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| 內容簡介： |
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本书是近年来大学普遍开设的管理学研究方法相关课程的配套教材。方法是手段而非目的，所以本书的内容并不局限于那些科学的研究方法，还涉及管理学研究的学术伦理和学术制度、研究选题的方法、研究计划和研究方法的选择、研究论文的撰写、跟管理学大师学研究等多个方面。书中对主观、思辨、_直觉等非科学方法的讨论亦蕴含着非凡的智慧，不管是初学研究者，还是有一定经验的研究者，都能从中获得启发。
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| 關於作者： |
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杨杜，日本神户大学经营学博士，中国人民大学经济学博士，中国人民大学商学院教授、博士生导师，中国企业联合会常务理事，自2003年起，连续11年作为唯一学界代表点评中国企业500强。研究方向主要为知识管理理论、企业成长理论、企业文化与企业伦理。近几年主要讲授管理研究方法论、现代管理理论、知识管理、企业成长论、企业伦理等课程，提倡互动式教学，注重学习和研究方法，鼓励学生的创造性思维和团队知识共享，深受学生喜爱。近年来先后发表《超一流企业卖什么》、《从企业文化到企业伦理》、《企业集体传承机制的研究》、《迈向世界一流企业的管理》等论文近百篇，出版《企业成长论》、《现代管理理论》、《矛盾管理学》、《学出来的企业家》、《管理学研究方法》等专著或合著30余部，主持和参与华为公司、华侨城集团、鲁能足球等多项知名企业和机构的企业文化、企业战略、人力资源管理等咨询项目。曾获教育部人文社科优秀成果奖，中国高校人文社会科学研究优秀成果奖，北京市委宣传部优秀报告一等奖，中国人民大学优秀科研成果论文奖，中国人民大学十大教学标兵等多项殊荣。
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| 目錄：
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第1章 绪论：研究与研究方法论
1.1什么是研究
1.1.1研究=思考+表述
1.1.2研究的目的
1.1.3研究的方法
1.1.4研究的过程
1.2什么是好的研究
1.2.1好思考
1.2.2好表述
1.2.3好孩子
1.3科学研究与非科学研究
1.3.1科学研究
1.3.2非科学研究
1.3.3科学研究和非科学研究的兄弟关系
关键词
参考文献
第2章 管理学研究方法概要
2.1管理学的研究定位
2.1.1管理人假说
2.1.2组织本位
2.1.3丛林状态
2.2现代管理学研究的基本范式
2.2.1 科学主义观与人本主义观
2.2.2理论管理观与应用管理观
2.2.3定性管理观与定量管理观
2.2.4管理学研究的三维框架
2.3 管理学研究历史观、主要框架与未来课题
2.3.1管理学研究的历史观
……
第3章 管理学研究的学术伦理和学术制度
第4章 研究选题方法
第5章 研究计划和研究方法选择
第6章 定性研究工具
第7章 定量研究工具
第8章 研究论文撰写
第9章 跟管理学大师学研究
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| 內容試閱：
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第1章 绪论：研究与研究方法论
1．1什么是研究
进入大学尤其是研究生阶段，人的基本能力要求已经由应试能力为主转向学习能力、做事能力、研究能力甚至是创造能力为主，要开始思考自己将来走向社会所需要的基本素质。人生不同阶段所要求的素质是不一样的。
高中生是知识搬运工，大学生是知识收集工，硕士生是知识处理工，博士生是知识创造工。如果说目前高中阶段主要是在培养学生的应试能力和应试方法的话，那么，大学阶段则应该是要转向学习能力和学习方法的培养，而到了硕士研究生阶段则主要是培养人的研究能力和研究方法，博士研究生就开始要求创造能力了。
高中时代就那么十几门课，大学阶段可是有几十门甚至上百门课。高中生要挑战的是做不完的习题，大学生要挑战的则是学不完的知识。在人称“知识爆炸”的时代，如果你不掌握学习能力和学习方法，上大学就可能像“愚公移山”，那不仅是一个人干不完的事，甚至是一代人都干不完的事——更何况知识这座山比愚公一家要移的太行山和王屋山要长得快得多。即使不是如此，现代社会的“垃圾信息”几天就翻一倍地疯长，你要想从中找到有价值的知识或者研究出一点有价值的新知识出来，也是比登天还难。尤其是对某些男士而言，你很难像某些女士那样能长时间坐下来“搬运知识”，因此，单纯从成绩看，你可能永远不如她们好——“愚公移山比不过玉女移山”。你必须另辟蹊径!
对于一般的大学生，学校和社会并不要求多高的研究能力和多难的研究方法，但我们认为，大学时代可以说是培养研究能力和研究方法的初级阶段，因为不管你将来是进入研究生阶段，还是走向社会工作岗位，总要或多或少地从事思考和创造的工作，而不能仅仅嚼别人嚼过的馍，从他人那里汲取和模仿。
那么，什么是研究呢?研究能力和研究方法又是什么呢?
……
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