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| 編輯推薦： |
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《书境——阅读设计的探索之路（研究生篇）》针对高等艺术类院校研究生毕业设计的教学成果展示，凝结了清华美院王红卫教授近10年的教学心得，课题方向涵盖书籍设计、编辑设计、字体设计、图形符号设计、艺术家手制书、立体书、儿童绘本、科普读物及文创产品设计等。
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| 內容簡介： |
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《书境——阅读设计的探索之路（研究生篇）》通过介绍11个精选的清华大学美术学院视觉传达系研究生阅读类毕业设计获奖作品，并且将每一部作品的设计制作过程从学生的角度分成多个关键节点进行详细解读。其中不仅穿插了学生的设计思路及经验总结，而且还详细记录了在毕设过程中和导师的互动过程，在实际设计案例中对阅读设计进行探索及解读，后一章以采访的形式归纳了王红卫教授对书籍设计观点的分享及其经验之谈，供读者思考。
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| 關於作者： |
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清华大学美术学院视觉传达系副教授，硕士、博士生导师，同时任韩国又松大学艺术学院客座教授。中国美术家协会会员，中国包装联合会设计委员会副秘书长。中国美协版协装帧艺术委员会会员。《中国设计年鉴》专业评审委员，北京市自学考试专业委员会委员。清华大学吴冠中艺术研究中心研究员，主要从事汉字字体与书籍设计为主的教学与研究。曾作为*海外交流项目在日本东京电通广告公司研修广告品牌与策划，获国内外众多设计奖项。
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| 目錄：
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1 对话
王红卫
14 独立出版物
冯畇茜 2013 年
36 纸质书籍互动设计研究
夏辉璘 2014 年
56 干支历系列日历设计
李艳艺 2015 年
86 意象·燕京
王 琛 2015 年
104 土神仙
杨 柳 2015 年
124 当代艺术家画册设计
郝望舒 2015 年
162 梦幻苗语——蝴蝶妈妈
贾煜洲 2017 年
182 汉字的表情
靳宜霏 2017 年
206 腔
王宇昕 2017 年
228 中国高铁
赵墨染 2017 年
250 艺术家手制书设计与研究
熊晓莹 2019 年
270 标签时代
陈 为 2020 年
288 面孔：新世界
刘明惠 2020 年
304 贝式书筑
张 佳 2020 年
322 鲸落
傅韵畦 2020 年
350 后记
王红卫
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| 內容試閱：
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设计要解决问题
陈汉民
清华大学美术学院教授
清华大学美术学院教学督导
光华龙腾奖设计贡献奖金质奖章获得者
中国人民银行、中国工商银行、中国农业银行行徽设计者
我曾在中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）从事教学五十余年。过去我当教师的时候，
除了讲课外，重视辅导环节，每一位学生都有机会与老师面对面交流。我认为辅导比讲授更重要，
一对一地针对每个学生的作品提出意见和建议，准确地发现，清晰地分析，客观地评价，从而给出
方向。教师要重视自身实践，多参与设计，面对客户市场才有发言权，讲课才能做到底气足。辅导
