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创业教育一书是在在对相关创业研究文献梳理、分析的基础上，融入近年来创业实践领域*的方法，围绕创业的本质构建体系，既体现了理论的严谨性，又突出了创业的实践性，体系科学，实践指导性强。在教学过程中，教师可以在课堂上安排实践训练活动，通过引导学生反思，增强教学效果；也可以使用项目式教学，在每章课程结束之后安排学生进行相应的训练，做到知行合一。
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| 內容簡介： |
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创业教育根据创业过程的实践主线，按照创业思维、设计思维、商业模式三大模块进行编写，主要包括创业基础概述、创业思维、创业者、创业团队、创业机会、问题探索、创意方案、用户测试、商业模式、创业计划书和创业、就业与人生等内容。创业教育突出通识必修课的特点，面向全体学生，强调对学生创业思维和创业能力的培养。本书的编写借鉴了国内外创新创业领域*的研究成果和实践经验，参照教育部大纲，将效果推理理论、设计思维、精益创业等内容有机地融于课程体系之中，注重思维和意识的培养以及创业能力的提升，使学生能够像创业者一样思考和行动，学会在实践中把握机会、创造价值。创业教育实践指导性强，注重培养学生发现问题和解决问题的能力，有助于学生转变观念，将所学知识与学习、就业相结合，培养创业意识和提高创业能力。创业教育可作为高校创业基础课程教材，也可供创业者和学习者借鉴与参考。
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| 目錄：
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第1章 创业基础概述 1
本章学习目标 1
引导案例 任正非与华为的创业故事 1
1.1 创业的本质内涵 2
1.1.1 企业家与创业 2
1.1.2 创业的定义 3
1.1.3 创业的基本要素 4
1.2 创业与经济发展 5
1.2.1 创业与经济发展概述 5
1.2.2 我国改革开放后的五次创业浪潮 7
1.3 创业教育理论的演变：从特质到方法 10
1.3.1 创业的特质观 10
1.3.2 创业的过程观 11
1.3.3 创业的认知观 11
1.3.4 创业教育理论演变：从特质到方法 11
延伸阅读 14
复习思考题 14
案例练习 创业与脱贫 14
实践训练 15
实践训练1-1 给创业下定义 15
实践训练1-2 创业调查 15
实践训练1-3 数据分析 15
复盘与反思 15
第2章 创业思维 16
本章学习目标 16
引导案例 非典与淘宝的诞生 16
2.1 不确定性与创业思维 17
2.1.1 创业活动的特殊性 17
2.1.2 风险与不确定性 19
2.1.3 创业思维与效果逻辑 20
2.2 创业思维与管理思维的区别 21
2.2.1 管理思维与因果逻辑 21
2.2.2 效果逻辑与因果逻辑 22
2.2.3 创业思维与管理思维的区别 22
2.3 创业思维（效果推理）的五大原则 24
2.3.1 手中鸟原则：从拥有的资源出发 24
2.3.2 可承受损失原则：低成本，小失败 26
2.3.3 柠檬原则：大胆拥抱不确定性 29
2.3.4 疯狂被子原则：建立合作伙伴关系 32
2.3.5 飞行员原则：采用非预测性控制 33
2.4 如何培养创业思维 36
2.4.1 创业思维与管理思维的适用场景 36
2.4.2 创业思维的培养 36
2.4.3 应用创业思维将想法付诸行动 37
延伸阅读 39
复习思考题 39
案例练习 家电产品热销带来的意外商机 39
实践训练 40
实践训练2-1 跟团游和自助游比较分析 40
实践训练2-2 拼图和叠被子游戏 40
实践训练2-3 未来教室 40
实践训练2-4 评估你能承受的损失 40
复盘与反思 41
课外练习 41
第3章 创业者 42
本章学习目标 42
引导案例 产品艺术家张小龙 42
3.1 创业者的特质 43
3.1.1 创业者的概念 43
3.1.2 创业者的天赋 44
3.1.3 创业者区别于一般人的特征 45
3.2 创业者的能力与培养 47
3.2.1 创业者的创业动机 47
3.2.2 创业者的能力与素质要求 48
3.2.3 创业者能力的训练与培养 49
3.3 创业者的自我认知 50
3.3.1 我是谁：独特的竞争优势 50
