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| 編輯推薦： |
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市面上语文辅导教材很多，但大多为习题集，不能从根本方法上为学生和家长答疑解难。本书强调语文学习的方法，方法对了，学习自然事半功倍。本书的撰写者均为一线语文教师，对学生的学习情况了然于胸，他们以课本内容为基石，紧贴课内学习，对症下药，贡献出有效的妙招，以亲和的态度、活泼的方式，让学生好、快掌握学习技能，整本书可谓是语文学习的“秘籍”。
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| 內容簡介： |
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本书由上海市师范学校附属小学的语文教师团队撰写，阵容强大，全书由语文特级教师谭姗姗副校长精心编排，从资深教学经验出发，根据小学语文不同阶段的学习内容和特点，从学前准备到低、中、高年段，全面覆盖，针对各个阶段的疑难点给出极具特色和实用性的解答，行文生动活泼，图文并茂，以很容易被学生接受和记忆的方式，突破学习难点和盲区。本书共有60篇左右的文章，分为三大部分，低年段、中年段、高年段，可以让读者迅速找到自己所在的阶段、需要解决的问题。
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| 關於作者： |
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本书由上海市师范学校附属小学的语文教师团队撰写。作者暨主编谭姗姗为上海市师范学校附属小学副校长，上海市小学语文特级教师。上海市教学能手，静安区中青年拔尖人才。曾获“全国小学语文青年教师教学评比”特等奖，“上海青年教师爱岗敬业教学技能竞赛”一等奖等各级各类奖项。出版专著《活力课堂，乐享语文——谭姗姗语文教学实践与研究》。陈咏梅和孙菊芳等均为一师附小的语文教师骨干。
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| 目錄：
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低年段
我是小学生 1
玩乐中学识字，活动中练听说 6
小朋友，你做好写字准备了吗？ 10
你会给拼音戴声调帽子吗？ 14
你有识字小妙招吗？ 19
巧妙区别形近字 27
多音字大闯关 31
用好田字格，写好规范字 35
八个小妙招助力词语的理解 40
造句，我有绝招 45
表情达意的标点 49
抄写句子，拷贝不走样 54
仿写句子并不难 60
我给词语宝宝排排队 66
正确整理句子顺序的秘诀 72
朗读小秘籍 76
“说话”有技巧 82
答案藏文中，三步巧捕捉 85
四把“金钥匙”，巧开阅读门 93
四个问题，带你读懂文章 101
巧用儿歌，数清句段 106
一招一式学写作，看图写话趣味多 112
多幅图写话三部曲 118
让写话插上想象的翅膀 123
中年段
巧用姐妹词——学会理解辨析近义词 131
“啄木鸟医生”修改病句四步法 135
开启写作的扇门——学会把句子写具体 141
巧用提示语，写好对话有妙招 146
长话短说——谈谈什么是“概括段意” 150
体会生动的语言，寻觅语言之美 153
巧用四法，助力句意理解 157
走进寓言故事的宝藏 161
看看猜猜学预测 165
在讨论中学会倾听 171
找对方法，你也可以“滔滔不绝” 175
人际交往中的“讨论” 179
习作例文怎么用？在模仿中超越 184
童话大王修炼手册 188
把事情写具体的秘诀 192
高年段
关联词“小锦囊” 199
给句子穿上“修辞”靓装 205
记叙文读不透？两步教你快速入“文” 209
三把金钥匙，打开文言文之门 213
为你“量身定制”复述本领 217
边读边思，妙笔“批注” 222
边读边想象画面 227
“披沙拣金”有巧技 231
学贵有疑，提问策略这样学 236
巧用思维法，助你学语文 241
学会转述，当好“传声筒” 246
巧写语段，找到写作的金钥匙 251
一人多面，巧评人物 255
教你几招把话“说明白” 259
手写书信，传递温度 265
写作小妙招之掌握写作顺序 269
多个角度“雕刻”人物 273
观察日记怎么写？三个要诀帮你忙 278
游戏作文“三部曲” 283
