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| 編輯推薦： |
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一本影响和改变千百万家长和孩子命运的书
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| 內容簡介： |
《每天懂一点亲子心理学》通过对已经验证过的教育心理学实验进行解读开始，帮助父母们学习一些基本的教育心理学原理，并通过实践故事，让父母更明确地理解教育心理策略。
当然，每一种心理现象都可以发散出很多教育心理策略，这就需要父母在阅读《每天懂一点亲子心理学》时，揣摩作者详细列出的教育策略应用。
作者蒙谨很巧妙地通过总结策略，来激发父母进行思考，把书读厚，让父母获得比本书文字多得多的信息量。
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| 關於作者： |
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蒙谨：职业撰稿人、心理咨询师。曾做过多年中学教师。现居北京专职创作家教图书，为成墨初教育工作室旗下签约作者。在国内杂志报刊发表散文、杂文多篇，独立撰写出版图书多部。出版过《妈妈应该为上小学孩子做的50件事》《优秀就是这样教出来的》《教出完美女孩就这么轻松》《教出优秀男孩就这么简单》《独立的孩子最优秀》《这样跟孩子沟通最有效》《妈妈如何说，女孩才肯听；妈妈如何教，女孩最优秀》等教育图书20多部。
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| 目錄：
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Chapter 1 微反应互动教育心理学
“七上八下”的潜规则：微瞬间，教育就到了，或者没了
红苹果效应：告诉我苹果不甜，为什么你吃得那么香
北风劫：抽，孩子的心结；找抽，父母的心火
笑力：父母的小微笑，藏着孩子的大幸福
感动效应：不谈教育，只谈感情
超限：多说一句话，全部成废话
对等吸引率：只有读出你喜欢他，孩子才喜欢你
沉锚效应：别吓唬孩子，别给孩子下马威
安慰定律：一剂抚摸，就能让胆小的孩子勇敢起来
Chapter 2 孩子自我知觉认知塑造
喧宾夺主的是非：拐错了墙角，孩子就无法遇见未知的自己
巴纳姆定律：有一般性特征的孩子不一般
背景现象：父母好不是真的好，孩子好才是真的好
认知失调：找到孩子行为反常的真正理由
霍布森选择：你走孩子的路，孩子就无路可走
刻板效应： “刻舟求剑”的父母，无法感知孩子的进步
鸡尾酒会法则：听孩子，别只听你喜欢的地方
晕轮效应：为啥好孩子的错误更容易被原谅
自我实现预言：宝贝儿，你在我心中永远最好
Chapter 3 儿童心理个性发展规律
快步走的“陷阱法则”：不怕孩子走得慢，就怕走不好
爱的需求：给孩子的爱，非奢侈品非装饰品非保养品
拔苗助长：催熟的西瓜易腐烂，被拔的孩子易糟糕
敏感期：利用特别的时刻，造就特别的孩子
投射定律：别以成人之心，度孩子之腹
瓦拉赫效应：差异是精彩的个性，差距是功利的比较
强化，消失定律：好性格在于不断强化好行为
Chapter 4 学习态度与情感分析
潜能与挖掘：孩子学习累，一小半源于压力，一小半源于无趣
破窗效应：你把孩子当破鼓，众人就齐来捶
普雷马克原理：攻坚后要给孩子好果子吃
皮革马利翁效应：如果说督促是提高力，欣赏就是“持久能”
得寸进尺法则：小成就能引发大动作
培哥优势：专家的过目不忘，也能成就孩子的传奇
共生效应：活在优等生群，想不优秀都难
头脑风暴：你有一思路，我有一想法，合起来就是一创新
Chapter 5 亲子人际心理技巧
心理操纵术：和孩子交朋友，让孩子有朋友，你先要够朋友
自己人理论：成为别人的“自己人”
仰八脚：出点丑，更受欢迎
韦奇定理：不说闲话是贤德，不听闲话是智慧
面子哲学：面子是别人给的，脸是自己丢的
面具效应：有放松才不会有假装
边际递减法则：勿扰得意之人，但陪失意之友
Chapter 6 差生心理与成功体验
成败信念博弈：成功都是做出来，失败都是想出来的
贝尔效应：成功不是目标，而是对自己的定位和希望
不值得定律：风筝厌倦天空，就会栽进大海
鸟笼反应：一方面表现好，其他方面也会跟着好
小象定律：你不拦着自己，就没人能拦你
登门槛定律：给孩子一个个小的目标，他会步步登高
最后通牒效应：倒计时开始，不是爆发，就是灭亡
瓦伦达心态：专注，而不能患得患失
Chapter 7 动机素质人格调控
内在驱动力：教育唯一值得利用的，是孩子的内力
德西效应：为自己快乐而玩，不为外部刺激而乐
