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| 關於作者： |
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王明刚，高级工艺美术师，家具设计与制造专业硕士，中国家具协会会员。正式出版专业著作及教材8本，获得家具专利2项，在全国专业报刊发表学术论文及文章20多篇
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| 目錄：
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第1章 绪 论 1
1.1项目研究背景与意义 1
1.1.1项目研究背景 1
1.1.2项目研究意义 2
1.2项目主要研究内容 2
1.2.1专业人才需求供需调研 2
1.2.2职业能力分析 3
1.2.3课程体系和教学标准研制 3
1.2.4课程标准研制 4
1.3 项目进行的技术路线与方式 5
1.4 项目成果 5
1.4.1项目研究直接成果 5
1.4.2项目研究间接成果 7
1.5 项目的特色与创新 8
1.5.1项目研究的创新点 8
1.5.1项目研究的特色 8
1.6 项目研究活动剪影 10
第2章 中高职衔接家具艺术设计专业人才培养现状 14
2.1调研基本情况 14
2.1.1调研组织方法和范围 14
2.1.2行业现状和人才需求情况 15
2.1.3职业岗位（群）的情况 16
2.1.4职业资格和行业规范要求情况 19
2.1.5中职学校与高职院校课程设置情况 19
2.1.6毕业生就业情况 21
2.2调研分析 22
2.2.1调研资料分析 22
2.2.2调研结论 27
2.2.3 对策与建议 28
第3章 中高职衔接的家具艺术设计专业职业能力分析 31
3.1职业能力分析的目的和意义 31
3.1.1 职业能力分析的必要性 31
3.1.2 家具艺术设计专业开展职业能力分析的基础 31
3.1.3 家具艺术设计专业开展职业能力分析的目的 31
3.2 职业能力分析的组织与实施 32
3.2.1职业能力分析方法 32
3.2.2职业能力分析会的组织 32
3.2.3职业能力分析表的制订 33
3.3职业能力分析的结论与成效 34
3.3.1梳理职业能力分析是中高职衔接专业标准建设的关键 34
3.3.2职业能力分析使中高职课程的区分点更明晰 34
3.3.3明确了职业领域，更有利于后期课程转换和课程体系开发等工作 34
3.3.4形成了本专业的职业能力分析表 34
3.3.5确定岗位群及职业能力分布汇总表 35
第4章 中高职衔接家具艺术设计专业教学标准 52
4.1专业名称及代码 52
4.2招生对象 52
4.3基本学制与学历 52
4.3.1学制 52
4.3.2学历 52
4.4培养目标 52
4.4.1总体培养目标 52
4.4.2分段培养目标 52
4.5职业范围 53
4.5.1职业生涯发展路径（见表4-1） 53
4.5.2中职学段面向职业范围（见表4-2） 53
4.5.3高职学段面向职业范围 （见表4-3） 54
4.6 人才规格 54
4.6.1中职学段人才规格 54
4.6.2高职学段人才规格 55
4.7课程结构 56
4.7.1中职学段课程结构（见表4-4） 56
4.7.2高职学段课程结构（见表4-5） 57
4.8 课程内容及要求 58
4.8.1中职学段课程内容及要求 58
4.8.2高职学段课程内容及要求 64
4.9教学安排 70
4.10教学基本条件 73
4.10.1师资条件 73
4.10.2实训实习条件 74
4.11教学实施建议 77
4.11.1教学要求 77
4.11.2教学评价 78
4.11.3教学管理 78
4.12其他 78
第5章 中高职衔接家具艺术设计专业核心课程标准 80
5.1家具制图课程标准 80
5.2设计手绘课程标准 84
5.3家具3DMAX课程标准 89
5.4 家具造型设计课程标准 93
5.5系列家具设计课程标准 100
5.6 实木家具制造课程标准 106