3.3.2 我知道什么：行动中的学习 51
3.3.3 我认识谁：在行动和拓展中分享 51
3.4 创业者的社会责任与创业伦理 53
3.4.1 社会责任 53
3.4.2 创业伦理 54
延伸阅读 54
复习思考题 55
案例练习 创业者俞敏洪 55
实践训练 56
实践训练3-1 成功事件分享 56
实践训练3-2 创业者特征 56
实践训练3-3 整理你的闲置资源 56
复盘与反思 56
课外练习 57
第4章 创业团队 58
本章学习目标 58
引导案例 马化腾五兄弟：难得的创业团队 58
4.1 创业团队的内涵 59
4.1.1 创业团队的概念与内涵 59
4.1.2 创业团队的共同性 60
4.1.3 创业团队的互补性 61
4.1.4 创业团队的构成 61
4.2 创业团队的生成 62
4.2.1 说服 62
4.2.2 承诺 63
4.2.3 共创 64
4.2.4 创业团队画布 64
4.3 创业团队的管理 65
4.3.1 做好创业核心团队的角色分工 65
4.3.2 设置好团队组织架构 66
4.3.3 打造团队精神 67
4.3.4 优化团队运作机制 67
延伸阅读 68
复习思考题 68
案例练习 阿里巴巴的十八罗汉与空降兵 68
实践训练 69
实践训练4-1 造雨游戏 69
实践训练4-2 观影《中国合伙人》，分组讨论创业团队聚散离合的
启示 69
实践训练4-3 西游团队分析 70
实践训练4-4 古典名著中的创业团队分析 70
复盘与反思 70
课外练习 70
第5章 创业机会 71
本章学习目标 71
引导案例 从北大校园走出的共享单车 71
5.1 创业机会的内涵 72
5.1.1 创业机会 72
5.1.2 创意与创业机会 73
5.1.3 机会窗口 74
5.2 创业机会的来源 75
5.2.1 创新的七个来源 75
5.2.2 创业机会的发现观与创造观 76
5.2.3 创业机会的来源 77
5.3 创业机会的识别与评价 80
5.3.1 创业机会识别的影响因素 80
5.3.2 创业机会识别的过程 81
5.3.3 基于创业者的评价 82
5.3.4 蒂蒙斯创业机会评价指标体系 83
5.3.5 通过市场测试评价创业机会 85
延伸阅读 86
复习思考题 86
案例练习 王兴谈创业机会 86
实践训练 87
实践训练5-1 创业机会雷达 87
实践训练5-2 问题风暴 87
实践训练5-3 校园地图 87
实践训练5-4 创业机会访谈 88
复盘与反思 88
课外练习 88
第6章 问题探索 89
本章学习目标 89
引导案例 斯坦福大学学生的课程作业：婴儿保温箱 89
6.1 设计思维概述 90
6.1.1 设计思维的概念 90
6.1.2 设计思维的发展简史 91
6.1.3 设计思维的三个层次 92
6.1.4 设计思维的流程 94
6.2 问题识别 95
6.2.1 发现问题的重要性 95
6.2.2 同理心的概念 96
6.2.3 同理心的修炼 97
6.2.4 问题识别的步骤与方法 98
6.3 问题的洞察与呈现 102
6.3.1 为什么要进行问题洞察 102
6.3.2 问题洞察的步骤 102
6.3.3 问题洞察的呈现 103
6.3.4 问题洞察工具 105
延伸阅读 107
复习思考题 107
案例练习 海盗船核磁共振仪 107
实践训练 108
实践训练6-1 你遇到的问题，真的是问题吗？ 108
实践训练6-2 举一反三 108
实践训练6-3 顾客画像 108
复盘与反思 108
课外练习 109
第7章 创意方案 110
本章学习目标 110
引导案例 斯坦福大学5元大挑战 110
7.1 创造力自信 111
7.1.1 创造力自信的内涵 111
7.1.2 创造力自信的缺失 112
7.1.3 创造力自信的重要性 113
7.1.4 创造力自信的前提条件 113
7.1.5 获得你的创造力自信 114
7.2 创造性思维 114
7.2.1 格子外思维 114
7.2.2 左脑思维和右脑思维 115
7.2.3 视觉思维 116
7.2.4 情境思维 117
7.3 创意方法 118
7.3.1 发散聚敛法 118
7.3.2 联想法 119
7.3.3 现实映射法 120
7.3.4 元素组合法 120
7.4 创意方案的形成 121
7.4.1 创意发散 122
7.4.2 创意聚敛 123
延伸阅读 124
复习思考题 125
案例练习 醒目药瓶 125
实践训练 126
实践训练7-1 格子外思维 126
实践训练7-2 元素组合法应用 126
