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| 編輯推薦： |
本书立足VUCA时代对创新创业的现实需求，以基于设计思维的操作流程为主线，对创新创业的原理与实务进行了深入浅出的讲述和理实结合的呈现。内容既覆盖了教育部创业基础教学大纲，又体现了国内外创新创业教育研究的新进展，具有如下特色。
本章目标：帮助学生了解本章学习要求，增强其学习有效性，不仅体现了教育部创业基础教学大纲的要求，而且充分考虑了教学内容的逻辑结构及学生学习的心理规律。问题与情境：引出主题，带出关键知识点，建立所学知识与创业实践的联系，此外还配有思考题，引导学生结合所学案例理解本章所要探讨的主要问题。
案例分析：与所学关键知识点相吻合，作为重点内容进行展示，不仅为教师提供了恰当的教学案例，更有助于学生理解所学知识。
网络情境训练：充分利用网络资源，引导学生在仿真情境中进行学习，主要学习方式有在线观看视频资料，网上进行测评、测验和交互式学习，网上搜集资料进行研究性学习，网上进行仿真创业实践。
真实情境训练︰引导学生走出去、做起来，切身体验课堂上所学知识的产生情境和应用领域，主要训练方法有角色扮演、创业人物访谈和创业能力训练等。
创业竞赛指导：既有竞赛指导，又有参赛体会和备赛任
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| 內容簡介： |
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《设计思维：创新创业原理与实务》立足VUCA时代对创新创业的现实需求，以设计思维的操作流程为主线，从同理心与市场调查、问题界定与项目选择、创意激发与模式探索、原型制作与用户测试、创业计划与运营管理等方面，对创新创业的原理与实务进行了深入浅出的讲述和理实结合的呈现。以上内容既覆盖了教育部创业基础教学大纲规定的全部内容，又体现了国内外创新创业教育研究的*进展。《设计思维：创新创业原理与实务》的突出特点是：注重通识性创新创业知识学习与参加创新创业大赛等课外活动结合，具有较强的时代性和可操作性，提供丰富的线上学习资源和线下实践训练。 《设计思维：创新创业原理与实务》可以作为高校创新创业通识必修课教材，也可供大学生创业者、社会创业工作者学习和参考使用。
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| 目錄：
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第 1 章 设计思维与创新创业1
【本章目标】1
【问题与情境】1
1.1 设计思维概述2
1.1.1 设计思维：像设计师一样
思考2
1.1.2 设计思维的基本原则5
1.1.3 设计思维的操作程序7
【扩展阅读】9
【案例分析】9
1.2 设计思维与创业者个人发展16
1.2.1 VUCA时代人人都将成为
创业者16
1.2.2 创业精神与人生发展17
1.2.3 设计思维与人生设计18
【扩展阅读】20
【案例分析】20
1.3 设计思维与创业团队建设25
1.3.1 设计思维视野中的团队与
创业团队26
1.3.2 基于设计思维的创业团队
组建28
1.3.3 基于设计思维的创业团队
管理29
【扩展阅读】32
【案例分析】32
【本章小结】39
【网络情境训练】39
【真实情境训练】41
【创业竞赛指导】43
第 2 章 同理心与市场调查45
【本章目标】45
【问题与情境】45
2.1 同理心：设计思维的起点46
2.1.1 同理心概述46
2.1.2 同理心解析48
2.1.3 同理心修炼49
【扩展阅读】51
【案例分析】51
2.2 基于同理心的市场调查55
2.2.1 市场调查准备55
2.2.2 同理心观察57
2.2.3 同理心访谈59
【扩展阅读】61
【案例分析】62
2.3 基于同理心的市场分析68
2.3.1 宏观环境分析68
2.3.2 行业发展分析69
2.3.3 细分市场分析71
【扩展阅读】73
【案例分析】73
【本章小结】79
【网络情境训练】79
【真实情境训练】81
【创业竞赛指导】81
第 3 章 问题界定与项目选择84
【本章目标】84
【问题与情境】84
