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| 內容簡介： |
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本书是对当代高校思想政治教育所做的哲学反思，是思想政治教育的实践本体论问题研究，并且是对思想政治教育进行的历史唯物主义再思考。书中总结了历史经验后，提出并论述了当下近五年来思想政治教育的实践原则问题。其中，从精神生产和再生产的角度理解思想政治教育的实质，对思想政治教育基本矛盾的重新阐释，对思想政治教育主体和对象的个性化区分等，均颇具新意。本书对目前高校内的思想政治教育工作具有较大的参考与指导意义，值得推广。
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| 關於作者： |
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女，1984年11月出生，安徽亳州人，法学博士，副教授。主要从事马克思主义理论教学与研究工作，先后获哲学学士、哲学硕士、法学博士学位。现任空军军医大学基础医学院副教授，主讲本科生必修课《马克思主义基本原理概论》，博士研究生必修课《中国马克思主义与当代》《马克思主义经典著作选读》等课程，承担国家社会科学基金研究项目2项，论文见诸《江汉论坛》《中国医学伦理学》等刊物。获嘉奖四次，2019年荣立个人三等功1次。
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| 目錄：
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绪论一、问题的提出（一）维护意识形态安全需要加强和改进思想政治教育（二）加强和改进思想政治教育需要科学理解实践原则二、文献综述（一）关于思想政治教育理论基础的研究（二）关于思想政治教育概念的研究（三）关于思想政治教育本质的研究（四）关于思想政治教育主体客体的研究（五）关于思想政治教育基本矛盾的研究三、研究思路、内容、方法及创新之处（一）研究思路与主要内容（二）研究方法与创新之处第一章历史唯物主义的实践原则一、实践原则的确立（一）实践概念解析（二）实践原则对感性直观原则的扬弃（三）实践原则对思维原则的扬弃二、历史唯物主义实践原则的要义（一）人的实践活动是事物存在的依据（二）意识是被意识到了的存在（三）实践活动是人自由与解放的基础三、实践原则与深化思想政治教育认识（一）何以产生：无产阶级革命斗争的现实需要（二）本质为何：以社会主义为内容的精神生产、再生产（三）价值何在：促进人的思想解放和全面发展四、思想政治教育实践本体论原则的内容（一）一致性原则：思想政治教育旨在谋求党的内外一心（二）主体性原则：教育主体有责任主体和实质主体之分（三）相关性原则：主体及对象内在相关是以知促行的前提（四）对象性原则：改造对象意味着思想政治教育的实现（五）发展性原则：教育必须坚持不断自我扬弃和自我完善第二章基于实践原则的思想政治教育三维解析一、基于实践原则的思想政治教育本体论解析（一）思想政治教育本质：无产阶级意识形态的生成活动（二）思想政治教育的基本特征：生产性、政治性、斗争性（三）思想政治教育的现实性：教育依赖环境又塑造环境二、基于实践原则的思想政治教育认识论解析（一）政治立场受制于现实政治生活（二）道德观念决定于现实伦理生活（三）学习修养是教育基本的认识方式（四）知行合一是一个教育环节的完成三、基于实践原则的思想政治教育方法论解析（一）提出以人为本，增强教育全面性（二）注重个性培养，增强教育针对性（三）注重情理交融，增强教育感召力（四）注重技术融合，增强教育时代性第三章基于实践原则的我党思想政治教育历史考察一、新民主主义革命时期的思想政治教育（一）党成立时期的思想政治教育（二）土地革命战争时期的思想政治教育（三）抗日战争时期的思想政治教育（四）解放战争时期的思想政治教育二、新中国成立和社会主义制度确立时期的思想政治教育（一）新中国成立和社会主义制度确立时期的思想政治教育（二）全面建设社会主义时期的思想政治教育（三）“文化大革命”时期的思想政治教育三、改革开放和社会主义现代化建设新时期的思想政治教育（一）改革开放初期的思想政治教育（二）改革开放深入发展时期的思想政治教育第四章基于实践原则的思想政治教育现实审视一、思想政治教育存在的主要问题（一）思想政治教育的庸俗化倾向（二）思想政治教育的抽象化倾向（三）思想政治教育的外在化倾向（四）思想政治教育的形式化倾向二、思想政治教育发展的新动向（一）完成学科分类调整，对接马克思主义理论（二）探索科学理念方法，把握对象现实存在（三）抵制腐朽思想侵蚀，坚定捍卫理想信念（四）继承道不离器传统，稳步推进视域融合第五章基于实践原则的新思想政治教育观一、新理念：思想政治教育应紧紧围绕精神解放这个主题（一）思想政治教育应以生产和再生产社会主义思想为核心（二）思想政治教育应以丰富发展人民精神世界为根本任务（三）思想政治教育应以引领时代精神为发展方向二、新模式：思想政治教育应走向“社会整体”模式（一）促进还原路径生成化，革新思想政治教育工作思路（二）促进责任主体实质化，增进思想政治教育主体效能（三）促进方法与内容统一，科学改进思想政治教育方法三、新方法：思想政治教育应坚持实践辩证法（一）思想政治教育应坚持从人的现实存在出发（二）思想政治教育应围绕人们的思想改造开展（三）思想政治教育应讲真话办实事更加接地气结论参考文献
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