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| 內容簡介： |
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2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）。“双减”政策成为全社会关注的热点与重点。本书阐述了协同视野下依托课题落实“双减”政策的实施途径与策略，以及依托课题落实“双减”政策的研究成果。本书为北京市教育规划“双减”专项课题《依托教研组区校协同推动“双减”政策实施的行动研究》的研究成果。本书适用于中小学教师阅读参考。
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| 關於作者： |
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李文，男，高级教师，北京教育学院石景山分院院长，一线教学16年，教研工作13年，教书育人成效显著，在管理工作、教师培养、教学研究、质量监控评价等方面有突出贡献。担任《专业视野下的基础教育教学探索》一书主编，多篇文章在期刊发表，主持北京市教育科学规划2021年“双减”专项课题，即“依托教研组区校协同推动‘双减’政策实施的行动研究”。
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| 目錄：
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目 录
第一篇 协同视野下依托课题落实“双减”政策的实施途径与策略专题：协同途径
协同视域下依托教研组课题落实“双减”政策的区域探索
协同视野下学校依托教研组课题落实“双减”政策的实施途径
专题：协同策略
基于核心素养培养的小学课堂教学改进策略研究
“双减”背景下发挥教研组功效提升教学实效性的策略研究
基于联合教研的中学史地政心学科生命教育的实践研究
第二篇 协同视野下依托课题促进课堂提质增效的研究
专题：以理论为指导开展教学实践
基于支架理论的单元主题进阶式读写教学实践
深度学习视角下初中英语原著阅读开放性问题教学探究
信息加工视角下初中生数学阅读编码水平提升的策略
专题：单元教学研究
“双减”背景下数学大观念单元教学的思考与实践——以《表内乘法》单元整体设计为例
基于主题探究的初中英语单元整体教学实施
“双减”背景下指向地理核心素养的单元教学设计
专题：教-学-评一体化研究
指向教-学-评一体化的小学语文大单元教学实践研究——以六上第八单元为例
小学数学“教-学-评”一体化的单元整体教学研究——以《万以内数的认识》为例
第三篇 协同视野下依托课题落实“双减”要求优化作业设计研究
专题：优化作业设计篇
优化语文作业设计，落实“双减”提质增效——小学语文作业设计初探
借“轻食”配餐作业，助“双减”平稳落地
核心素养统领的大单元视域下的英语课堂教学与作业的一体化设计
专题：单元作业设计篇 114
“双减”背景下小学英语主题式单元作业设计与实施
“双减”背景下初中道德与法治学科单元作业设计探究——以九年级下册第二单元作业设计为例
基于UbD理论的初中数学单元作业设计研究
专题：创新作业
“双减”政策下基于项目学习的小学生绿色冬奥实践研究
创新作业类型，建构小学数学实践性作业的新探索
核心素养下初中历史单元任务型作业设计研究
第四篇 协同视野下依托课题提高课后服务质量的研究
专题：课后服务机制与策略研究
让课后服务成为“三个课堂”高质量推进的新引擎
聚焦“双减”目标，做好课后服务工作的实践与思考
多种途径开展心理健康教育课后服务的探索与实践（
专题：课后服务案例研究
“双减”背景下课后服务的设计与实施——以《绕口令》兴趣班为例
“双减”政策下校园冰雪运动赋能课后服务的学校实践
第五篇 协同视野下依托课题关注学生发展研究
专题：自主发展篇
梦想引领的高中生学业自主发展指导研究
“双减”背景下中学生自主学习能力培养的研究
专题：班级管理篇
利用成长币激发学生内驱力的班级管理探索
基于多元智能理论的班级管理策略探究
专题：心理调适篇
控制-价值理论视角下初中生学业情绪的心理干预研究
体验式心理活动课提升初中生心理资本的研究
第六篇 协同视野下依托课题促进教师专业发展研究
专题：能力提升
现象式学习视域下提升中小学骨干教师“双减”政策实施能力的研究
中小学构建学习型教研组的个案研究
教师项目式研修课程方案设计及实施的探索
专题：培训策略
“双减”背景下青年教师心理资本提升培训课程设计与实施
非师范专业背景小学青年教师教育教学能力提升的研究（
第七篇 协同视野下依托课题开展家校协作的研究
专题：家校协作课程研究
发展心理学视角下九年一贯制家长学校课程的设计及实践研究
基于情绪智力的小学家庭教育指导实践研究
专题：家校协作策略研究
家校协作培养学生成长型思维模式的实践研究
在家校协作中提升小学低年级课外阅读成效的实效研究
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| 內容試閱：
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序言
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减’政策”）。
“双减”政策成为全社会关注的热点与重点，也是教育科学研究的研究重点。
教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。北京市石景山区高度重视课题研究，为从科研角度梳理区域落实“双减”的课题研究，对2021年度与2022年度立项的市、区规划办课题进行整理统计，分析了180份课题文本以了解其研究领域、研究思路与研究成效等，最终撰写《课题研究视角下“双减”政策的区域落实》专项调研报告。
同时，在北京市教育规划“双减”专项课题“依托教研组区校协同推动‘双减’政策实施的行动研究”引领下，石景山区在“双减”课题研究方面呈现出以下特点。
一是从协同理论的视角出发，为依托教研组课题推动“双减”政策的区域落实提供新的思路。区级科研部门，是以教研组课题为抓手推动“双减”政策区域落实的主要推进部门，在推动“双减”政策落地见效的过程中，教研组是学校教师课题研究开展的重要载体。区级科研部门以市—区—校三级联动为推进机制，对教研组课题进行选题、开题、中期检查、结题、成果转化的课题全过程指导，实现依托教研组课题落实“双减”政策，促进区域教育高质量发展。
二是研究主题聚焦“双减”关键问题与核心要素，为依托教研组课题推动“双减”政策的区域落实提供新的载体。通过对2021—2022年教师立项课题分析可以发现，教师研究聚焦“双减”政策落实，覆盖“三个主体”和“三条路径”共计六大研究领域。三个主体指的是跟“双减”政策密切相关的三类人，即学生、教师和家长；三条路径指的是“双减”政策落实的三个方面，即作业、课堂和课后服务。六大研究领域指的是优化作业设计、探索课后服务、提高课堂教学质量、促进学生发展、推动教师专业发展与关注家庭教育，与“三个主体”和“三条路径”相对应。
三是研究成果能转化、可应用，为依托教研组课题推动“双减”政策的区域落实提供新的经验。本书的研究成果，来源于市区规划课题研究的阶段性成果，均在市区层面优秀论文评选中获得专家认可的成果。通过对成果进行分析可以发现，学校教研组教师非常重视在实践层面开展课例或行动研究，探索“双减”政策落实的新路径和新方法，并能及时总结，促经验落实。同时，区级层面组织主题性研讨会：一类是成果分享会，旨在向全区推广、宣传优秀成果；一类是成果转化会，旨在探索研究成果落地的路径。这些有益的探索，最终形成既有理论高度又有实践深度的成果。
今后，我们将进一步优化教育科研机制，提高研究水平，以扎实研究深化课程改革；进一步培育研究成果，发现鲜活的实施案例，提炼示范性的实施经验；进一步探索成果转化路径，形成研究—推广—应用的链条，更好地服务课程落实落地。
北京教育学院石景山分院院长
李 文
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