依靠实践的经验，另外要遵从科学的设计原则。我辅导讲课从不以主观愿望、个人爱好作为标准，
每位老师都有自己的实践经验，但教学是把这些经验放到科学范畴，不限制学生的创作。当教师不
容易，把自己的经验准确地传递给学生，使学生懂得设计的道理，拿到一个设计任务，首先想到的
是体现什么，而不是华而不实的炫技，玩虚的。实用美术，求实在先。实用、经济、美观才是设计
的基本。
导师出题目要命题，命题多于自选题目，只有命题才能给予学生制约，切合命题内容需要，要
做好就得先做对。符合课题设计要求，有标准、有原则的才是对的。书籍、包装、招贴、标志设计
是视觉传达设计专业的根本，设计皆有标准，比如好的招贴要做到：醒目、易解和动情。包装的标
准则是“我是谁？（品牌）”“是什么？（商品）”“卖给谁？（受众）”，根据设计定位的不同，
从而讲究包装的材料和设计风格品位。标志的原则则是好记、好懂、好看和适用。随着时代的发展
更新，设计的形式总归还是要服从内容，以形举意，以意表形。
王红卫老师既是老师，又是设计实践者，担任我院大量书籍的整体设计，他通过调查研究，了
解现状，在“解决问题”的过程中积累大量作品总结了很多经验，他的知识是活的，实用的，不是
虚的，他把这种实践经验，科学的理论灌输到教学之中，实用美术不是单纯讲美，字体设计不是单
纯地写好每一个字，而是将文字运用到什么地方去，需要什么字体来表现，脑子里始终有实用的概念，
实用美术，实用为先。
这本书是红卫老师近十年研究生毕业设计教学成果的总结，他对字体、图形、书籍整体设计有
着深度研究，擅于挖掘每位学生的特点，鼓励学生独立思考，调动学生学习的积极性，培养学生的
审美和艺术品位，深化主题，物化落地，深入探索大书籍领域整体设计的未来发展方向。除此之外，
希望王老师把中国的汉字进一步深入研究，包括外文字，与产品、设计结合起来。把文字深化，跟
现代结合，使设计更具活力。王老师的研究生教学在积累实践的基础上，用科学的理念把握研究，
整个培养教学过程是实践的积累和提炼，正如张光宇先生说过的，设计要先做加法再做减法，设计
要掌握大量资料，多思考多整理，通过淘汰保存，留下精华。我设计一个标志要出好几十个稿子，
终留一个，先多后少，好中取好，设计皆有标准，在设计过程中设计者首先要有个经典的意识，
不应付差事，多动手，多动脑，贵在实践。
后祝贺王红卫老师，希望这些教学成果可以抛砖引玉，供大家启示分享。
书境——阅读设计的探索之路（研究生篇）
序二
序二 书境、语境、意境、心境
吕敬人
清华大学美术学院教授
中央美术学院客座教授
主要书籍设计作品有《中国书院》《剪纸的故事》《黑与白》等
编著《书艺问道·吕敬人书籍设计说》等
面对当今数码技术的快速发展，信息传播手段越来越虚拟化，引发设计师们对人类精神记载
物化方式形成的“纸面”载体——书籍从概念到功能的重新思考：书除完成传授知识和传递信息之外，
还有哪些魅力以示它的生存意义，我们有必要重新审视它蕴含的力量，读书会给信息泛溢时代带来
一种诗意的活法。
红卫老师不顾疫情，专程来工作室，嘱我为新书写上几句，几年前曾为他编著的教材《书语》
撰写拙文一篇。今天又一本反映红卫教学思路和成果的《书境》即将付梓面世，钦佩他长期以来对
教书育才持之以恒的专注，又愿将书籍设计教学的宝贵经验与同道分享，欣喜之余，又自愧爬格子
乏力不敢接“旨”，且宅家“防疫忙”的托词也说不出口，故只得受命，而不负老友厚爱也。
《书境》是个好书名，书好看不在虚表，而应读出耐人寻味的余韵意境来。
书境，只有书与人产生交流后， 才会产生感动之一刻、一时，一日、一生，乃至于几代人，如
此这般的书才能达到精神升华的境界。我喜欢给学生推荐一本称之为读书人的“圣经”——《查理
街十字路84号》，书中讲述了美国女作家海伦和英国旧书店职员弗朗克之间因书结缘诗意交往的
故事。书中提到了文集、辞书、诗集、新版本、编辑本、限定本、烫金本，自然的印度纸，抚摸柔
软的羊皮封面，镶金边的书口，前位书主在书页中留下的读书笔记，还有春意浓浓的季节想读情意