一停二看圈题眼，安全审题我能行 287
列提纲，助你理清写作思路 292
活动中学本领，化平淡为生动 297
读后感难写？三步教你快速“上篮” 301
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| 內容試閱：
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序
著名教育家叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。不教的前提是学习方法的掌握，这是获得学习能力提升的关键。
我校是全国“愉快教育”发源地，围绕着“一切为了每一位学生的发展”这一目标，我们致力于引导学生学会主动学习，从更高的层次上获得学习和发展的愉快体验，获得终身学习的能力。一师附小先后培养了六位小学语文特级教师，在上海市首屈一指。语文学科教研组连续多届被评为静安区名学科。正是因为这个充满研究力的智慧团队，《语文可以这样学（小学版）》诞生了。
编写前，我们对小学生语文学习现状与需求进行了充分的调研，从学生学习的角度出发，以案例为载体深入浅出地对知识点进行归纳、总结，揭示相关概念、规律的内在联系，形成系统性、可操作的方法策略，为学生搭建自主学习的桥梁。本书的编写体现了这样几个特点：
紧扣教材，指向要素
全书的编写以《上海市小学语文学科教学基本要求》为依据。我们对“部编版”一至五年级共10册语文教材进行全面梳理，由学习内容指向语文要素，终落实到具体的学习要点。针对学生在学习过程中容易产生困惑的共性问题，精选出62个核心知识点，内容涵盖拼音、识字、阅读、习作，口语交际……通过生动的案例对高效的学习方法进行清晰的呈现。覆盖面广，信息量大，满足不同学生自主学习的需求。
视角转换，学法指导
本书面向广大学生及家长，为有需要的读者提供小学语文学法指导，充分体现从“教”到“学”的视角转换。根据小学生的年龄特点，学习和认知的规律，全书分为低、中、高三大板块。具备一定阅读理解能力的中、高年级学生读者，可以对照自身在学习中遇到的困难，阅读相应章节，获取“对症良方”。低年级学生受识字量与理解力的制约，则可以由家长根据学习方法的介绍对孩子进行正确的引导，事半功倍。
寓学于乐，方法灵活
我们以不加重学生的学业负担为前提，摒弃机械的操练，用别具匠心的标题，鲜活生动的故事，清晰灵活的操作，趣味盎然的游戏……吸引读者一探究竟。如：《你有识字小妙招吗》以根据甲骨文猜字引入，通过生动形象的图形揭示汉字的演变过程，介绍了多种实用而又有趣的识字方法；掌握了《观察日记怎么写，三个要诀帮你忙》中的“用心寻找、用法观察、用情写作”，你就能拥有一双善于观察和发现的眼睛，突破写观察日记这类习作的难关……方法的指导步骤清晰，操作灵活，使读者一目了然，便于理解、记忆和运用。
形成序列，拓展延伸
知识点之间相互关联，方法指导呈渐进式不断深入。如：针对小学生头疼的写作，编排了12篇相关文章：低年段《多幅图写话三部曲》《让写话插上想象的翅膀》，中年段《习作例文怎么用？模仿中超越》《童话大王修炼手册》，高年段《列提纲，助你理清写作思路》《读后感难写？三步教你快速“上篮”》……对思维力度和表达能力的要求在循序渐进中不断提升。此外，每篇文章后都附有与内容相关的小链接，扫码即可进入：趣味游戏，拓展练习，视频欣赏，延伸阅读……线上线下的结合，开阔视野，搭建支架，引导学生学以致用、举一反三。
本书编写之际恰逢“双减”政策落地之时，政府倡导减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展、健康成长。这与我们愉快教育的宗旨，编写这本书的初衷不谋而合。这本书虽算不上鸿篇巨制，却是从附小语文教师们的基层教育教学中“生长”而来，接地气、有思考，我们坚持：以人为本，以学为先。我们相信，只有掌握了学习的方法，获得了自主学习的能力，才能真正成为学习的主人。
后，我要感谢一师附小全体语文教师的智慧创新，感谢鲁慧茹校长的大力支持，感谢上海文艺出版社副社长、《故事会》杂志社社长兼主编夏一鸣和编辑王琦对我的信任。愿我们的努力成为学生高品质学习的助力，愿我们的孩子喜欢语文，爱上语文，主动学习，学会学习！
行动，就有收获。
坚持，才有奇迹。
谭姗姗
读后感难写？三步教你快速“上篮”
一听到要写读后感，很多同学是不是都觉得特别痛苦？抓耳挠腮无处下手，可为了应付作业，却又不得不凑字数，于是乎“假大空”的病症就出现了，大致表现为：1.长篇大论复述故事内容；2.评述空洞，没有说服力；3.多为套话，缺乏真情实感。
看看，你是不是也符合上面的情况？
