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| 編輯推薦： |
聆听于漪、刘彭芝、魏书生的教育智慧，记录一线教师、学生、家长的教育心声。
浩瀚的教育星空中，我们都是平凡的一颗，我时常在问自己，能够走得多实，走得多远，走得多久？这个问题，不仅是他需要回答的，也是我们所有的教育工作者必须直面的时代命题。
倪闽景
我们作为个体太渺小，于历史长河，只是沧海一粟；于浩瀚岁月，只是匆匆过客。我们都胸怀*亮的那一颗梦想，唯有这*亮的梦想，才能将我们对教育的认识理解变得更立体。
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| 內容簡介： |
作者张竹林多年来植根区域教育沃土，富有教育管理和研究经验，具有宽广的教育视野和深厚的文化底蕴，直面各类教育问题，用丰富的笔触，灵活的语言，感人的情怀，用充满正能量的思想，影响和引领着广大一线教师，同时具有深沉的历史感和文化含量，向人们介绍教育教师，向人们介绍国内国际的教育和文化，读来如同与一个智者对话。
《仰望教育星空：我的教育观察与思考》内容按照学校德育、家庭教育、教研心得和区域教育发展思考,兼顾教育之旅、教育文化等思想脉络进行梳理和行文,全景式勾画了一位教育工作者的心路历程，本书所写所感所思，能够引导广大教师热爱学生、热爱生活、热爱教育事业。
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| 關於作者： |
张竹林，1972年8月出生于湖北省武穴市，高级教师，复旦大学高级管理人员工商管理硕士。现任上海市奉贤区教育学院副院长，湖北第二师范学院讲席教授。
职业生涯从高中教师和孩子王班主任起步，后通过公务员国考到湖北省武穴市委办公室、组织部工作。曾在解放日报报业集团《上海支部生活》挂职，任党建栏目主持人。2007年通过人才引进到上海市奉贤区教育系统工作。
长期从事党建、区域教育战略和学校德育研究，近年来关注家庭教育尤其是教师家教指导力研究。主持和参与多项上海市哲社规划课题和上海市教育科研规划课题，参与国家教育体制改革试点项目研究，多次荣获全国党建宣传作品二等奖、上海市教学成果一等奖、上海市学校教育科研成果一等奖。在省部级以上媒体和学术期刊发表教育专题文章200多篇。出版了《人在上海》、《人在旅途》等专著，主编教师教育教程、教育文化丛书10多部。
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| 目錄：
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序：行成于思1
德育笔谈
愿每位老师都是学生生命中的贵人3
当好新时代的仁师6
这个春天你最美9
热情,是青年教师育人育德的不竭动力12
培养有大爱大德大情怀的人15
实现学生减负,必须做好社会集体减负18
德育创新并不遥远22
德育工作需要静下心来做25
德育工作需要融合起来做28
德育工作需要因时而动31
德育工作需要因人而施34
德育工作需要因地而行37
AI 教育,又一个需要关注的德育场40
新时代学校德育工作必须处理好几对关系42
教育精神和精神教育45
清明遐思48
让感谢贫穷变为感恩生活50
高中生当单车猎人引发的德育思考53
进博会带来的上海德育之光56
从垃圾分类到品格养成59
阳光少年从心开始62
学生综合素养培养,不只在课堂65
让强基计划落到实处68
从李兰娟之声到钱学森之问71
新时代劳动教育的初步理解74
家教关注
家教指导力应成为新时代教师的必备素养79
区域教育学院是家校合育总枢纽81
一辈子学做教师84
赋能家校合作育人质量提升的新起点88
从教育之术走向教育之道91
我为何关注教师家教指导力建设94
一封家信折射教师家教指导力97
疫期居家是家庭教育的窗口期100
教研心得
教师的教师必须具备四种能力105
研训员三三三工作法108
研训员五级工作台阶111
每位教师都可以成为研究者114
因为不完美,所以向美关于中小学校开展教育科研的思考116
研究无止境 行动有策略再谈中小学教师的教育科研问题119