绵绵的爱情诗，在纽约中央公园草坪轻松慵懒翻阅便于携带的口袋书，只能置身于豪华橡木架围绕
的书房， 坐靠在柔软的金丝绒沙发里， 才符合阅读身份的经典古籍…… 书境就是让读者进入戚戚于
胸，浮想联翩的美妙语境、意境、心境之中。
书境来自翻书的体验，即通过对层层叠叠页面中云集的信息一种近距离翻阅形式，阅读对象不
是一个单个的个体，也不是一个平面，而是兼具跨越时间与空间的信息活体群。书籍不仅是信息的
容器，设计给书搭建一个文本表演的舞台， 找到合适的视觉演员，运用准确的设计语言和语法，
构成内容具有多重性、互动性和时间性的叙述，赋予文本戏剧化的信息还原，让读者感受做书人的
温度与真诚，还有千变万化的导演手法。
红卫老师这本新作始终贯穿以上“书境”的教学理念与课题实践。他认为概念来自理论，探索
来自质疑，而实践能找到解决问题的观念和方法，从而从中构建适应时代阅读需求的书籍设计教学
体系。他在教学中不忽略现代设计艺术基础教育中传承的重要性，尤其是汉字视觉符号象形会意的
独特性，因为这些是书籍设计要达到文本完美传达的阅读主体。同时重视提升从书装概念延展到书
籍设计观念的必要性: 强调主题策划、编辑设计、编排运筹和阅读功能的整体把控，以及物化五感
体验等，让同学们努力为创造打动读者诗意的“书境”而进行研究性思考。
他坚持师生教学互补的理念，不随意给学生发指令，而是相互启发，共同思考，寻找答案，强
调试验性、探索性、前瞻性。他培养研究生有八项指导原则: 1.形成主见;2. 发现问题;3. 质疑求
见;4.缜密思考;5.以简驭繁;6. 功到自通;7. 博览众山; 8.心中通透。由此形成循序渐进，得道求
新的论文研究和作品实践的过程。为学生找到自学的主动性，选择课题的独立性，敢于求新的积极
性。本书中介绍了很多案例是他这些年来对未来纸质媒体的深度探究后启发指导下呈现的优秀的教
学成果。如冯畇茜的《独立出版物》从编辑的自主性、手段的多样性、发行的特殊性、生存周期不
稳定性的研究角度，对未来出版物多元化多渠道发展作了很好的深度探究; 王琛的《意象·燕京》，
探索书籍三维形态的时间性阅读特征，拓展授受双向交流的维度， 解读动态互动阅读的奥秘; 郝望
舒的《当代艺术家画册设计》，力图摆脱一般装帧观念束缚，关注书籍设计根本性问题，即主题先
行下编辑设计的主导性和设计师角色的探讨，惯有的设计模式可否有触类旁通元素的介入， 旁征博
引附加值的添加，从而提升原著的阅读价值，阐述了符合时代要求的书籍设计师应该具有的专业素
质和担当意识; 杨柳的《土神仙》从民间剪纸抓髻娃娃中，研究融入当代艺术视觉语言衍生的可能
性还有《汉字的表情》《腔》《中国高铁》《纸质书籍互动设计研究》《干支历系列日历设计》《火
猴祥瑞》《梦幻苗语——蝴蝶妈妈》，每个案例均通过主题设定、研究过程、论文撰写、作品呈现、
导师评语这几个层次， 很好阐明每位学生研究过程的来龙去脉， 体现了红卫一贯而至的教学思想和
方法。这本书对于从事设计教学的同道们不无裨益，并为正在艺术院校学习设计的本科生和研究生
的学科方向切入、毕业设计和论文答辩提供不可多得的参考与启发。
书境来自与书相遇、相知的过程。纸书是与电子载体特具差异的介质。书的魅力在于它的物质
性（博尔赫斯语）。杉浦康平老师说：“像纸这样隐藏着热情力量的材料，与书籍作者的热量结合
在一起，造就了被称为书的‘物体’的力量。它不仅刺激我们的视觉，还能唤醒我们的手指、手腕
等身体的感觉， ‘阅读’这一行为不只是通过视觉和头脑来进行的。”显然，做一本好书要有全方
位的思考，“悟”出新时代的做书人要主动寻找富有新意的选题，独到的编辑思路，不同的编排方式，
内外兼修的形态构成，丰富完美的物化手段， 对应市场流通策略……让书成为不同层次读者触手可
及的商品，更重要的是让书能够传递能打动内心的有着“表情”与“温度”的书之意境的感染力，
这不正是红卫老师在这本著述中要给我们传达 “书境” 的本意吗 ?
是为序。
2020年3月抗击新冠病毒疫情的非常时期
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