附录 112
参考文献 116
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| 內容試閱：
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职业教育是直接为经济建设服务的教育，国民经济发展迫切要求大力发展职业教育，增强职业教育吸引力。到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》基本要求，《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（20082020年）》和广东省委省政府《关于大力发展职业技术教育的决定》等文件也都提出了构建中职、高职、应用型本科、专业学位研究生教育纵向衔接，学历、学位教育与职业培训统筹发展、横向贯通，服务现代产业体系的技能型人才培养系统，中高职衔接现已成为推动我国职业教育科学发展的重要举措。
2016年，中国家具行业规模以上企业累计完成主营业务收入8559.46亿元，同比增长8.57%，我国的家具行业近年来发展迅速，正由中国制造走向中国创造。广东职业教育秉承大胆探索、先行先试的理念，于2009年正式启动中高职衔接三二分段试点工作，此后规模逐渐增大，家具艺术设计专业也在试点之列。然而迄今为止，包括广东省在内的职业教育领域还没有针对家具艺术设计专业中高职衔接人才培养标准进行研究的相关成果，为适应产业结构升级和设计人才发展需求，满足人才培养质量的保证，标准化建设已经势在必行。2012年黄及新主持课题《家具设计与制作专业人才培养的校企合作模式研究》（政校企合作办学子项目）获国家级立项，2013年王明刚主持的课题《家具设计专业中高职三二分段人才培养模式的改革与实践》获艺术设计教指委立项，同年王明刚、黄及新、周子鹏主持的课题《工艺美术（家具设计与制作方向）专业中高职衔接专业教学标准和课程标准的研制》获得广东省教育厅立项。在省教育厅和教研院的支持下，课题研究工作紧扣教育部和省教育厅的决策部署，坚持落实项目研究工作目标，经过供需调研、职业能力分析、课程体系构建、课程标准编写等4个环节，家具艺术设计人才培养课程体系已经形成了初步构架，同时将阶段性成果应用于教学实践，办学效果和人才培养质量均得到较大的提升。
本书便是上述系列课题研究的综合成果，课题组以本地企业岗位调研为基础，在先进的职业能力分析方法（德国BAG分析法）的教育理论指引下，进行了家具艺术设计能力分析的构建和开发方法的研究和实践，并构建了行业内首次 家具艺术设计职业能力表；依据家具设计职业能力表，通过对职业能力点的分析，依据整合性、独立性、简洁性、相关性等原则，构建中高衔接艺术设计专业的创新能力系统培养的课程体系；突破了目前关于职业教育课程开发模式不相容的惯性思维，根据对应岗位职业能力单元、岗位工作任务的具体情况，同时考虑教与学的特点和职业能力形成的特点，构建不同类型的课程（任务导向课程、项目课程和学科课程），从而有利于学生职业能力的培养；基于岗位工作能力，构建了符合职业能力发展的、基本实现双证融通中高衔接家具设计课程体系和教学标准。
此次中高职衔接课题研究的顺利开展是广东省教育厅、广东省教育研究院、顺德职业技术学院、龙江职业技术学校、斯帝罗兰实业有限公司大力支持的结果，是集体智慧的结晶，在此，向为本课题研究做出贡献的单位和个人致以衷心的感谢。
感谢广东省教育研究院副院长李海东教授及其团队成员，感谢顺德职业技术学院的教务处处长龙建佑、副处长李谟树、刘艳桃、温俊文，设计学院院长姚美康、书记廖荣盛等各位领导，特别感谢中南林业科技大学胡景初教授、佛山市教育局副总督学姜蕙女士和顺德职业技术学院彭亮教授，课题启动以来，各级领导和前辈给予了课题组极大的支持。感谢课题组成员和给予课题研究支持和帮助的行业企业专家、兄弟院校的同仁们（名单详见附录），在此，对大家的辛勤劳动表示衷心的感谢！
由于课题组水平有限，书中难免有错误和不足之处，敬请广大读者批评指正。
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