教师不能迷失在信息技术的丛林121
一线教师怎么参与大调研123
让学习成为教育学院文化风景线126
让融合发展成为教育学院文化源动力128
学习需要三心130
用专业思维和行动推动区域德育课程一体化133
文章好标题从哪里来与一线教师谈写作之一136
文字表达首要关注的是工作本身与一线教师谈写作之二139
好的讲话稿是什么样子与一线教师谈写作之三141
教育之旅
他山之石美国、加拿大教育考察掠影145
格拉斯哥记忆旅英文化散记之一152
伦敦印象旅英文化散记之二157
牛津剑桥随想旅英文化散记之三162
海洋文明再思考新加坡见闻之一168
狮城往事牛车水新加坡见闻之二170
教育兴国南大游新加坡见闻之三173
台湾教育观察177
在清华遇见你182
到山水田园中当学生186
紫砂之乡的教育名片189
复旦时光
复旦,我永远的家园197
读无用书 做有心人人力资源课程随笔201
学以致用战略管理课程随笔203
批评的热爱全球背景下的中国经济课程随笔207
万物互联时代的创新与转型企业信息化管理课程随笔210
法、力不能混淆,术、道必须兼修营销管理课程随笔213
交流交锋交融企业走出去的挑战与实践课程随笔216
无用与有用之间大国博弈与地缘战略课程随笔219
从企业生态化生存到教育生态化建设企业领导力课程随笔222
思维重于技术数据分析和企业决策分析课程随笔224
理解与行动同步投资和财富管理课程随笔227
知识逻辑的演变公司财务管理课程随笔229
不一定,可以让你一定会计学课程随笔232
有了平台怎么办? 管理经济学课程随笔234
用历史照亮未来中国资本市场与股票投资分析课程随笔237
为何进行关联研究240
走进阿里 牵手未来243
文化记忆
画里龙川249
返乡之路252
心安是故乡257
流动的春节261
家乡四月天264
石榴红了267
青岛散记271
心动沙家浜278
莫干山遐思281
冬日太谷287
区域思考
品质的力量293
时代的力量297
文化的力量305
融合的力量311
改革的力量314
宣传的力量318
名家访谈
您的牵挂,我的追求我和人民教育家于漪老师的故事329
人生为一大事来访中国当代教育家刘彭芝335
教育,就是过日子访著名教育改革家魏书生344
教育,让人生更精彩访著名教育专家尹后庆350
后记：且行且思359
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| 內容試閱：
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序：行成于思
倪闽景
不久前，张竹林同志将他的新作《仰望教育星空》书稿送给我阅，嘱托我作序。因为我们相识时间较长，我在奉贤区工作时分管教育，有着区域教育工作母机之称的教育学院是我比较关注的单位，因此与他在工作中有一定交集，彼此比较了解。对他这个要求，也就欣然答应了。通读书稿后，发现很多文章先前已经在各种媒体上拜读过，但是集文成册，串起来读感慨还是很多的，特记下以下文字。
这本书，记录着张竹林同志担任奉贤区教育学院副院长5年来的教育实践、观察与思考。是他在繁忙的工作之余撰写的近200篇文稿中挑选出来的。据我所知，这本专著中的内容不包括他承担的一些国家级、上海市和奉贤区级教育科研课题和重大项目成果文章，基本上是随笔和专栏文章为主。内容按照学校德育、家庭教育、教研心得和区域教育发展思考，兼顾教育之旅、教育文化等思想脉络进行梳理和行文，全景式勾画了一位区域教育工作者的工作历程和心路历程。5年时间，用他自己比较谦虚的话讲，这个时间刚好是小学毕业升初中。其实，在我看来，这5年，是一位基层教育管理者的教育情怀和工作见证，是作者多年工作经历的积淀，是厚积薄发的结晶。书中的内容与他的经历和阅历分不开，他从一线中学教师开始，先后任县市党政机关公务员、媒体人、区教育局机关干部，再到区教育学院副院长，这个职业发展历程，培养了他比较开阔的视野和复合型知识结构，加上勤奋和务实，才会有这些思考和文字。