那么到底怎么才能写好读后感呢？这里就给大家开一副“药方”，三个步骤，简单易行。没错，只需三步。除此之外，还有一个小窍门，写读后感可以先拿寓言练手，为什么？因为从篇幅上看，寓言一般都短小精悍，容易概括；从故事情节上看，寓言内容都生动有趣，容易看懂；从人物形象上看，寓言中的人物个性鲜明，便于评析；而且，每则寓言都会揭示一个深刻的道理，能够引发思考和感受。
好了，现在我们就从寓言《守株待兔》开始，看看这群四年级的同学是怎么“三步走”写好读后感的吧！
步：讲故事，会概括
在阅览课上，大家一起读《守株待兔》这则寓言。首先抓住文中的关键人物，按事情的起因、经过、结果简要概括故事的主要内容。这对于四年级的学生来说真是太简单了呀，大家很快就概括出主要内容：古时候有个人在树桩旁捡到一只撞死的兔子，以为一直会有这样的好运气。于是，他天天坐在树桩旁，什么活也不干。日子一天天过去，庄稼全都荒芜了，他后悔也来不及了。
第二步：评行为，明道理
故事的主要内容说清楚了，接下来关键的一步就是针对寓言中人物的做法进行评论：他错在哪里？说说自己的理由。同学们经过认真思考后畅所欲言，纷纷发表自己的见解——
小杜：这个人太愚蠢了，兔子撞到树桩上，纯属偶然事件，他却以为这种天上掉馅饼的好事会天天发生。
天天：我看他关键是太懒惰，总想着不劳而获，所以当他不费吹灰之力捡到一只兔子后，他就再也不想干活了。
欣桐：丰硕的果实，需要辛勤的汗水来浇灌。故事中的那个人，以为天天守在树桩旁就会有收获，简直就是天方夜谈。
大伟：成功绝不仅仅依靠好运气就可以得来的，而是需要踏踏实实、一步一个脚印去努力，故事中的那个人想不劳而获，这是不可能的。
……
别看只是四年级的学生，他们评论起故事中的人物来都头头是道呢。通过对寓言中人物的行为进行评价，故事中的这个人妄想不劳而获的形象鲜明地展现在大家的面前，寓言所要揭示的道理也越来越清晰：形容某些人不做主观的努力，只是存在侥幸心理，就想获得意外的成功。
第三步：联实际，谈感想
两个步骤都完成了，接下来要做的，就是从寓言中的人或事展开联想，具体来说有三种途径：1.结合自己的生活实际；2.联系身边所见的人和事；3.结合从媒体上看到或听到的社会现象。形式上既可以是直接叙述事例，也可以是夹叙夹议。
我们来看看同学们都是怎么联想的吧！有了前面两个环节的铺垫，大家的感想果然不拘一格，思路开阔，充满个性。他们有的谈到自己小时候学习写毛笔字，总是想办法偷工减料，结果时间花了不少，字却依然没有写好，真是得不偿失。有的谈到班级里有些同学上课不认真听讲，老师布置的作业也不按时完成，但是一到考试就想取得好成绩，那是痴人说梦。还有的写到社会上有些人不愿意付出努力却想着发财，成天寄希望于买彩票，中大奖，结果倾家荡产，落得可悲的下场……
三步走完，现在只需要把这三步贯穿起来，就大功告成啦！
你看，小范同学在简要介绍了寓言的主要内容后是这么写的：
读了这则寓言，我不禁捧腹大笑。这个农夫可真是个大傻瓜！他意外地捡回一只死兔子，就再也不愿意干活了。他也不想想，谁知道那只兔子是因为眼睛不好，还是因为被猎人追捕时拼命逃跑，而撞到树上的呢？而他却居然认为这种天上掉馅饼的好事会天天发生，为了等兔子而荒了田地，终落得可悲的下场。
这个故事告诉我们：做什么事都不能抱有侥幸的心理，妄想不劳而获，一定不会有好结果。其实，在我们的生活中，也有不少“守株待兔”的事情发生。我自己就吃过这样的苦头。以前，我一遇到数学难题，就觉得头痛，一点儿也不愿意动脑，总是问爸爸。可是当爸爸给我分析讲解时，我又只关心答案是什么，至于解题的过程根本不认真听。当老师表扬我回家作业全对，同学们向我投来羡慕的目光时，我都会沾沾自喜。而一到考试，我却傻了眼，明明是爸爸讲过的题目，我怎么也做不出。听到我考了那么低的分数，同学们用奇怪的眼神望着我，我真是恨不得找一条地缝钻进去啊！妈妈告诉我：“遇到难题不能有畏难情绪，要积极开动脑筋，只有用自己的智慧换取的成功，才是真正的财富。”从那以后，我再也不偷懒了，勇于向难题挑战，爸爸夸我越来越聪明。我还在数学竞赛中得奖了呢！
一分耕耘，一分收获。只有付出了辛勤的劳动，才能得到香甜的果实。大家说，是不是呢?
大家可以趁热打铁，读读、想想、写写别的寓言故事，你一定会惊讶：这么短的小寓言，居然写了一篇这么长又这么充实的读后感！
读寓言如此，读别的文章、甚至读一本书也可以是这样。走熟了这三步，写读后感就会成为一种阅读习惯、一种表达上的需要。
写读后感，你现在还觉得难吗？
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