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『簡體書』工业设计（产品结构设计方向）一体化课程教学指导手册

書城自編碼： 3692458
分類：簡體書→大陸圖書→工業技術→電工技術
作者： 周可爱 伍平平
國際書號(ISBN)： 9787564383329
出版社： 西南交通大学出版社
出版日期： 2021-11-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开

售價：HK$ 234.2

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內容簡介：
为帮助教师全面系统把握思政融合逻辑、课程内部结构，扎实推进思政融合一体化课程的教学实施，学院以专业为单位组织编写了《一体化课程教学指导手册》共15册。系列手册中，各专业系统梳理一体化课程中蕴涵的国家意识、人文素养、技术思想、职业素养、专业文化五个领域的思政教育资源，精心选取思政元素，合理布局融合点，深化教学融合设计，结构化地呈现了专业人才培养目标、课程思政方案、课程标准、教学活动等，从而帮助教师快速把握融合思政元素的一体化课程设计思路、教学目标、教学模式、课堂活动及其评价方式。
　　同时，《人力资源社会保障部办公厅关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》（人社厅发[2018]138号）文件明确指出，要加强技工教育创业创新课程体系建设，将创业创新课程纳入技工院校教学计划，将创业创新意识教育课程与公共课程相结合，将创业创新实践课程与专业课程相结合。系列手册中，各专业在部分工学结合的一体化学习任务基础上，融合了商机发掘、团队组建、市场调查、产品制造、商业模式设计、财务预测、项目路演等创新创业知识与技能，在日常专业教学过程中渗透培养创新意识和创业精神，从而提高学生创新创业能力。
目錄：
课程1．产品零件测绘
学习任务1 轴类零件测绘
学习任务2 盘类零件测绘
学习任务3 叉架类零件测绘
学习任务4 整机测绘
课程2．产品手绘
学习任务1 基本几何形态为主的产品手绘
学习任务2 多几何体交叉组合的产品手绘
学习任务3 带曲面形态的产品手绘
学习任务4 复杂形态的产品手绘
课程3．产品建模
学习任务1 轴类零件建模
学习任务2 盘类零件建模
学习任务3 叉架类零件建模
学习任务4 箱壳类零件建模
学习任务5 组件建模
课程4．机械加工类产品结构设计
学习任务1 车削加工类产品结构设计
学习任务2 铣削加工类产品结构设计
学习任务3 车铣复合加工类产品结构设计
课程5．钣金成型类产品结构设计
学习任务1 冲压成型钣金类产品结构设计
学习任务2 折弯成型钣金类产品结构设计
学习任务3 复合成型钣金类产品结构设计
课程6．塑料成型类产品结构设计
学习任务1 吹塑成型类产品结构设计
学习任务2 挤出成型类产品结构设计
学习任务3 简单注塑成型类产品结构设计
学习任务4 复杂注塑成型类产品结构设计
课程7．技术文件编制
学习任务1 物料清单编制
学习任务2 模具清单编制
学习任务3 工程图编制
学习任务4 作业指导书编制
专创融合学习任务
学习任务 USB电动小风扇
参考文献
內容試閱：
为贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》文件精神，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，实现全员全程全方位育人，广州市工贸技师学院在不断深入推进以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与实践教学相融通、学习岗位与工作岗位相对接、职业能力与岗位能力相对接的一体化课程教学改革基础上，构建了一专业一特点的一体化课程与思政教育相互融合的课程与教学体系。
　　为帮助教师全面系统把握思政融合逻辑、课程内部结构，扎实推进思政融合一体化课程的教学实施，学院以专业为单位组织编写了《一体化课程教学指导手册》共15册。系列手册中，各专业系统梳理一体化课程中蕴涵的国家意识、人文素养、技术思想、职业素养、专业文化五个领域的思政教育资源，精心选取思政元素，合理布局融合点，深化教学融合设计，结构化地呈现了专业人才培养目标、课程思政方案、课程标准、教学活动等，从而帮助教师快速把握融合思政元素的一体化课程设计思路、教学目标、教学模式、课堂活动及其评价方式。
　　同时，《人力资源社会保障部办公厅关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》（人社厅发[2018]138号）文件明确指出，要加强技工教育创业创新课程体系建设，将创业创新课程纳入技工院校教学计划，将创业创新意识教育课程与公共课程相结合，将创业创新实践课程与专业课程相结合。系列手册中，各专业在部分工学结合的一体化学习任务基础上，融合了商机发掘、团队组建、市场调查、产品制造、商业模式设计、财务预测、项目路演等创新创业知识与技能，在日常专业教学过程中渗透培养创新意识和创业精神，从而提高学生创新创业能力。
　　由于思政融合、专创融合的一体化课程设计及其教学实施在技工院校尚属探索阶段，加之编者水平有限，手册尚存不足之处，恳请批评指正。

 

 

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