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| 編輯推薦： |
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数学眼光能够引导学生捕捉生活中的数学素材，观察生活中的数学现象，再现生活中的数学体验，让学生的数学经验得以升华，记录自己对数学的理解，使之上升为科学数学；然后再引导学生用科学数学解释生活中的数学现象，在问题解决中学会灵活运用，实现数学从生活中来和到生活中去的双重飞跃，进而让学生体验到数学的有用与必需、有价值与有意义。
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| 內容簡介： |
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以"情景化的故事”为特色，将小学数学3年级要学习的数学知识情景化成短小精炼的小故事。学生通过阅读这些小故事，达到培养学生阅读习惯，培养学生数学素养，培养学生数学兴趣的目的。使学生能把所学的数学知识联想、转化到实际生活中。
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| 關於作者： |
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陈东栋，男，金坛尧塘镇人，1977年7月出生，本科学历，中学高级教师。常州市小学数学骨干教师、金坛市十佳青年教师、金坛市教科研先进个人，金坛市骨干教师，金坛市优秀教育工作者，现为金坛市尧塘中心小学副校长。自从教以来，“教好书，育好人”便成为我的座佑铭，平时注重个人的专业发展，利用点滴时间钻研教材教法，创设多种方式促进学生发展。
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| 目錄：
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第一单元数学童话真有趣
1文具袋里的一窝小鬼2
2卡布旅行记3
3数学王国的绑架案5
4骄傲的珠穆朗玛峰6
5升和毫升兄弟俩7
6森林运动会8
7谁捡到了钱包？9
8紧急救助10
9智开密码箱12
10神秘的手机短信13
11鸡兔同笼问题15
12村长贪污17
13赖账18
14智斗三角怪19
第二单元数学课堂也精彩
15神奇的三角尺22
16算式背后的秘密24
17白球的奥秘25
18镜头中的精彩世界27
19小小折纸学问大28
第三单元数学规律巧发现
20巧算星期几31
21手指里的数学32
22由跑男想到的一题多解35
23怎样滚得远？36
24一次实验多次收获38
25巧算的方法40
26乘法速算小妙招41
27算数的奥妙42
28也谈有趣的发现43
29妙谈神奇的硬币：可能性与优先权44
30体育课上的数学46
31镜子里的钟面47
32魔方中的学问48
33诗情数意
诗歌中的数学调查与赏析50
第四单元我和老爸老妈玩数学
34数学不能小瞧它54
35缆车的号码55
36算楼梯的台阶56
37十问知底57
38弹子告密59
39无言有数60
40后取难逃61
41单数双数62
42左边右边63
43纸片说话64
44你算我取65
45吹不出的乒乓球66
46曲别针拉手67
47针扎气球不会炸68
48吸不上来的汽水69
第五单元走进生活用数学
491千克大米有多少粒？71
50超市购物连续剧73
51牢固的三角形75
52巧算面积76
53为什么没有3元和4元的钱78
54小算盘大学问80
55雨侵坏瓮新苔绿，
秋入横林数叶红82
56数学无处不在84
57节约从点滴做起85
58漫谈生活中的升和毫升85
59我来回回皮87
60几岁了？88
61话费中的套餐89
62该怎样比合理91
63公园里的数学问题91
64买花问题91
65卖蘑菇92
66找回密码95
67一堂生动的数学课95
68一次郁闷的购物97
69算成绩98
70王杰考了多少分99
71吃月饼不忘节约100
72失败的尝试
与数学绝交100
第六单元学好数学小窍门
73举例，让？变成！103
74算式中的移多补少105
75数学不能粗心106
76植树：从间隔排列开始107
77比平角大的角优角108
78快速解题，寻找数学的奥秘110
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| 內容試閱：
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真正意义上的学生数学，应该是一种活的数学，一种能够唤醒学生潜能、激活学生记忆、开启学生心智、放飞学生情愫的数学。数学教育不应只是数学与教育的简单结合，在某种意义上，它应该与童话、诗歌一样，善于点燃学生想象的火花、善于激活学生思维的萌芽。
《数学课程标准》中强调的生活是指学生的生活，而不是成人的生活，并且是学生立足于当下经验和需要，体验数学知识再创造的可能生活。生活世界是学生数学学习的丰富源泉，也是数学应用的直接归宿。真正的数学不是虚幻的，它是学生身边的数学，是现实的数学和可触摸的数学。
弗赖登塔尔说：学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者创造出来，教师的任务就是努力为学生提供再创造活动的条件和机会，激活学生的思想，帮助学生完成这种再创造活动。
基于以上认识，作者引导学生捕捉生活中的数学素材，观察生活中的数学现象，再现生活中的数学体验，让学生的数学经验得以升华，记录自己对数学的理解，使之上升为科学数学；然后再引导学生用科学数学解释生活中的数学现象，在问题解决中学会灵活运用，实现数学从生活中来和到生活中去的双重飞跃，进而让学生体验到数学的有用与必需、有价值与有意义。
《数学眼光》这套丛书共5 册，每册安排了数学童话真有趣、我和老爸老妈玩数学、数学规律巧发现、学好数学的小窍门、走进生活用数学、数学课堂也精彩六个板块。每篇文章都是孩子们在学数学、用数学、玩数学过程中的心得体会。一篇篇稚嫩的文章，就像孩子们观察生活的一道道数学眼光，透过它们，我们能读懂孩子们内心的数学世界。它为教师了解孩子打开了一扇窗，也为其他孩子学习数学提供了一条通道，还为家庭亲子教育开辟了一个场所。
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