习得性无助：别给孩子过多的失败体验
罗密欧与朱丽叶关系论：抽刀断水水更流，越控制，越失序
詹森定理：心理若不安定，世界就总是动荡
鲶鱼效应：压力，怎么给才能给的好
贴标签：贴正向标签，才符孩子的正向心理
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| 內容試閱：
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北风劫：抽，孩子的心结；找抽，父母的心火 教育心理效应：
南风法则：又叫“温暖”法则，法国作家拉·封丹曾写过这样一则寓言：北风和南风打赌，看谁能把人的皮袄脱掉。北风冷飕飕拼命吹，但人把皮袄裹得更紧。南风拉着暖阳而来，徐徐地吹，人感觉到热了，就脱掉了皮袄。
越是打骂着教育孩子，孩子越容易让你发疯。因为一打一骂，会架空父母和孩子两代人本有的血缘亲情关系，让孩子对父母的观念产生抗体，进而对父母产生厌恶甚至痛恨的感觉。
陶京脾气有点躁，尤其是生意繁忙的时候，教育孩子就特别不注意方式。
一次，小松带了一个足球进班级，还和同学们在课桌间踢球，结果弄得教室里乌烟瘴气。老师很生气，不但在班上训斥了小松，还马上把电话打到了陶京那里。
陶京正在与一位老客户商量一批学校的运动器材订单问题。陶京很自豪地对客户说：“这些器材，我儿子都用过，就因为他体育好，他们学校的订单都是我的。”
接到老师的电话，陶京怒不可遏，恨不得立刻将小松拿来，好好处置。
那天，他早早回了家，坐在沙发上运气，等着小松回来。
小松知道老爸的脾气，担心这顿雷烟火炮来得太猛烈，就跑到同学家，准备等我回家后，能给他营造个避风港，他再回来。
左等不回右等不回，陶京的气又上升了一层。等到小松战战兢兢回来后，已经是过了陶京的一小时限。尽管那时我已经到家了，但是小松一进门，还是碰上了爸爸的连环腿。
小松大声叫喊：“冤枉，妈，冤枉，我爸冤枉我。你要是打我，我就告你。因为你也有责任。”
我连忙拦住陶京，问小松怎么了。但在爸爸的虎视眈眈下，小松一直处于亢奋状态，不停说自己冤枉。我知道这样解决不了问题，就让陶京进屋里了。
我又问小松怎么回事，小松这时就低下了头，老老实实地说出自己做错事情的经过。
孩子做错了，并不是一顿拳脚就能解决的问题，很多时候，父母之所以会暴怒，不是因为孩子错了，而是正好孩子的错误撞到了自己的枪口上。做教育一定要避免加入自己的感情。
我有一个学妹，叫项怀英，直到35岁，还不愿意生孩子。项怀英的老公属于高富帅型的，还特别疼爱她。两人没结婚之前，项怀英就曾宣扬，有这么好的模子，一定要生他个一打孩子。
这样的前后矛盾，很让人疑惑，到底在项怀英身上发生了什么呢？
其实说起来特别简单，那就是项怀英有一个侄子，特聪明，学习也好，但在15岁那年却因为暴打父亲被关进了少管所。
哥哥来找项怀英帮忙，想办法释放侄子，怀英对侄子的这种行为非常愤慨，就说该让他尝尝苦头，知道什么是善什么是恶。但哥哥老泪纵横，说：“不行，那样他的前途就毁了。”
项怀英很心疼哥哥，和他一起到少管所看望侄子，谁知侄子见到两人后，居然不理不睬，被项怀英问急了，就说：“有种你别让我姓项。”
项怀英简直气坏了，就对哥哥说：“这样的孩子，你生他干吗？” 哥哥摇头叹息，说：“这是我想不生就能不生的啊？”
项怀英至此就认为：生孩子，就是多一事不如少一事的事，徒然给自己添麻烦。
我知道事情并非如此，项怀英的哥哥是一个暴君，经常打骂孩子，这才使孩子产生了这样的错误行为和仇恨心理。
我就把这个前因后果从教育学上解释给项怀英听，她才释怀，不再对孩子有恐惧心理。
打骂孩子，只会让孩子马上学会打骂，不但在亲子关系上形成恶性循环，还在缺陷性格上也形成恶性循环。其实打骂不能解问题，应该拒绝打骂，使用温和政策。
我做班主任时，班里有个孩子叫韦意，父母离异，他跟妈妈过。
那天早晨，小组长收作业的时候，把韦意的一根铅笔碰掉地下了，那铅笔上的一个玻璃帽一下子就碎了。
小组长马上道歉，还给韦意捡起来铅笔。但是韦意却勃然大怒，指着小组长，怒喝着让他赔。小组长不以为然，说：“有什么了不起，不就是一支破铅笔吗？至于这样斤斤计较吗？”
韦意听后二话不说，就给了小组长一拳。小组长哭着跑来找我告状。
我听完小组长的叙述之后，也很生气。
可是来到教室后，看到韦意低着头，手里拿着那个玻璃帽，不停地抚摸着，我心里一下子很难过。我没有训斥他，而是拿过他的铅笔，问他：
“这是谁给你买的？” 他一听这话，眼泪一下就下来了，很久，他才说：“我爸爸。”那个小组长听了后，马上跑过来抱住他说：“我错了。”
在孩子情绪爆发的时候，最好不要以怒制怒，而是要能温和地和孩子进行沟通，缓和孩子的怒气，否则，只会使关系更加紧张而已。
……
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