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| 編輯推薦： |
在普通学校的班级，教师经常会遭遇个别特殊的学生，而教师囿于自己的专业知识和工作经验，并不一定能意识到这些学生存在特殊的问题和需求，未能对他们采取有差别的、有针对性的教育措施，因此教育效果堪忧，学生进步缓慢，教师备受挫折，家校矛盾突显。
为了帮助普通学校的教师准确地识别班级中有特殊生理问题、学习困难、情绪与行为问题的学生，正确地认识和对待学生存在的特殊问题，并指导教师对这样的学生采取有效的教育，华东师范大学的特殊教育专家昝飞教授撰写了这部著作。
该书理论基础扎实，案例翔实丰富，可读性和实践指导性俱佳，可作为广大中小学教师的案头指导书。
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| 內容簡介： |
本书运用理论分析与案例分享相结合的方式，对普通学校教师在实际工作中如何发现学生的特殊问题，该采取怎样的应对措施进行了细致的探讨，可为广大中小学教师开展有效的教育教学工作提供重要的参考。
全书共分五章。*章强调了普通学校、普通班级中学生的多样性和差异性是一种必然存在，并描述了多样性的具体表现。第二章着重介绍了我国当前的特殊教育体系，以便普通教师了解必要时可获得的特殊教育支持。第三、四、五章分别从生理、学习困难、情绪与行为方面，详细描述了普通教师可能遇到的学生特殊问题及其表现，以及教师采取的工作流程和常用的应对措施，并提供了教师可以参考的一些资源。
作者在阐述有关理论时深入浅出，结合大量的真实案例展开分析，并为教师提出了有针对性的建议，使本书的可读性和实践指导性俱佳。
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| 關於作者： |
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昝飞 心理学博士，华东师范大学特殊教育学系主任、副教授。长期从事特殊儿童心理与教育领域的研究与教学工作，主要研究领域为特殊儿童问题行为干预、融合教育、特殊学校课程与教学、自闭症儿童干预、特殊教育教师专业化发展等，具有丰富的特殊儿童及家长咨询经验。主要著作有《言语语言病理学》《行为矫正技术》《积极行为支持基于功能评估的问题行为干预》《特殊儿童的问题行为干预实例与解析》《融合教育：理想与实践》等。
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| 目錄：
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推荐序
前言
第一章 多样性和差异性是一种必然存在
一、普通学校中学生的多样性和差异性
（一）什么是多样性和差异性
（二）为何当前普通学校内学生的差异性和多样性更胜以往
（三）学生有哪些多样性和差异性表现
二、面对学生多样性和差异性的恰当态度和措施
（一）管理好自己的消极情感与负面情绪，保持良好的心境
（二）认同教育工作者的身份和责任，接纳和尊重多样性
（三）正确认识诊断与评估的作用，慎重对待标签问题
（四）树立以学生为中心的支持服务理念，综合利用资源开展合作
第二章 特殊教育及相关服务资源
一、什么是特殊教育
二、我国的特殊教育法律法规及政策
三、我国的特殊学生安置体系
四、我国特殊教育的行政管理体制
五、我国特殊教育的教研体系和专业支持服务网络
（一）我国特殊教育的教研体系
（二）我国特殊教育专业支持服务网络
六、我国普通学校随班就读学生的发现、诊断、评估与安置
第三章 学生的特殊生理问题：发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
（一）身体发育问题和病弱
（二）运动困难
（三）信息加工
二、普通教师如何应对学生的特殊生理问题
（一）应对学生特殊生理问题的工作流程
（二）应对学生特殊生理问题的常见方法
三、教师可以利用的资源
（一）人力资源
（二）机构资源
（三）物质资源
第四章 学生的特殊学习困难：发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
（一）与语文相关的学习困难
（二）与数学相关的学习困难
二、普通教师如何应对学生的特殊学习困难
（一）应对学生特殊学习困难的工作流程
（二）应对学生特殊学习困难的常见方法
三、教师可以利用的资源
（一）人力资源
（二）机构资源
（三）物质资源
第五章 学生的情绪与行为问题：发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
（一）学生情绪方面的问题表现
（二）学生问题行为的表现
二、普通教师如何应对学生的情绪与行为问题
（一）应对学生情绪与行为问题的工作流程
（二）应对学生情绪与行为问题的常见方法
三、教师可以利用的资源
（一）人力资源
（二）机构资源
（三）物质资源
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| 內容試閱：
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这是一本很难写的书。虽然作为特殊教育研究工作者，我在日常工作中常常接触到在普通学校就读的特殊学生及其教师，但是要写一本可以指导普通教师如何开展特殊儿童教育工作的书，真的是一件很困难的事情。在撰写过程中，我们努力将自己转化为普通教师的角色，并设想遇到不同的特殊学生的场景以及将要面对的挑战。这些特殊学生不一定是我国特殊教育所指的残疾学生。实际上，教师在工作中会遇到很多难以用常规方法开展教育教学的学生，他们并不一定存在生理上的残疾。本书着重将教师置入真实的学校、班级场域中来考虑对学生特殊问题的处理。
全书共有五章。第一章强调了普通学校、普通班级中学生的多样性和差异性是一种必然存在；第二章有助于教师了解我国的特殊教育体系及相关服务资源，以便在必要时获得相应的支持；后三章从三个角度描述了这些学生的特殊症状，分别是生理上、学业上以及情绪与行为上的特殊问题，详细介绍了学生各方面的特殊表现，以及教师可以按照什么样的流程进行处理、常用的措施是什么，还介绍了可以参考的资源。本书强调理论与实践相结合，文中以案例分享方式提供了丰富的资料，可为教师的实际工作提供借鉴。
本书的出版得到了中国轻工业出版社万千教育编辑部的大力支持，在此表示真诚的谢意。在本书的编写过程中，万千教育编辑部的吴红编辑给予了大力支持和帮助，并提出了良好的建议，在此也表示衷心的感谢。还要感谢我的研究生史俊霆、黎和敏，他们参与了本书部分资料的收集，黎和敏还对部分文字进行了校对，对部分案例进行了梳理。此外，也感谢上海特殊教育研究所的呼琼霞老师对本书提出修改意见。昝飞对本书框架进行了总体设计，并撰写了第一章、第二章、第三章、第五章；倪萍萍撰写了第四章。感谢所有撰写案例的教师。全书由昝飞统稿。
由于受作者水平、经验、资料以及时间等因素的限制，书中可能存在不当或者疏漏之处，敬请读者批评指正，以便今后进一步修订和不断完善。
昝 飞
2017年6月于华东师范大学
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