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『簡體書』日语会话教程基础篇(1)

書城自編碼: 3016648
分類:簡體書→大陸圖書→外語日語
作者: [日]松下和幸,[日]松下佐智子
國際書號(ISBN): 9787513588706
出版社: 外语教学与研究出版社
出版日期: 2017-06-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 184/180000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:HK$ 69.6

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編輯推薦:
《日语会话教程基础篇1》是适用于大学本科日语专业的初级会话教材。
本书以主题划分单元,结构明晰,突出会话场景的临场感。以日语思维为导向,承上启下,引导学习者自主表达。以整体输入为根本,练习充实,建构自然输出的知识框架。以科学的语言学习理念指导教学,编排精当,活用模块式教学法。
內容簡介:
《日语会话教程基础篇1》是适用于大学本科日语专业的初级会话教材,其*的特色是摒弃了外语学习中通过学习单词、语法然后组织会话的传统教学法,主张在学习的开始阶段就整体输入会话片段,培养日语的思维习惯,从而达到自然的、整体输出的表达效果。
全书分为10课,根据学习者遭遇频率较高的情景设置对话,创造出较强的临场感。每课分为会话、单词、惯用表达、分主题练习、分角色扮演练习以及课后的趣味小栏目几个部分,突出了学习者在会话中的主导地位,帮助其建立自主表达的信心和能力。
關於作者:
薛豹,日本文学硕士,历史学博士,副编审。国内外发表的主要论文有《赴日宋朝海商初探》、《中国の辞書の現状とゆくえ》等。现任外研社综合语种分社编委会主任,国际商务日语研究会常务理事。
庄凤英,日语语言文学硕士,副教授,现任北京科技大学外语学院亚欧语系主任。
目錄
目录
プロローグ はじめまして―授業中の指示語、挨拶、自己紹介―
序言 初次见面课堂用语、寒暄语、自我介绍
001
1 ご家族は何人ですか。―家族、年齢、人数、職業について話す―
您家有几口人?与亲属、年龄、人数、职业相关的对话
015
2 それは何ですか。―指示語こそあど?連体詞―
那是什么?指示词「こそあど」?连体词 029
3 いま何時ですか。―時間に関わる表現 と月/日/曜日―
现在几点了?与时间相关的表达方式、月/日/星期
045
4 どんな先生ですか。―修飾語(形容詞(い)/形容動詞(な)+名詞)―
是什么样的老师呢?形容词/形容动词后接名词的修饰方法 063
5 食堂で朝ご飯を食たべますか。―「を格(目的)」「で格(場所)」―
在食堂吃早饭吗?「を」格与「で」格
077
6 いつ中国へ来きましたか。―「へ格」「で格」「と格」、勧誘意志提案―
您是什么时候来中国的?劝说、意志、提议
093
7 りんごをください。―買い物の表現、助数詞、数字の読み方―
买点儿苹果。购物的表达方式、量词、数字的读法
109
8 向うに池があります。―存在文、位置を示す表現―
前方有池塘。存在句、指示位置的表达方式
123
9 四川料理が好きですか。―形容動詞述語文、比較、最上級―
您喜欢吃川菜吗?形容动词谓语句、比较和最高级
137
付録付録1 会話練習問題151
付録2 新出単語索引157
付録3 新出語句索引163
付録4 文法事項一覧165
付録5 『わかって話す日本語1』と『わかって話す日本語2』各課の名称 168
付録6 動詞活用表 169
日本あれこれ1.日本で有名な中国の英雄025
日本あれこれ1.日本で有名な中国の英雄025
3.日本人と風呂059
4.ウォッシュレットと「音姫」074
5.日本の食べ物089
6.ゴミの分別105
7.着物119
8.内と外134
9.日本で有名な中国の詩人?作家149
1.五十音から 027
2. 長音 044
3.撥音061
4.促音「っ」と拗音 076
5.モーラ=拍 091
6.アクセント 107
7.助詞の「が」を鼻濁音[?]にしなくてもかまわない! 121
內容試閱
