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| 編輯推薦： |
水墨画之概念与中国画之概念相互交集，应该说水墨画是中国画之一种，中国画包含水墨画。水墨画乃指运用墨的浓淡干湿等变化，形成不同的墨色效果，以再现自然的构造，并表现作者的观念和情感。水墨画以墨色为主，但不排斥色彩，所谓墨分五色，常常用不同层次的墨色暗示丰富的色彩。水墨画的工具主要是各类不同大小、软硬的毛笔，也运用其他辅助工具。常用的技法包括勾勒、皴染、点虱、积墨、泼墨等。遵循传统程式、规范和审美趣味的水墨画称传统水墨画，秉持自由、开放、探索精神和多样审美趣味的水墨画称为现代水墨画。两者虽取向不同，样式不同，视像不同，却有着相连的脉络。
《朱国华水墨画教学》这本书全力探讨的是如何在一种辩证的关系中把握水墨画教学的合适度或者收放度的问题。读者从这本书中所获得的，不仅是国华水墨画教学的思想，而且是国华水墨画教学的经验和方法。
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| 內容簡介： |
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美术特级教师朱国华老师多年沉潜于水墨画教学，积累了丰富的经验，引发了深刻的思考，获得了有效的方法，凝成此书。本书全力探讨的是如何在一种辨证的关系中把握水墨教学的合适度或收放度的问题。书中除了有提炼的水墨画教学理论，也有大量的课堂教学实例，为读者提供的不仅是水墨画教学思想，还有水墨画教学的经验和方法，非常适合作为水墨画教学参考之用。
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| 關於作者： |
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朱国华，中学高级教师、浙江省美术特级教师、中国美术家协会少儿艺术委员会第三、四届委员。曾获“全国优秀美术教师”、“国家级‘园丁工程’美术骨干教师培养人”、“浙江省青少年英才奖”、“浙江省名师培养对象”、“下城区教育名家”等荣誉或称号。先后在《中国美术教育》等各类专业刊物中发表了150多篇论文。出版了《观念与创新、《在活动中创造》、《画校长》、《如何上好造型表现课》等10部著作，并担任人美版、浙美版国家新课程《美术》教材编委。
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| 目錄：
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一 从传统到现代
传统水墨画教学的局限和意义
传统水墨画教学模式改革与探索
从传统到现代教学的实践与发现
儿童水墨画的特征与传统的关系
儿童水墨画的传承与发展
我的儿童水墨画教学的基本特征
亲近本土，回归生活——“活化”儿童水墨画教学内容与形式的实践与研究
飞来峰石刻造像课堂实录
二 实践与改革
水墨画教学的准备与保障
以水墨为主要手段与形式的开始
关于墨线的意味
大胆地实验水墨的效果与趣味
儿童水墨画中色彩的运用
儿童水墨画的构图
关于临摹与程式化
儿童水墨画的“意境”
从儿童的角度出发学习各类题材
泼墨成趣——《鸟瞰大地》
三 课程建设
课程的价值与目标
关于教学的10个建议
教材的建设
游戏水墨传承文化——变革儿童水墨画教学内容与形式的行动研究
从概念到丰富，从借鉴到创造——以《游戏山水间——像黄宾虹爷爷那样画山水》一课的教学为例谈儿童水墨画教学的渐进策略
四 案例精选
五 后记
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| 內容試閱：
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传统水墨画教学模式改革与探索
鉴于传统水墨画教学模式的局限与弊端，实践中，许多老师都作了教学的改革与探索，但无可置疑，新的国家美术课程标准的制定与实施是儿童水墨画教学改革最有力的推动器。首先，在教学的理念上得到了支持与清晰，我们架构起了以儿童为美术学习的主体地位，强调儿童学习的生活体验与感悟，强调学习过程的探究与发现，强调表现过程的个性张扬与自由创造，强调“教师不要急于用简单的浇灌来代替学生的感悟和认识，而应当通过比较讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣”
引自《美术课程标准》P28页，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2011年出版的理念体系，这与传统的儿童水墨画教学在理念上形成了鲜明的对照，并引发了教学内容、教学方法、学习方式等各方面的变革。在水墨画的教学中，我们开始注重儿童的情感，注重学习的兴趣，注重创造力的培养，注重儿童水墨画学习的情感、态度与价值观，努力增强儿童水墨画学习与生活的联系。无论是传统题材还是现代题材，我们都努力寻找一个更切合儿童学习与发展的角度来统整改革与探索。
实践中，许多一线教师找到了自己改革的方向，研究也取得很好的成果，他们有的仍从传统的程式表现中把握了很好的契合点，使传统题材焕发了生机；有的从水墨的写生中找到了儿童表现方式的意义；有的从彩墨的写意中捕捉到了儿童彩墨画的生趣；有的从儿童表现性的图式与符号意味中建构起自己的教学思想，引导儿童自由表现，大胆体验，进行创造；有的从游戏性的水墨活动中，形成了自己的风格与倾向等。这些改革与实践为我们的儿童水墨画教学开启了一扇扇新窗，透进了一股股清风，引领了当前水墨画教学的改革风向，给我们带来了有益的启示。中国美术家协会少儿艺术委员会、中国教育学会艺术教育促进会等学术机构也连同各地教育部门、儿童美术教育培训基地、美术馆、学校等开展了一系列儿童水墨画教学的研究与展示活动，在更大的层面上推动了儿童水墨画教学研究、交流、展示、总结等的有益工作，推进了儿童水墨画教学的发展。这样一些改革与探索无论从儿童表现题材的拓展、水墨画表现技法的自由与丰富、表现思想的多元与开阔都显示了积极的意义。但也许这都仅是一个开端，还需要在不断的实践与研究中提升与开阔，要求我们每个人更好地思考理念，进一步地开放视野，并加强不同领域研究成果的交流与融合，形成更好的思想与方向。
然而，由于传统水墨画教学模式的长久运行，由于我们更多老师对理念领会的差异，以及教学目的性的不明确，许多时候大范围内水墨画的教学仍呈现传统模式的状态，甚至在一些培训班中由于目的的差异完全以一种误人子弟的方式教导我们的儿童进行所谓的水墨画学习。许多美术教师由于自身素质、理念的不到位，仍对现代儿童水墨画教学如何实施感到茫然。也有一些教师对新的课程理念理解不到位，甚至偏差，要么完全否定传统的教学方法，让学生进行所谓的自由表现，强调兴趣，凸显个性，一堂课充斥游戏、活动，不教技法，学生乱涂乱画，根本失去了美术课的意义与目标实现；要么对传统教学方法不敢运用，只说不画，只讲不范，恐一示范就变成传统，一临摹就变成死板，结果同样未能取得很好的教学效果；也有的过分迷信现代艺术、先锋艺术，不讲传统，只讲创新，甚至把学生的水墨画学习带人一个怪异的境地，结果使学生形成了一些错误的水墨画观念，背离了儿童水墨画学习的根本目的，这些都是不可取的。
……
P7-8
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