实践训练7-3 头脑风暴法应用 126
复盘与反思 126
课外练习 126
第8章 用户测试 127
本章学习目标 127
引导案例 Zappos的创业案例 127
8.1 用户测试、精益创业与设计思维 128
8.1.1 用户测试的内涵 128
8.1.2 精益创业 129
8.1.3 精益创业与设计思维 132
8.2 原型 134
8.2.1 原型概述 134
8.2.2 原型的作用 135
8.2.3 原型的类型 137
8.3 用户测试与迭代 140
8.3.1 用户测试概述 140
8.3.2 测试方法 141
8.3.3 测试反馈 142
8.3.4 迭代 143
延伸阅读 144
复习思考题 144
案例练习 吉列公司的用户测试 144
实践训练 145
实践训练8-1 为你的伙伴设计一个钱包 145
实践训练8-2 棉花糖游戏 145
实践训练8-3 纸飞机游戏 145
复盘与反思 145
课外练习 145
第9章 商业模式 146
本章学习目标 146
引导案例 《囧妈》免费看，新电影发行模式是囧路还是坦途 146
9.1 商业模式的本质与逻辑 147
9.1.1 商业模式的定义 147
9.1.2 商业模式的本质 148
9.1.3 商业模式的逻辑 150
9.1.4 商业模式的类型 151
9.2 商业模式画布 152
9.2.1 价值发现 152
9.2.2 价值生产 154
9.2.3 价值占有 155
9.3 商业模式的设计与创新 155
9.3.1 商业模式的设计思路 155
9.3.2 商业模式创新的设计方法 158
9.3.3 商业模式的讲述方式 160
9.4 精益创业画布 161
9.4.1 精益创业画布的基本要素 161
9.4.2 精益创业画布的原则 163
9.4.3 制作精益创业画布的步骤 164
延伸阅读 164
复习思考题 164
案例练习 滴滴的商业模式 164
实践训练 165
实践训练9-1 商业模式画布模块重要性排序 165
实践训练9-2 麦当劳的盈利模式分析 165
实践训练9-3 设计商业模式 165
复盘与反思 165
课外练习 166
第10章 创业计划书 167
本章学习目标 167
引导案例 今日头条的融资历程：一张餐巾纸和一份26页的商业计划书 167
10.1 创业计划书概述 168
10.1.1 创业计划书的定义 168
10.1.2 撰写创业计划书的目的 169
10.1.3 创业计划书的作用 169
10.2 创业计划书的基本结构和核心内容 170
10.2.1 创业计划书的基本结构 170
10.2.2 创业计划书的核心内容 172
10.3 创业计划书的撰写与展示 175
10.3.1 创业计划书撰写的原则 175
10.3.2 创业计划书撰写技巧 176
10.3.3 创业计划书的展示技巧 178
10.4 商业呈现 179
10.4.1 创业计划书的反对意见 179
10.4.2 商业呈现的内涵 179
10.4.3 商业呈现的准备 181
10.4.4 商业呈现的技巧 181
10.4.5 商业呈现的要素 182
延伸阅读 183
复习思考题 184
案例练习 被投资人拒绝的爱彼迎团队 184
实践训练 185
实践训练10-1 进行3小时网络创业学习法的练习 185
实践训练10-2 30秒电梯演讲 185
实践训练10-3 1分钟视频 185
复盘与反思 185
课外练习 185
第11章 创业、就业与人生 186
本章学习目标 186
引导案例 创业与就业一位学姐的经历 186
11.1 VUCA时代对人才的要求 187
11.1.1 VUCA时代 187
11.1.2 VUCA时代人才应具备的技能 188
11.1.3 做一名适应时代发展的T型人才 189
11.2 职业生涯规划 190
11.2.1 职业与职业理想 190
11.2.2 职业生涯 191
11.2.3 职业锚 192
11.2.4 职业生涯规划的原则 193
11.2.5 职业生涯规划的内容 194
11.2.6 职业生涯规划的步骤 195
11.3 个人价值画布 196
11.3.1 个人价值与职业选择 196
11.3.2 个人价值画布的内容 197
11.3.3 个人价值画布的绘制 198
11.4 创业、就业与人生 199
11.4.1 创业已经成为大学生的一种职业选择 199
11.4.2 专创融合提高就业力 200
11.4.3 创业、就业与人生的关系 201
延伸阅读 201
复习思考题 201
案例练习 苏锦山：行走在公益创业之路上 202
