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| 編輯推薦： |
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本书作者绝大部分来自贵阳市教育教学实践线的广大教师，他们植根于教育教学沃土，以推进素质教育的研究为重点，关注学生、关注本市基础教育课程改革的热点、难点问题，成果选题广泛、内容具体、形式多样、涉及面广。因此，本书是建立在丰厚的教育教学实践基础上的理论概括及经验总结，对促进本市教育教学质量的提升具有很强的针对性和运用推广价值。
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| 內容簡介： |
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本书是从贵阳市第十一届（2021年）中小学、中等职业教育、学前教育、特殊教育优秀教育科研成果评选中遴选出的优秀成果。为2016年1月—2020年12月贵阳市基础教育教育科研的优秀成果。研究覆盖了学前、基础和特殊教育，为教育行政决策提供了参考的依据，为学校的特色发展、科学发展、家校共育提供了有效策略，为深入实施素质教育提供了创新型的方法和途径。
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| 關於作者： |
市教育局所属副县级事业单位。主要从事基础教育（含学前教育和特殊教育）及职业教育的教学研究、师资培训、课程教材教法改革实验、教学质量评价及考试命题研究；承担全市教育科学规划及课题指南的编制，、省部级和市级教育科研项目的研究及过程管理、专业指导、评价与推广；国家、省教育科学规划课题与教学成果奖的推荐项目评审与指导等。
目前，市级立项课题449项，省级立项课题112项，承担贵州省教育改革发展研究重大课题2项，获贵州省教育科学研究优秀成果奖一等奖1项，二等奖11项，三等奖13项；贵州省中小学（幼儿园）教学成果奖一等奖8项，二等奖19项，三等奖11项；认定为贵州省批省级教育精品课程28项；贵阳市教育科学研究优秀一等奖59项，二等奖92项，三等奖108项；教育科研优秀论文奖的近千项。
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| 目錄：
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目录
提升区域幼儿园保教质量的实践研究 王艳//1
部分 绪论1
第二部分 研究设计7
第三部分 行动研究的实施17
第四部分 研究结果的讨论与分析52
第五部分 研究启示与反思64
以互动发展联盟促进民办幼儿园办园质量提升的实践研究研究报告 刘玫//71
部分 课题缘起71
第二部分 课题研究设计78
第三部分 研究过程80
第四部分 研究成果92
第五部分 研究结论分析与问题反思98
青岩古镇文化与幼儿园主题教育相结合的实践研究研究报告 贵阳市花溪区青岩幼儿园// 101
数学文化促进小学数学教师专业素养提升的实践研究 李亚林//129
部分 研究背景129
第二部分 研究设计136
第三部分 行动研究实施138
第四部分 研究结论与成效152
第五部分 研究结论、不足与展望157
基于单元学习的协同创新组织文化建设研究 熊梅//160
基于家长有效参与的城市新市民子女家校合作路径研究 林岚//173
贵州传统民族民间文化培养小学生生命意识的实践研究 汪伟//189
部分 绪论189
第二部分 行动研究设计195
第三部分 行动研究实施过程199
第四部分 行动研究结果讨论209
第五部分 研究启示与反思212
促进小学生核心素养发展的小学校本课程资源建设研究 刘明蓉//218
部分 问题的提出218
第二部分 解决问题的过程与方法219
第三部分 成果的主要内容221
第四部分 成果在实施前后的状况比较和分析226
第五部分 成果反思232
知行课堂下提高小学生语言表达能力的实践研究报告 汪李莉//235
部分 绪论236
第二部分 行动研究设计241
第三部分 行动研究实施过程244
第四部分 行动研究结果讨论264
第五部分 研究启示与反思270
运用“五路径三体系”模式创建学校中国传统手工艺系列社团研究报告 龙蓓//275
部分问题的提出276
第二部分 解决问题的过程与方法281
第三部分 构建学校中国传统手工艺系列社团“五路径三体系”模式288
第四部分 成果实施前后的状况比较分析295
第五部分 成果反思299
贵州省中考改革背景下信息技术学科学业水平体系建构的行动研究 俞晓//302
部分 研究基础303
第二部分 研究设计306
第三部分 研究过程310
第四部分 研究成果320
第五部分 研究反思322
提升云岩区教研员专业发展的实践研究 罗江华//326
部分 问题提出327
第二部分 研究设计332
第三部分 研究过程339
第四部分 主要成果353
第五部分 问题及展望358
初中地理复习课思维导图导学案的编制与使用研究
研究报告 林科丽//361
部分 课题的提出361
第二部分 课题的设计367
第三部分 课题的实施374
第四部分 课题的研究成果387