文章合为时而著，尤其是教育工作更要关注时代的声音。学会倾听时代的声音并不是一件易事，需要作者有一种对时代的敏锐，需要有一种发现的眼光，能够透过现象看见本质。欧洲文艺复兴时期的思想解放，为自然科学的发展奠定了基础，彼时的人们在自然界的各个角落寻求秩序、理性和合理性，随着牛顿万有引力定律和他的《自然哲学的数学原理》的出版，开启了现代科学的开端，削弱了人们对奇迹、圣书信仰和对王权、牧师的神圣性的崇拜，充分表达了科学对人类思想的启蒙和对社会推动作用。历史往往就在不断地重演这些经典故事，在今天这个大变革的时代，科技发展对于人类思想和生活方式同样带来了挑战，技术革新为未来教育带来无限可能，需要我们在唯变不变环境中大胆探索。这种探索与你的身份和职级无关，关键是要有心有行动。
这本书是作者基于实践勤于思考的产物。在当下，出一本专辑并不是一件太难的事，但要形成一个基于现实有责任感，对工作有针对性和指导性的理性思考却不是易事。实话讲，区域德育研究和教育科研，这两项工作都是不容易出政绩的，因为这是一个慢工甚至被人们称为虚工。如何虚功实做，对每一位专业管理者都是一种考验。书中记录了他和团队成员对于中小学校教育科研和德研、教研和教育学院至区域教育发展的定位和思考，既有从一件小事入题的德育笔谈，也有对教师如何成为研究型人才的专业思考，还有对教育改革未来发展的深度思考，不乏真知灼见，作者的钻研精神和专业功力，可窥见一斑。
本书选材宽广、内容丰富，字里行间透露出浓浓的家国情怀。作为以育人为天职的教育工作者，而且是区域教育专业管理者，育德先育心，育人先育己，作者的文章中无不透露着这样一种思想脉络。文风朴实，旷达自然，文笔隽永，思想深邃；看似信手拈来，实则充满哲思。既有对什么是立德树人，什么是大爱大德大情怀的理解，也有教育教学实践中遇到的问题如何破解的对策；既有宏观教育格局的认识，也有一些小事和一些小人物的深度思考；既有对故乡故人故园静静的山村的怀念，也有走出故乡、走进上海、放眼世界的胸襟和眼界，通篇折射着教育工作者的情怀和境界。尽管有些思考和对策未必都很科学精准，但可以看出作者对教育、对生活的执着，字里行间表达的是向上向善向美的正能量。用作者自己的话讲，当一个批评者不难，但当一个务实的创新实践者不易。能够抛弃看客心态，直面现实，直面困难，不当愤青勇于行动，在情真意切中思考完善之策，在当下尤其难能可贵。
我一直认为，书的生命是在历史的筛选中延续的，一本好书必须是一段历史的见证，至少是一个历史的切面。教育本身就是一个历史的过程，如何对历史有一种正确的表现不仅是对作者的写作能力，更是对教育规律的把握和判断检验。作者力求以一个实践者观察者和研究者的多元视角，表达对教育的关注，对时代对命运的哲思。比如，谈及家校合作育人、学生减负这些话题时，他有着自己独到的见解，教育发展进入了家校合作育人的时代实现学生减负必需全社会共同减负，既直击教育问题，又不是坐而论道当看客，而是有实际探索和行动，有的已经探索出了一条有效的区域特色之路。比如，他领衔创建奉贤区家庭教育研究与指导服务中心，开发研制教师家教指导力区本教程，承担教师家教指导力建设论课题，等等，这些都是带有探索性的研究，也是基层亟需破解的问题，可以说是直奔问题而来，满足需求而去。如今，家庭教育已经成了奉贤区域教育的特色名片。这种探索精神，也是新时期上海教育在迈向教育现代化进程中的必备素养。新时代的上海教育需要有一群勤于实践、乐于观察和勇于探索的人，我很高兴地看到，他和他的团队正朝着这个方向努力。
教育是时代的产物，也是学习的产物。处于百年未有之变局中的教育同样面临着转型与发展的重任。这个时代中，把握先机的往往并不是最强的人，而是对环境的适应和反应最快并且勇于实践的人。要达到这个境界，最有效的捷径是学习。我相信，虽然不同国家、地区、不同城市的发展环境、发展基础和发展条件很不一样，各地都有属于自己的特色和故事，但有一样是相同的，惟有学习，是每个人幸福的源泉。
正如作者在文中所讲，浩瀚的教育星空中，我们都是平凡的一颗，我时常在问自己，能够走得多实，走得多远，走得多久？这个问题，不仅是他需要回答的，也是我们所有的教育工作者必须直面的时代命题。衷心地希望作者在新的起点上，继续保持这种探究激情和务实行动，将教育实践研究和思考推向一个新的高度，能够走得更实，行稳致远。是为序。
（作者系上海市教育委员会副主任）
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