实践训练 203
实践训练11-1 你适合从事哪个职业 203
实践训练11-2 完成个人价值画布 203
实践训练11-3 创业与就业 203
复盘与反思 203
课外练习 203
参考文献 204
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| 內容試閱：
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大众创业、万众创新已成为我国全面深化改革，推动经济发展的国家战略，举国上下正掀起新一轮的创业浪潮。深化高校创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济转型升级的重要举措。2012年教育部下发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》），制定了创业基础教学大纲。2015年国务院办公厅下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校面向全体学生开发创业基础等必修课和选修课。
创业基础作为一门面向全体学生开设的通识必修课，不应该仅仅教授学生如何开公司，还应该让学生学会创业者思考和行动背后的逻辑，并形成自己的创业思维和创业能力，使有志创业者用自己的行动实现创业成功，也可以让就业者在工作岗位上能像创业者一样用自己的行动和智慧去发现问题和解决问题，提高个人的就业力，创造经济和社会价值，进而实现人生价值。我们组织教学团队，结合学生实际，在《基本要求》的基础上，广泛吸纳各方精华，深挖创业基础课程的本质，开展课程教学改革。经过五年的努力，我校的创业基础课程获批为2019年山东省社会实践一流课程建设项目。
基于效果推理理论的创业思维强调行动胜于一切，敢于从自己手中拥有的资源出发，敢闯敢创，但不蛮干；源自斯坦福大学的设计思维是以人为本的创新思维，提供了一整套的创新思想、流程和工具，能以用户为中心去创新性地发现问题和解决问题；来自硅谷的精益创业理论能够快速、低成本地试错，快速抓住商机；商业模式解决价值创造和价值传递的问题，能从商业角度考虑问题，通过商业模式画布可以方便快速地设计商业模式。本书在查阅了大量文献的基础上，借鉴深圳子谦国际创业教育学院等机构先进的知识体系和教学方法，以萨阿斯瓦斯的效果推理理论为理论基础，整合斯坦福大学的设计思维、硅谷的精益创业等创新创业的方法与工具，构建出一个理论体系完备、实践性强的课程体系。
本书根据创业过程的实践主线，按照创业思维、设计思维、商业模式三大模块进行编写，包含创业基础概述、创业思维、创业者、创业团队、创业机会、问题探索、创意方案、用户测试、商业模式、创业计划书和创业、就业与人生等11章内容。每章都提供了复习思考题案例练习实践训练复盘与反思课外练习，通过有效的实践训练和练习帮助学生将知识转化为能力和行动，做到知行合一。通过学习本书，不仅能帮助创业者创业成功，还可以让学生像创业者一样思考和行动，勇敢的面对不确定的未来。
本书是我校创业基础教学团队五年教学实践与研究的阶段性总结，在对相关创业研究文献梳理、分析的基础上，融入近年来创业实践领域最新的方法，围绕创业的本质构建体系，既体现了理论的严谨性，又突出了创业的实践性，体系科学，实践指导性强。在教学过程中，教师可以在课堂上安排实践训练活动，通过引导学生反思，增强教学效果；也可以使用项目式教学，在每章课程结束之后安排学生进行相应的训练，做到知行合一。本书可以作为高校创业基础课程教材，也可以供创业者和学习者借鉴与参考。
本书由于春杰担任主编，由马蕾、高佳、武兰玉担任副主编。其中，第1、2、5、6、11章由于春杰编写，第3、10章由马蕾编写，第4、7章由高佳编写，第8、9章由武兰玉编写。全书由于春杰负责修订并统稿。
本书的所有内容都是建立在前人的研究和实践基础上的，在编写的过程中，编者引用了许多学者的研究成果，在此向他们表示感谢！在教学改革的过程中，教学团队先后受到香港城市大学孙洪义博士、南开大学张玉利教授、深圳子谦国际创业教育学院朱燕空院长、南京大学创业学院前院长黎怡杭博士等专家的教诲，在此一并表示感谢。
创业是一门新兴学科，人们对它的认识还在不断深化之中，创业基础的课程体系和教学内容的完善还需要长期的努力。由于时间有限，编者自身理论功底和实践经验有限，认识也还有不到位的地方，书中难免会有一些错误和不足，期待各位专家和读者批评指正。
编 者
2020年3月
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