第五部分 存在的问题和建议391
中学生青春期性健康教育的实践研究 宋元汶//393
部分 问题的提出393
第二部分 课题研究的理论基础及实践依据401
第三部分 课题研究的设计407
第四部分 课题研究的主要成果409
第五部分 成果在实施前后的状况比较和分析414
第六部分 研究存在的问题及研究展望421
基于文本体式的初中语文阅读教学策略应用研究
研究报告 穆天学//424
部分 课题的提出425
第二部分 研究设计428
第三部分 研究过程430
第四部分 研究效果评述448
第五部分 课题研究成果452
第六部分 存在的问题以及今后努力的方向454
创客教育背景下的高中3D打印校本课程实践与研究 陆阳//456
部分 问题的提出457
第二部分 研究的设计464
第三部分 研究的实施466
第四部分 研究的成效480
第五部分 研究结论481
办学理念促进高原期教师专业自主发展的行动研究 段丽英//486
部分 问题的提出486
第二部分 解决问题的过程与方法488
第三部分 成果的主要内容492
第四部分 成果在实施前后的状况比较和分析496
第五部分 成果反思501
新课程下高中数学学习目标达成的实践研究 吴小凤//503
部分 绪论503
第二部分 行动研究的设计509
第三部分 行动研究实施过程515
第四部分 行动研究结果讨论529
第五部分 成果在实施前后的数据分析533
第六部分 研究的反思与展望539
普通高中学生社会责任感培养的实践研究报告 魏林//541
部分 绪论541
第二部分 行动研究设计550
第三部分 三轮行动研究558
第四部分 研究结果与结论568
第五部分 研究启示与反思570
高职院校辅导员队伍建设的困境及问题的消解 赵雅卫//575
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| 內容試閱：
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前言
喜庆百年华诞，谱写盛世华章
正值贵阳市教育系统深入开展庆祝中国共产党成立100周年系列活动，深入学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会重要讲话精神，以饱满的热情和良好的工作状态大踏步迈向第二个百年奋斗目标新征程之际，《贵阳市第十一届教育科研优秀成果选编》文集（以下简称《选编》）与全市广大教育工作者见面了。
《选编》是从贵阳市第十一届（2021年）中小学、中等职业教育、学前教育、特殊教育优秀教育科研成果评选中遴选出的优秀成果。与之前十本《选编》文集一样，它不仅是我市广大教师职业风采和探讨关于教师职业生命价值内涵的文集，而且是我们对践行新时代中国特色社会主义思想、对新课程改革理念深入学习、对实践探索与理论创新提交的又一份答卷。
《选编》的出版凝聚了全市广大教师的心血和汗水，闪烁着教师对教育生命的灵动，体现了教师锐意进行教育教学改革的价值取向，我们希望通过成果的推广应用，进一步强化广大教师的科研意识，积极学习和应用先进的教育科研方法和研究策略，促进我市基础教育科研事业的发展。同时，通过优秀教育科研成果选编，与全市广大中小学教师、教科研人员一起共同探索和挖掘教育科研在推动基础教育课程改革、提高教育教学质量和促进学校可持续发展等方面的作用和功能，共同走向我市基础教育蓬勃发展的新时代。
《选编》的作者绝大部分来自教育教学实践线的广大教师，他们植根于教育教学沃土，以推进素质教育的研究为重点，关注学生、关注本市基础教育课程改革的热点、难点问题，成果选题广泛、内容具体、形式多样、涉及面广。因此，《选编》是建立在丰厚的教育教学实践基础上的理论概括及经验总结，对促进本市教育教学质量的提升具有很强的针对性和运用推广价值。
由于受篇幅的限制，获奖的教育科研成果未能全部编选入《选编》中，对选入的教育科研成果报告也进行了必要的改动和删减，特向相关作者表示深深的歉意。
在编选过程中，得到了市教育局、市教育科学研究所、各区（市、县）教研部门的领导、教研员和全市广大教师的关心、支持和帮助，在此表示衷心感谢。对入选的篇目，虽然经过编委会逐一审阅，但由于时间紧、任务重，加之人力单薄，学术水平有限，难免有错误疏漏的地方，期望广大读者指导匡正。
赓续百年初心，担当育人使命。让我们扬起新时代的风帆，奋楫新目标的航程，去续写贵阳教育新的篇章。
编者
2021年9月
提升区域幼儿园保教质量的实践研究
——基于儿童发展的视角
贵阳市教育科学研究所 王艳
部分 绪论
一、研究背景
（一）基于幼儿园保教质量提升的政策要求