3.1 问题探索85
3.1.1 问题发现与问题梳理85
3.1.2 问题界定与问题分析87
3.1.3 问题重构与问题呈现89
【扩展阅读】90
【案例分析】90
3.2 需求分析97
3.2.1 需求分析框架97
3.2.2 需求分析工具99
3.2.3 需求洞察策略102
【扩展阅读】104
【案例分析】104
3.3 项目选择111
3.3.1 需求测算111
3.3.2 机会评估113
3.3.3 选择决策117
【扩展阅读】119
【案例分析】119
【本章小结】125
【网络情境训练】125
【真实情境训练】127
【创业竞赛指导】127
第 4 章 创意激发与模式探索130
【本章目标】130
【问题与情境】130
4.1 创意激发131
4.1.1 如何理解创意131
4.1.2 个体创意激发132
4.1.3 群体创意激发134
【扩展阅读】136
【案例分析】136
4.2 创业资源142
4.2.1 创业资源概述142
4.2.2 创业融资渠道144
4.2.3 创业融资要领146
【扩展阅读】148
【案例分析】148
4.3 商业模式152
4.3.1 商业模式概述152
4.3.2 商业模式解析155
4.3.3 商业模式设计157
【扩展阅读】159
【案例分析】159
【本章小结】166
【网络情境训练】167
【真实情境训练】168
【创业竞赛指导】170
第 5 章 原型制作与用户测试173
【本章目标】173
【问题与情境】173
5.1 快速原型174
5.1.1 原型概述174
5.1.2 原型设计176
5.1.3 原型制作177
【扩展阅读】178
【案例分析】179
5.2 用户测试185
5.2.1 用户测试概述185
5.2.2 用户测试流程186
5.2.3 用户测试要领188
【扩展阅读】188
【案例分析】189
5.3 产品开发195
5.3.1 精益理念195
5.3.2 MVP开发198
5.3.3 产品迭代199
【扩展阅读】202
【案例分析】202
【本章小结】210
【网络情境训练】210
【真实情境训练】212
【创业竞赛指导】212
第 6 章 创业计划与运营管理215
【本章目标】215
【问题与情境】215
6.1 创业计划216
6.1.1 创业计划概述216
6.1.2 创业计划解析218
6.1.3 创业计划撰写与展示221
【扩展阅读】224
【案例分析】224
6.2 组织准备229
6.2.1 企业的组织形式229
6.2.2 企业的组织架构230
6.2.3 企业的发展规划231
【扩展阅读】235
【案例分析】235
6.3 运营管理242
6.3.1 营销管理242
6.3.2 财务管理244
6.3.3 风险管理246
【扩展阅读】248
【案例分析】249
【本章小结】256
【网络情境训练】257
【真实情境训练】258
【创业竞赛指导】259
参考文献261
后记262
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| 內容試閱：
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根据教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求试行》高教厅〔2012〕4号、《国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》国办发〔2015〕36号和国务院《关于推动创新创业高质量发展 打造双创升级版的意见》国发〔2018〕32号等文件精神，以及各高校开展创新创业教育工作的实际需要，清华大学出版社召集国内创新创业教育专家和一线教师，共同编写这本高校创新创业通识教育教材《设计思维：创新创业原理与实务》。
当前我国正处在经济转型升级的关键时期，经济结构的调整和产业的转型升级都需要大量的创新创业人才。为此，我国政府不但提出了大众创业，万众创新的发展战略，而且对高等学校如何开展创新创业教育，提出了明确的规定和具体的要求。
但是，由于受办学思想、教师队伍和教学条件等因素制约，我国大多数高校在创新创业课程开设、创新创业活动组织和创新创业实践训练等方面，都与国家的要求有较大距离。一些高校甚至出现了形式主义、面子工程和弄虚作假等与创新创业教育要求背道而驰的现象。
