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| 編輯推薦： |
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数学眼光能够引导学生捕捉生活中的数学素材，观察生活中的数学现象，再现生活中的数学体验，让学生的数学经验得以升华，记录自己对数学的理解，使之上升为科学数学；然后再引导学生用科学数学解释生活中的数学现象，在问题解决中学会灵活运用，实现数学从生活中来和到生活中去的双重飞跃，进而让学生体验到数学的有用与必需、有价值与有意义。
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| 內容簡介： |
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以"情景化的故事”为特色，将小学数学3年级要学习的数学知识情景化成短小精炼的小故事。学生通过阅读这些小故事，达到培养学生阅读习惯，培养学生数学素养，培养学生数学兴趣的目的。使学生能把所学的数学知识联想、转化到实际生活中。
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| 關於作者： |
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陈东栋，男，金坛尧塘镇人，1977年7月出生，本科学历，中学高级教师。常州市小学数学骨干教师、金坛市十佳青年教师、金坛市教科研先进个人，金坛市骨干教师，金坛市优秀教育工作者，现为金坛市尧塘中心小学副校长。自从教以来，“教好书，育好人”便成为我的座佑铭，平时注重个人的专业发展，利用点滴时间钻研教材教法，创设多种方式促进学生发展。
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| 目錄：
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第一单元数学童话真有趣
1你能猜出电话号码吗？2
2哈利波特与餐桌4
3小数的自白7
4和的争吵9
5救命处方10
6一桩骗赔案11
7亲兄弟的争吵13
8联欢会14
9各有多少个?14
10狐狸的生意经16
11数字王国的故事17
12美味的蟠桃酒19
13审判21
14喷水池22
15八戒当老板23
第二单元数学课堂也精彩
16探寻面积里的秘密28
17走进古代数学名题鸡兔同笼32
18百分数的奇妙35
19生活中的百分数36
20一堂有趣的数学课37
21一节有趣的数学实验课38
22数学发现39
23巧思妙解40
24把分数转换为百分数的思考41
第三单元数学规律巧发现
25纯属巧合吗？43
26有规律吗？46
27数学中的英语48
28糖水中的数学问题49
29巧算物体体积51
30包装的学问53
31奇妙的0.61855
32赛车的轮子57
33找规律60
34在整分的时刻，分针
与时针能成平角吗？62
第四单元我和老爸老妈玩数学
35爸爸的奥数人生观66
36哪家更实惠买东西的学问68
37落水管的表面积70
38妈妈给我竖起了大拇指72
39巧抓特征、合理分类选图形74
40体验冰雹猜想77
41记忆的乐趣79
第五单元走进生活用数学
42我眼中的数学81
43奇趣身体尺83
44生动的一课86
45生活中的数学问题88
46卖谁更合算89
47生活中处处有数学90
48人体中有趣的比91
49关于墨水盒的那些事93
50关于储蓄的故事94
51化暗为明以简胜繁96
52小胖的烦恼97
53派谁去参赛98
54购年货99
第六单元学好数学小窍门
55一定要颠倒相乘吗 102
56我的四不像简算104
57装修大学问106
58殊途同归，万法归宗108
59正比例反比例111
60画图是解决问题的有效策略112
61换位思考113
62学会多角度思考问题114
63解题时要联系实际生活115
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| 內容試閱：
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真正意义上的学生数学，应该是一种活的数学，一种能够唤醒学生潜能、激活学生记忆、开启学生心智、放飞学生情愫的数学。数学教育不应只是数学与教育的简单结合，在某种意义上，它应该与童话、诗歌一样，善于点燃学生想象的火花、善于激活学生思维的萌芽。
《数学课程标准》中强调的生活是指学生的生活，而不是成人的生活，并且是学生立足于当下经验和需要，体验数学知识再创造的可能生活。生活世界是学生数学学习的丰富源泉，也是数学应用的直接归宿。真正的数学不是虚幻的，它是学生身边的数学，是现实的数学和可触摸的数学。
弗赖登塔尔说：学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者创造出来，教师的任务就是努力为学生提供再创造活动的条件和机会，激活学生的思想，帮助学生完成这种再创造活动。
基于以上认识，作者引导学生捕捉生活中的数学素材，观察生活中的数学现象，再现生活中的数学体验，让学生的数学经验得以升华，记录自己对数学的理解，使之上升为科学数学；然后再引导学生用科学数学解释生活中的数学现象，在问题解决中学会灵活运用，实现数学从生活中来和到生活中去的双重飞跃，进而让学生体验到数学的有用与必需、有价值与有意义。
《数学眼光》这套丛书共5 册，每册安排了数学童话真有趣、我和老爸老妈玩数学、数学规律巧发现、学好数学的小窍门、走进生活用数学、数学课堂也精彩六个板块。每篇文章都是孩子们在学数学、用数学、玩数学过程中的心得体会。一篇篇稚嫩的文章，就像孩子们观察生活的一道道数学眼光，透过它们，我们能读懂孩子们内心的数学世界。它为教师了解孩子打开了一扇窗，也为其他孩子学习数学提供了一条通道，还为家庭亲子教育开辟了一个场所。
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