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| 內容簡介： |
本书为华师大一附中特级教师李支舜《高中作文技法与应考指导（最新版）》的修订再版，原书已经行销十余年，受到广大师生的一致好评。全书共四章，从写作基础到题型分类，从各种写作技巧如何创新到新教材同步作文训练，从怎样立意选材到如何开头结尾，有总讲
有分述，有示范有点评，门类众多而线索清楚，纵横交错而布局合理。正可谓大处着眼小处入手，是学生高考常备的学习用书。
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| 關於作者： |
李支舜，上海市特级教师，正高级教师，华东师范大学第一附属中学学术委员会副主任，“李支舜语文学科培训基地”主持人，华东师范大学硕士研究生导师。上海市督学，中国阅读鉴赏研究会理事，中国语文现代化学会研究员，中国
毛泽东诗词研究会会员；曾荣获“曾宪梓教育基金奖”， “全国优秀语文教师”称号。
从事高中语文教学与研究 40 多年，践行 “学文先做人，教书以铸魂” 教育理念，倡导“博读、精思、巧练” 学习方式，形成富有个性的“语文问题式” 教学风格。多次参与高考命题、审题、评卷，在 《文汇报》 《语文学习》等报刊发表文章 300 多篇，出版 《新课程语文教学探究与思考》 《中学生古诗文阅读辞典》 等专著；所著《高中古诗文详注通译》被誉为“中学生的 《古文观止》 ”。《高考文言文训练与应考指导》 《高考古诗词鉴赏与应考指导》 《高中作文技法与应考指导》 “三导”书，面世多年，颇受欢迎。
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| 內容試閱：
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欲把金针度与人
（代序）
赵志伟
大约十多年前，李支舜老师赠我一本他所编写的《高考古诗词鉴赏与指导》，
拜读后觉得很实用，对那些渴望有门径可入又苦于无人帮助的考生来说，那本书
就像一位良师益友。情况也确乎如此，因为不久该书又重版了，如今仍很热销。
后来李老师又出版了《高考文言文阅读与指导》，现在这本《高中作文技法与指导》
将修订再版，这样就形成了一个系统的训练体系。这是李老师长期教书、思考、写
作的结晶。其中所花费的时间、精力、心思是可为知者道、难为外人言的。
也许李老师的这几本书可能不入一些语文教育理论家的法眼，以为只是在当
今众多的教辅类图书中又添几种而已。其实不然，同样的宴席，勉强凑合的与精
心烹调的、出自名家之手与出于平常人之手，味道就可能不一样。至少，在我看
来，李老师的这几种书有系统性强、材料丰富、讲解精到、方法实用等几大优点。
就以眼前这本作文指导书而论：全书共四章；从写作基础到题型分类，从各种写作
技巧如何创新到新教材同步作文训练，从怎样立意选材到如何开头结尾，有总讲
有分述，有示范有点评，门类众多而线索清楚，纵横交错而布局合理。正可谓大处
着眼小处入手。总体看是一个训练体系，分开读又成一篇篇范文，教师可用作教
材，学生又能当成范本，加上全书还附录了不少资料以备参考，俾使用者能得心应
手、进退裕如。写作犹如练书法，总要经过临帖、入帖过程，方能谈创新。如果连
基本的法度也不知却侈谈什么“创新思维”，那只能是野狐禅。启功先生在谈论书
法时说过：“乃知按模脱墼，贤者不为，而登楼用梯，虽仙人不废焉。”（《论书绝句》）
李老师的这几本书可算得上是高中学生学习语文应对高考的有用的“梯子”。如
果准备参加应试的考生或者高一、高二的学生能够将李老师的这本书当作字帖一
样，老老实实“临”一遍，那么就可以省却许多来回奔波上家教听大课的时间，从
而提高写作水平。基础扎实了，应试也就不会差到哪里去了。我总以为语文学习
欲把金针度与人︵代序︶
是有规律可循的，多读多写多记多思，不搞花架子，也不盲目入“题海”，阅读有了
基本功，写作也容易上去；作文水平高的人，现代文也容易得分。高考的题目虽千
变万化，却永远不脱“规矩”二字。从极个别人来看，高考阅卷也许会有误差，从
总体看，每年语文高考获高分的永远是那些语文基础扎实的人。孟子说：“资之深
则取之左右逢其源。”上了考场是左右逢源、心手相副地写文章，还是捉襟见肘、豁
若涸流般“挤牙膏”，全看你平时的“准备功夫”。相信李老师的书是不会让我们失
望的。
二十年前我初识李老师时，他已是资深的特级教师了，如今又是名校的领导。
繁忙工作之余，他之所以费心费力为高中生们编写这几种书，我想一是他有教书
之余积累资料和写作的习惯，二是他真诚地想为学生和家长提供一点帮助。元好
问有句云：“鸳鸯绣出从教看，不把金针度与人。”李老师正好反其意用之，欲把金
针度与人，让学生“自得之”。这是符合他一贯做人秉性的。我总觉得李老师有一
种天然的亲和力和书卷气。前几年我每年带一批本科实习生到他所在的学校实习
时，总能得到他和其他几位老师的热情帮助与指导。后来我们成了好朋友，彼此
对语文教学有很多相同的看法；我们还曾合作完成过一个“课题”，所以我知道他
是能够写长篇理论文章的。正因为此他就成了我们系里教育硕士特聘校外导师之
一。如今讨论语文教育、批评语文教学成为一种时尚，然而，坐而论道者，须能起
而行之；所要加于人者，必可行于己。否则理论高超，陈义过高，言者谆谆，听者藐
藐，又有何益？周作人曾说：“名山事业未足为奇，唯能以法施人，念及童蒙，委屈
敷说，斯乃胜业，值得赞叹耳。”（《枝巢四述·序》）如果一名语文教师能兼顾到提
高学生语文素质与应试，并有效果，那么，这样的努力称为“胜业”实在也不为过，
是必定会得到学生和家长的欢迎的。
是为序。
于复旦十舍蟪蛄居
（赵志伟：著名语文教育研究专家、华东师范大学中文系教授）
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