国家先后出台多项文件要求提升幼儿园保教质量，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）明确提出：“学前教育要坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。”2012年教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》，要求“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展”。《教育部关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》（教基二〔2014〕9号）指出，到2016年“幼儿园办园水平和保教质量显著提高”；党的十九大报告指出：要全面贯彻党的教育方针，推进教育公平，办好学前教育、努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。2018年11月颁布《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出“到2035年，为幼儿提供更加充裕、更加普惠、更加优质的学前教育，提高幼儿园保教质量”。可见，提升幼儿园保教质量不仅是我国的政策要求，也是我国学前教育发展的目标，为提高幼儿园保教质量指明方向和做出规划。
（二）保教质量提升是幼儿全面发展的需要
陈鹤琴认为幼稚园首要注意的是儿童的健康，张雪门强调幼稚教育的目的应该完全以儿童为本位，在“南陈北张”思想的影响下，保育地位达到前所未有的高度。国民政府教育部在 1938 年规定，幼稚教育应保育与教导并重，增进幼儿身心健康和健全发育，培养幼儿基本的良好习惯。随着我国学前教育的快速发展和国家对幼儿园保教质量的重视，幼儿园保教结合才能更好地促进幼儿的全面发展，科学保教的理念日益渗透，如何提升幼儿园的保教质量也成为学前教育改革的重要趋势。
（三）优质保教是贵阳市学前教育发展的历史性任务
贵阳市在实施九年义务教育之后，不失时机地发展幼儿教育，已基本形成以公办幼儿园为骨干和示范、社会力量办园为主体的学前教育发展格局，在一定程度上缓解了城乡广大人民群众子女入园难的压力。两期学前教育三年行动计划的实施，使贵阳市学前教育资源快速增加，幼教机构急剧扩大，新入职教师迅猛增加，幼儿入园率大幅提升。但也存在一些问题，主要表现在以下四个方面。
一是发展不平衡，城乡公民办质量水平差异大。二是保教工作不规范。幼儿园保教人员、保教设备的标准配置达标率低；幼儿园重教轻保，重上课轻一日生活，教育“小学化”的问题较为突出。三是教研制度不完善。缺乏教研的长效管理机制、教研人员未按要求配备，职责不清、教研不常态、无标准，使幼儿园保教工作缺乏持续的教研引领和专业支持，有规范也无法执行到位；四是教育教研评价不科学。教师对学前教育专业的特殊性认识不够，课程观念陈旧、实践能力不足，学前教育和教研评价机制不健全、教研共享平台未形成，幼儿园教育缺内涵。可以说，如果贵阳市学前质量不能相应提高，那么不仅现有的数量难以维持，还会影响新一轮的再发展、再提高。
二、研究价值
（一）理论价值
本研究通过系统研究贵阳市学前教育的发展状况，探索出幼儿教育优质发展的途径和方法，通过此研究推动学前教育区域管理理论，丰富区域幼儿园保教质量的理论研究。
（二）实践价值
幼儿园保教质量影响着幼儿是否能全面发展，从儿童发展的视角探索幼儿园保教质量提升的途径和方法不仅具有理论价值，还具有重要的实践价值。本研究通过行动研究法等方法，用翔实的数据来反映贵阳市学前教育发展的现状，并分析存在的问题及成因，在实践中不断反思和总结，多措并举切实解决贵阳市学前教育质量提升难问题。
一是通过实施贵阳市幼儿体质健康水平保障行动计划，有助于解决贵阳市保教质量中的结构性问题；二是通过实施学前教研指导责任区建设行动，发挥县域内优质园领衔示范作用，落实教研指导责任，提升幼儿6项体能发展水平，有助于解决幼儿园保教工作的过程性质量问题；三是通过实施安吉游戏、集群式研修共同体、构建家、园、社三位一体等区域保教质量提升行动计划，有助于解决幼儿园保教质量的结果性问题，促进区域幼儿园保教质量优质均衡发展和整体提升，缓解当前贵阳市人民群众对优质学前教育的供需紧张矛盾。同时，通过本研究为新时期学前教育质量提升开拓改革新思路积累丰富的可推广应用的经验与范式。
三、核心概念界定
（一）幼儿园
幼儿园一般指招收3—6岁幼儿并提供保育教育的学前教育机构。本课题所指的幼儿园指贵阳市各级各类招收3—6岁幼儿并提供保育教育的学前教育机构。
（二）区域幼儿园保教质量
区域，土地的界划，指地区，大到国家、小到区县都属于其涉及范畴，本研究所探讨的区域幼儿园指贵阳市地区范畴内的各级各类幼儿园。
幼儿园保教质量的内涵，刘霞认为托幼机构教育质量是托幼机构教育活动是否能满足幼儿的身心健康发展需要，以及是否能满足幼儿身心健康发展。项燕认为幼儿园教育质量是幼儿园的教育活动是否能满足幼儿身心健康发展的需要及其程度。虞永平认为幼儿园保教质量与学前教育的硬件条件、班级人数符合国家的规定相关，代表着学前教育必须由专业的且合格的幼儿教师来承担，对学前儿童必须进行有质量的保教。
学者们对幼儿园保教质量内涵的观点关注的是保教活动是否能满足幼儿身心健康发展的需要，是以儿童的发展作为必要条件的。在本研究中，笔者认为幼儿园保教质量应以儿童的发展作为先决条件，因此，本研究将区域幼儿园保教质量定义为：贵阳市各级各类幼儿园保育与教育活动是否能满足幼儿的身心发展需要及其满足幼儿身心发展需要的程度。
本研究将保教质量划分为结构性质量、过程性质量和结果性质量。其中结构性质量包括设施设备、班级规模、园所管理等，过程性质量包括师幼互动、学习环境、课程实施、家长参与等，结果性质量包括幼儿学习与发展、教师专业发展、幼儿园办园效应。
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