在这种背景下，如果有一本教材在满足高校创新创业通识必修课教学的同时，能够把创新创业竞赛等活动的组织实施，以及创新创业实践训练整合起来，必将会受到全国各高校的普遍欢迎。因此，我们在体例设计上打破了传统的教材结构，以备战互联网 大学生创新创业大赛为主线，实现了课程知识内容与创业计划编制各个环节的有机结合。
《设计思维：创新创业原理与实务》的定位是高校创新创业通识教育教材，没有专业和年级的限制，既可以作为高校创新创业通识必修课教材，也可以作为暂无条件开设线下创新创业通识必修课高校的通识选修课、慕课教材。
《设计思维：创新创业原理与实务》立足VUCAvolatility、uncertainty、complexity、ambiguity，易变性、不确定性、复杂性、模糊性时代对创新创业的现实需求，以设计思维的操作流程为主线，从同理心与市场调查、问题界定与项目选择、创意激发与模式探索、原型制作与用户测试、创业计划与运营管理等方面，对创新创业的原理与实务进行了深入浅出的讲述和理实结合的呈现。全书共有6章，每章有3节内容，共18节，各章节的划分完全与教育部提出的创业基础课程教学要点相对应。
为充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教师的教学质量和教学水平，我们在体例设计上为每章内容设置了本章目标、问题与情境、扩展阅读、案例分析、本章小结、网络情境训练、真实情境训练和创业竞赛指导等栏目，增加了许多有助于学生自主学习和实践体验的元素，形成了有别于传统教材的鲜明特色。
本章目标：每章开始设置本章目标，让学生了解本章的学习要求，从而增强学生学习的目的性和有效性。本章目标的制定，不但体现了教育部创业基础教学大纲的要求，而且充分考虑了教学内容内在的逻辑结构，以及学生学习的心理规律。
问题与情境：每章均从问题与情境开始，设置问题与情境的目的在于引出主题，带出关键知识点，建立所学知识与创业实践的联系。因此，在每章的问题与情境之后，还配有思考题，引导学生结合所学案例来理解本章所要探讨的主要问题。
扩展阅读：每章节均设置扩展阅读，结合所讲内容进行延伸介绍，学生可扫描书中的二维码阅读相关内容，拓宽自己的阅读量。
案例分析：在创新创业基础课程教学中，教师面临的最大困难是难以找到恰当的案例和缺乏案例分析能力。因此，我们在编写过程中，将案例分析作为重点内容进行展示。每个章节都有与所学关键知识点相吻合的案例分析，以帮助学生理解所学知识。
本章小结：每章均设置本章小结，对章节内容进行概括总结，让学生系统地回顾所学内容，了解本章重点和难点。
网络情境训练：设置网络情境训练的目的，在于引导学生充分利用网络资源进行学习。学习内容主要包括以下四个方面：一是在线观看视频资料，让学生在仿真情境中学习；二是在网上进行测评、测验和交互式学习；三是在网上搜集资料进行研究性学习；四是在网上进行仿真创业实践。
真实情境训练：设置真实情境训练的目的，主要是引导学生走出去、做起来，切身体验课堂上所学知识的产生情境和应用领域。真实情境训练的主要方法有角色扮演、创业人物访谈和创业能力训练等。它与创业实践的区别是：侧重体验和训练，由学生独立完成。
创业竞赛指导：设置创业竞赛指导的目的，在于引导学生将课程学习与备战互联网 大学生创新创业大赛有机结合起来。这部分既有竞赛指导，又有参赛体会和备赛任务。按照创业竞赛指导的引领，学生在完成《设计思维：创新创业原理与实务》六章的学习任务后，就可完成创业计划书的撰写和项目路演准备工作。
《设计思维：创新创业原理与实务》免费提供如下教学资源，读者可扫描二维码获取。
创新创业基础
课程简介 创新创业基础
教学大纲 创新创业基础
教学进度表 创新创业基础
课件 创新创业基础
在线学习资源
创新创业基础是一门理论性和实践性很强的课程，尽管教育部对这门课程提出了统一的要求，但各高校还应结合不同地区、不同学校、不同专业的实际情况，创造性地开展本校的创新创业基础课程教学。因此，我们不仅希望上述教学资源能够为大家的教学工作提供一定的帮助，更希望大家在此基础上创造性地开发出具有自己特色的课程。
吴晓义
2020年7月9日
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