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| 內容簡介： |
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2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”的新要求。作为中国人民大学“博士生教育综合改革”的重要举措，研究生院创新博士生思想政治理论公共课课堂教学模式，持续推进实施思政课“大师进课堂”计划，着力拓展博士生思政课教学的理论广度和深度，强化博士生“家国情怀、人文素养”的深入培养。为切实提高博士生思想政治理论课教学质量，实现2018年新修订教材的系统性与教学的专题性有机结合，我们组织2018—2019学年博士生思想政治理论课13位任课教师编写博士生思想政治理论课读本，即《博导说———在人大听思想政治理论课》。读本分13个专题，是课堂教学的延伸，是对教学过程的重点、难点问题和热点、疑点问题的进一步释读。
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| 關於作者： |
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靳诺，中国人民大学党委书记，教授，法学博士，博士生导师。主要从事马克思主义理论与思想政治教育工作研究。先后主持完成国家社科基金重大课题《高校加强马克思主义意识形态工作和大学生思想教育工作研究》，以及国家社科教育十五规划重大课题《高校大学生心理健康教育研究》，参与完成多项国家和省部级社科基金课题项目。著有《高校加强马克思主义意识形态工作和大学生思想教育工作研究》《高等学校知识分子思想政治工作的特点和规律》等。
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| 目錄：
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改革开放40年我国高校研究生思想政治理论课建设的历史成就与基本经验 001
一、改革开放40年我国高校研究生思想政治理论课建设的发展历程 002
二、改革开放40年我国高校研究生思想政治理论课建设的历史成就 004
三、改革开放40年我国高校研究生思想政治理论课建设的基本经验 010
马克思恩格斯论《共产党宣言》016
一、关涉《宣言》的文献016
二、《宣言》的思想本源020
三、《宣言》的政治准绳024
四、《宣言》的翻译传播029
五、《宣言》的序言推广034
六、《宣言》的修改补充042
政治经济学研究对象和方法的确立048
一、唯物史观的创立过程及其含义048
二、政治经济学研究对象的形成 054
三、政治经济学方法的形成与现时代060
马克思技术决定论思想辨析067
一、决定论及其流变067
二、技术思想的叙事方式071
三、相对的技术自主性074
四、朴素的技术价值负荷论078
五、辩证的技术决定论084
评西方学者对斯大林思想研究的范式演进和新方向090
一、西方对斯大林思想研究的极权主义范式091
二、西方对斯大林思想研究的重评主义范式096
三、苏联历史档案解密与西方对斯大林思想研究的新进展100
站在新的历史地平线上105
一、“新时代”标示着我国发展新的历史方位105
二、“新时代”呼唤新思想113
三、用习近平新时代中国特色社会主义思想推动新时代发展121
改革开放与中国特色社会主义进入新时代129
一、社会主义在中国奠基129
二、中国特色社会主义的开创和发展134
三、中国特色社会主义进入新时代139
四、改革开放永远在路上145
共产主义理想追求的历史考察149
一、共产主义理想作为原始社会人类的种族记忆和集体无意识，始终潜藏于文明社会人类的心灵深处150
二、共产主义理想作为文明社会初期人们的历史回忆，被安放在原始社会末期的黄金年代152
三、共产主义理想作为幻化的目标因素，渗透性地潜存于对宗教天国的向往中155
四、共产主义理想作为社会想象和文学描绘的理想图景，被安放在文明社会的边缘地带158
五、共产主义理想作为西欧民族的现实要求，被拉回到文明社会的中心舞台160
六、共产主义理想作为一个新的社会形态，被安放在资本主义社会之后，并成为现实的社会主义革命的目标162
七、共产主义理想作为人类社会终极性的理想境界，被安放在人类社会发展的遥远未来，并成为社会主义建设与发展的最终目标164
深刻理解中国共产党社会思想发展的历史逻辑168
一、把中国共产党社会思想史提上研究日程168
二、新中国成立前中国共产党社会思想的来源与“革命化”172
三、新中国成立后至改革开放前中国共产党社会思想的“政治化”175
四、改革开放后中国共产党社会思想的“社会化”回归178
五、中国共产党社会思想的本质化表征183
试论新型政党制度之“新”：比较政党制度视角下的分析187
一、与资本主义国家政党制度相比之“新”188
二、与其他社会主义国家政党制度相比之“新”191
三、与中国近代史上其他政党制度选择相比之“新”196
论中国优秀宗教文化与社会主义核心价值观的关系204
一、中国优秀宗教文化是社会主义核心价值观的重要来源204
二、中国优秀宗教文化可以涵养社会主义核心价值观208
三、历史上外来宗教文化中国化的示
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