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读者评刊
湖北省孝感市孝南区教学研究室管季超老师：《教师月刊》跨学科、跨学段，具有普适性。海阔天高，别具气象。
深圳市龙岗区教师进修学校刘静波校长：《教师月刊》，一份培养教育家的杂志！
北京市昌平区教委苏俊山副主任：今天我们开教师座谈会时，许多老师对《教师月刊》表示非常喜爱……人物专访等栏目，受到了校长们的广泛赞誉。
特级教师、杂文家王栋生（吴非）老师：《教师月刊》是最好的教师杂志，品位高，文化厚，感情深，立场稳。
著名人文学者钱理群教授：《教师月刊》，办得越来越好了！
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| 內容簡介： |
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《教师月刊》第52期，关注栏目聚焦乡村教育，以生动的笔触，为我们呈现了吴家小学的“静悄悄革命”过程中经历的苦痛与喜悦，促使我们行动起来，为困境中的乡村教育找到前行的路。《受助者更需要尊严》一文提醒我们，在我们自以为善的行动中，很有可能伤害了那些接受帮助的人的尊严，《他们的笑》一文告诉我们，一张微笑的面庞恰如温暖的春风，可以释放出巨大的善意，可以给教育者带来巨大的力量……
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| 目錄：
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记事
张青娟 一涓映月 别让自己陷入绝境
健康生活 教授的书房 | 王木春
下辈子还做教师 | 陈文
台湾教育所见 | 陈雪芳
我和学生一起改缺点 | 周明
一个日记本 | 魏得强
关注
吴家小学的“静悄悄革命” | 谢云
人物
管理者 陈荣艺系列专访（四）
行为习惯教育，应落在对人的细心教养上 | 朱永通
师道
叶菊燕专栏 社会学视野看教师
如何应对学生的文化差异
他们的笑 | 邢立平
教师“职业心理枯竭”的成因与调适 | 马志国
课堂
李海林专栏 课堂沉思 “先教后学”与“先学后教”
答“观课议课”四问 | 陈大伟
“特殊的平行四边形”听课记 | 徐铎厚 朱飞燕
德育
杨林柯专栏 公民教育漫谈
教师需要具备边界意识
受助者更需要尊严 | 刘艳萍
阅读
专题 大夏书系十岁了
一场爱书人的聚会 | 吕新辉
朱永新 和孩子一起过阅读的生活 |吕新辉
在这个园子里，邂逅久违的自己 | 徐飞
以“大夏”之名 | 谢云
为什么是大夏——与会嘉宾发言选登 | 程红兵 等
海外
始终围绕学生的课程与教学 | 冷玉斌
人文
陶妙如专栏 和年轻父母聊育儿
应该在孩子的心田种上些什么
这个世界会变好吗 | 威格
假如，我的科学教师（诗） | 沈泽权
专栏
李政涛专栏 让儿童在仪式里的表演和模仿中学习
——“发现德国教育”之六
吴 非专栏 不表演，可以么
李希贵专栏 设计学校吉祥物
彩页
大夏报道 大夏书系十周年纪念系列活动异彩纷呈
吴国珍读刊 王后军读刊
答《教师月刊》六问 | 陈伟
在这里，看见学校文化
杭州市滨兴学校：给予儿童丰富、自由的文化
活动启事
名思教研?“课改十二年”华语地区小学课程与教学创新成果展示会活动启事
欢迎您参加“第二届大夏书系读书节”主题征文活动
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| 內容試閱：
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卷首
“向内”的努力
林茶居
9月1日，应中国社会科学院外国文学研究所叶隽兄邀请，参加“中德作家论坛”，听了国内及来自欧洲的十几位作家的演讲或对话。
作为中国作家的代表，2012年诺贝尔文学奖获得者莫言先生被安排在第一个发言，主题是“全球化时代作家的责任”，不过，他更多的讲“我的责任”。他谈到，有一次在德国柏林墙边，被一位老太太的伞尖戳到眼角，鲜血直流，老太太不断道歉，让他非常不安：“老太太无意中伤到别人给自己带来的痛苦，可能比我的痛苦还大。”对于自己几十年的写作，他说，“在作品中，好像所有人都伤害了我。冷静想一想，这些看似别人强加的伤害，其实也有我自己的原因”。
莫言先生的话，有两个意思尤为值得一提：一是宽容，二是自我反省。而这两点，又都来自他对他人具体处境的深切体恤。我跟同去的诗人安琪说：“就凭这个，莫言先生一定会写出更好的作品。”我的意思是，作为一个作家，写到这个份上，天分、阅历、经验、见识之外，将产生更关键作用的因素是他的人格和气度。而对于普通人来说，懂得宽容，善于自我反省，尽可能地体恤他人，看似一种修养，实质上是美好人生的同义词。
当下社会，人心混乱、怨气丛生、个人利益至上是极为突出的问题。如此种种，虽非这个时代所独有，但因为处于全球化、数字化的背景之下，所以更为复杂而难解。也正因此，教育的育人功能及教育者自我训育的必要性，被越来越多地强调和论证。
我曾经和朋友探讨过这样的现象：为什么这些年，很多教师的文章转述或引用了被誉为“二十世纪最伟大的灵性导师”的印度哲学家克里希那穆提的观点？我的看法，一是，克氏的著作被大量出版；二是，也是最重要的是，大家能从中找到内心安定的理由和方法。与之有所关联的是，有一本关注“教师的自我认同”的书被时常提及——帕克?帕尔默的《教学勇气：漫步教师心灵》。
尽管我无法从实证的角度提供诸如引用率之类的数据，但依然可以作出这样的判断：在对已然固化的教育体制日趋失望的同时，有越来越多的教师，开始观照内心，寻求自我挣脱，走向自我启蒙。不知是不是巧合，在近些年的教育媒体（包括教师博客）上，我经常看到类似这样的表达：“想大问题，做小事情”、“改变不了环境，就改变自己”、“从能够做到的地方做起”……
当一个人既受困于环境，又陷入个人的怨怼之中，他的人生肯定是会出问题或者是会比较麻烦的。这个时候，需要以诸如“行有不得者皆反求诸己”（孟子）的理念重新梳理生命格局，让自己的生活与职业发生积极转向。它意味着重新认识自己，重建“我与他人”、“我与社会”的关系。
这是一种“向内”的努力。但也应该看到，人的自我建设，是非常艰难的。所谓教师专业发展，必须充分考虑到这一点。就教师个体而言，如何在体制性困境中尽到自己的本分，如何在日常生活中保持人性的尊严和传达更多的善意，可能是当下一个一体两面的存在命题。
时已入秋，天在转凉。我所期待的人生的样子，大体可以用李白的诗句来书写：“草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。”
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