的。这些年来，我阅读了许多有关课堂评价的文章，也分析过许多课堂评价的指标体系和量表。不论拿着哪一张量表来听课，我都觉得很难按照量表上的指标给课逐项打分。没有一堂课能与量表上的指标完全对应。
一、好课的标准不是唯一的
教师讲的少的课是好课，讲的多的课是不是好课?学生练的多的课是好课， 练的少的课是不是好课?课堂提问多的课是好课，提问少的课是不是好课?有讨论的课是好课，没有讨论的课是不是好课?没有简单的答案。但课堂教学的确是可以评价的。既然可以评价，就一定有标准。我想，也许评价标准应当是原则性的，而不必过于具体、细化和量化。半个世纪以前，俞汝霖先生提出的北京四中十大教学原则就是很好的课堂评价标准。
二、好课是有共性的
北京四中每年都组织学生评教，还把一些学生的评教作文印给大家，而且尽量每个老师都选出一篇。凭听课印象，我能感觉出评教得分高的老师的讲课的确有一些共性。如果你把学生写这些老师的作文拿来读读，就能看出一些端倪。简单地说，学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外，学生从这些老师那里还能学到生活的智慧、人生态度和人生哲学，感受到人格的魅力。还有不少学生的评教作文描写了师生相处的生活细节。 不要小看这些细节，学生一定是从中受益，才会留存在记忆中，写到作文里。这些细节可能会影响他或她的一生。所以我认为，学校教育就是师生相处的一段生活，教育就存在于生活细节之中。从听课和评教中总结好课的共性，我将其概括为四有:有知识、有方法、有生活、有境界。有知识、有方法的课就算是好课了;如果有生活，那就更好了;如果讲课能上升到精神层面，那就更不一般了。不要认为这遥不可及。
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