はじめに外国?Z学習は一朝一夕に身に付くものではありません。少しずつ坂を上って行き、頂上にたどり着く山登りと同じです。学校のカリキュラムや教科書はそれを短い?r?gでしかも効果的に前に?Mめるように考えて作られています。本テキストも、短い?r?gで効果的に、正?_に理解しながら、話せるようになることを目指して作りました。中国の学習者は?h字という視覚的な表意文字を使います。欧米圏の学習者はアルファベットのような表音文字を使って学習します。したがって、視覚に強い中国の学習者には、日本?Zの学習の初期の段?Aにおいて、音声を強化した学習が要求され、対照的に、音声に強い欧米の学習者は平仮名や?h字に特段の力が注がれなければなりません。そこで、この教科書では、中国の初期の学習者に、特に必要とされる日本の音声を表す仮名による表?Fの習得を強化しています。本書の特徴は次のように考えられます。第一に、?h字ではなく、日本?Zの仮名表記による?g?Zや短い文を取り上げることで、仮名表記が表す日本?Zとその音にふれ、日本?Zの音を?_?Jし、声に出すという練習方法をたくさん取り入れています。つまり、初期の段?Aで?h字から意味をとらえるのではなく、日本?Zの仮名と音に?Tれるということです。第二に、仮名表記だけではなく、イラストを多用し、視覚的なものから対象を日本?Z化して行くという練習、すなわち、目で見て声を出す練習を数多く取り入れています。第三に、モデル会話は?g?Hに使える表?F、表?Fしたいことが話せる表?Fになっています。第四に、丁寧な言葉遣いを採用しています。公の場面でも、目上の人にも使って、コミュニケーションが図れる品のある言葉と表?Fを採用しました。つまり、?Hしいもの同士が使う普通体は中級になってから?Qいます。第五に、モデル会話には、その?Oの欄に中国?Zの?Uをつけました。翻?Uに多くの?r?gがとられないようにし、?g?Hに声を出して会話を練習することに専念できるようにしました。これは、同?rに、学習者が、誤?Uや不正?_な理解をしない工夫となっています。正?_な中国?Z?Uが必要な理由は、外国?Z学習者が、「なんとなくわかる、まあまあわかる」と言う場合、文の不正?_な理解やあいまいな?J?Rによって、混乱していることがよくあるからです。基?Aから初級?中級へ?_?gに?Mめるようにこの教科書は、はじめて日本?Zを学ぶ人?_が、日常よく使う質問に答えることができる、と同?rに、簡?gな質問をすることができる、という日本?Zの?g践的なコミュニケーション能力を身につけることを目指しています。最後に、『?k信できる日本?Z1』(中上級編)『?k信できる日本?Z2』(上級編)に引き?Aき、この基?A編を世に出すことを応援してくださった外研社の編集者の方々に心より御礼を申し上げます。編者2017年3月编者的话学好一门外语绝非易事。恰如登山,必须一点一点往上爬,才能最终抵达山顶。学校的教学大纲和教材,都是为了帮助学生在尽可能短的时间内快速进步,实现既定目标。编写本教材的目的,也是为了让学习者能够在短时间内提高语言理解能力和口语表达能力。中国的日语学习者使用的汉字,是作为视觉符号的表意文字,而欧美的日语学习者使用的是希腊字母之类的表音文字。因此,对于视觉比较敏感的中国人来说,在日语学习初期, 强化「音声」(听说)的学习是十分重要的。而听觉十分灵敏的欧美学生则需特别注意平假名和汉字的学习。本教材针对中国的初级日语学习者,特别强化了由表音假名组成的日语表达方式的练习。本书有以下特点:第一,本书并非主要通过日语汉字学习日语,而是通过假名和语音来熟悉、掌握日语。具体的练习方法是:大量设置由假名书写的单词和短句,通过这些单词和短句,使学生掌握假名书写的日语单词的意思及其发音,然后通过声音将其表达出来,即大声读出来。也就是说,在初级阶段,学习者不是通过日语汉字学习词义,而是首先习惯日语的假名和发音。第二,除了使用假名书写之外,本书还大量使用插图,采用了以下的练习方法:一边看插图,一边将插图内容用日语大声表达出来。第三,对话范文中出现的表达方式都是实际生活中常用的、能够简单表达出说话人想法的表达方式。第四,本书使用敬体。此外,还选取了在公共场合以及对上级、长辈也能够使用的语言和表达方式。这种表达方式用词优雅、礼节周到,能够使交流顺畅进行。中级部分会涉及亲密同伴之间使用的简体形式。第五,会话范文旁边的栏里附有译文。这是为了让大家不在翻译上浪费太多时间,把精力用在朗读上。同时,也可以避免学习者的错译。外语学习者所说的"有点儿明白、大概明白",正是因为他们对句子的理解不准确。为避免误解,本书附加了准确译文。从基础日语向初级、中级日语迈进本套教材的最终目标是使日语初学者能够初步掌握日语的实际交流能力,能够回答日常生活中常见的问题,并进行简单的提问。最后,继《日语会话教程1》(中高级)和

 

 

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