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| 內容簡介： |
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本书围绕中小学心理健康教育的主线，从心理健康的基本知识、心理健康的基本理论与方法、儿童心理发展、心理健康教育的学科渗透、心理健康教育的专门课程、学校心理咨询以及家庭心理健康教育等方面进行了比较具体的论述。
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| 目錄：
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第一章中小学心理健康教育概述
第一节心理健康概述
一、健康的概念
二、心理健康的概念
三、心理健康水平的划分
四、心理健康的标准
第二节中小学心理健康教育概述
一、中小学心理健康教育的重要性和必要性
一、中小学心理健康教育的含义
三、中小学生心理健康的标准
四、中小学心理健康教育的目标
第三节中小学心理健康教育的具体实施
一、新课改背景下中小学心理健康教育的特点
一、中小学心理健康教育的主要途径与方法
三、中小学心理健康教育容易出现的误区
第二章心理健康教育的理论和方法
第一节精神分析的理论和方法
一、基本理论
一、精神分析理论基础上的心理健康教育与咨询的目标
三、精神分析理论的咨询技术
第二节行为主义的理论和方法
一、基本理论
一、行为主义的咨询技术
第三节认知心理学的理论和技术
一、基本理论
一、认知心理学的咨询技术
第四节人本主义理论和技术
一、基本理论
一、人本主义理论的咨询技术
第五节心理健康教育的其他理论
一、森田疗法
一、沟通分析理论
第三章儿童心理发展与心理健康
第一节心理发展概述
一、儿童及心理发展概念的界定
一、个体心理发展的基本特征
三、影响儿童心理发展的主要因素
四、儿童心理发展阶段的划分
第二节婴幼儿身心发展特点及常见心理问题
一、婴幼儿的身心发展特点
一、婴幼儿常见的心理问题及引导
第三节中小学生身心发展的主要特点
一、小学生身心发展的特点
一、中学生身心发展的特点
第四节中小学生常见的心理问题
一、学习问题
一、行为问题
三、情绪问题
四、人际交往问题
五、青春期心理问题
六、挫折适应
第四章中小学心理健康教育的学科渗透
第一节中小学心理健康教育学科渗透概述
一、心理健康教育学科渗透的含义
一、中小学心理健康教育学科渗透的必要性和可行性
第二节中小学心理健康教育学科渗透的具体实施
一、科学设定学科的教育目标
一、充分挖掘各门课程的心理健康教育资源
三、努力营造和谐的课堂氛围
四、精心选择恰当的教学方法
第三节中小学心理健康教育学科渗透案例分析
第四节中小学心理健康教育学科渗透中的几个问题
一、为实现学科渗透的预期效果，学科教师必须注意的问题
一、心理健康教育学科渗透的优势和局限性
第五章中小学心理健康教育的专门课程
第一节心理健康教育活动课概述
一、什么是心理健康教育活动课
一、心理健康教育活动课的性质
三、心理健康教育活动课的目标
四、心理健康教育活动课的主要内容
五、心理健康教育活动课的教学方法
第二节心理健康教育活动课的设计
一、确定辅导主题
一、澄清辅导理念
三、确定辅导目标
四、列出活动准备
五、确定时间场地和选择教学方法
六、教学环节设计
第三节心理健康教育活动课的操作
一、心理健康教育活动课的操作原则
一、心理健康教育活动课的操作要领
第四节心理健康教育活动课案例分析
第六章中小学心理咨询与辅导
第一节心理咨询概述
一、心理咨询的含义
一、心理咨询、心理辅导与心理治疗的关系
第二节中小学心理咨询的形式、过程与原则
一、中小学心理咨询的主要形式
一、心理咨询的一般过程
三、中小学心理咨询的原则
第三节中小学心理咨询的工作模式
一、对中小学心理咨询教师的要求
一、对心理咨询辅导室的要求
第七章中小学教师心理健康
第一节中小学教师心理健康概述
一、中小学教师心理健康的意义
一、中小学教师心理健康的标准
第二节中小学教师心理健康现状分析
一、中小学教师心理问题产生的原因
一、中小学教师心理问题的主要表现
第三节中小学教师心理健康的维护
一、社会支持系统要为中小学教师心理健康提供保障
一、学校管理支持系统要为教师心理健康提供民主宽松和谐的心理环境
三、教师自身的支持系统是教师心理健康的内在动力
第八章家庭教育与中小学生心理健康
第一节家庭教育概述
一、家庭教育的重要性
一、家庭教育的特点
三、家庭教育的主要内容
第二节家庭心理健康教育
一、家庭对儿童心理健康的影响
二、家庭心理健康教育的具体实施
第二节当代家庭心理健康教育的误区
一、过分溺爱
一、过分专制
三、忽视放任
四、“父爱缺失”
五、偏重物质奖励
六、隔代养育
附件中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）
参考文献
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