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『簡體書』幼儿教育的原点（王小英译介日本高杉自子幼儿教育著作，以儿童为中心的保育 日本学前教育系列丛书）

書城自編碼： 2412737
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： [日]高杉自子 主编，李季湄 编著
國際書號(ISBN)： 9787567521209
出版社： 华东师范大学出版社
出版日期： 2014-06-01

頁數/字數： 268页
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 93.6

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內容簡介：
高杉自子不仅剖析了日本幼儿教育存在的问题，也揭示了包括我国在内的许多国家幼儿教育的共同问题，可以说，《幼儿教育的原点》的论题既是幼儿教育的基本问题，也是跨越国界的共同话题。
高杉自子为构建与践行适应幼儿发展的保育理论贡献出了毕生的力量。她是思者，也是行者，更是引领者。本书的一大特色是高杉自子的弟子们对其保育理论进行了新时期的诠释，这既是对高杉自子保育理论的充实与发展，也有助于读者更深刻地领会高杉自子保育理论的精髓。
關於作者：
高杉自子，1924年生。1944年，东京第一师范学校女子部本科毕业。1944-1946年，东京都公立学校，教师。1944-1965年，东京学艺大学附属竹早小学，教师。东京学艺大学附属幼儿园，教师、副园长。1965-1974年，东京都教育厅指导主任。1974-1977年，东京都教育厅副参事、主任。1977-1985年，文部省初等中等教育局幼儿园科教科调查官。1984-1985年，文部省初等中等教育局教育助成局督导。1986-1995年，昭和女子大学教授。原文部省《幼儿园教育纲要》编写组成员。1996年，儿童与保育综合研究所所长。2003年3月逝世。王小英，1985年7月大学毕业后留校在东北师范大学教育系（现改为教育学部）任教。1987年9月获联合国儿童基金会资助，到日本国宫城教育大学访学一年。1994年10月再度赴日本国弘前大学留学，1997年4月获硕士学位。2003年7月获哲学（心理学）博士学位。现任东北师范大学教育学部学前教育学院教授，博士生导师，教育部幼儿园园长培训中心（筹）副主任兼培训部主任。主要从事学前儿童发展心理学、幼儿学习心理、教育科学研究方法等领域的教学工作。主编与参编各种教材、工具书40余部，在国内CSSCI（或重点）与省级刊物上发表学术论文100余篇，在国外刊物发表论文7篇。出版教学录像片3部，承担校内外各类网络课程制作8项。获省级科研成果奖励10项、校级科研成果奖励3项，院校级教育教学工作奖励3项。目前正在主持国家级与省级课题各一项。
目錄：
序言 森上史朗
【特邀撰稿】
　 高杉老师开启了我的保育研究 佐伯胖
第一章 探察幼儿教育的特质
　一、日本幼儿教育的现状与问题
　二、展开幼儿的主体性生活
　三、探察幼儿教育的特质
　【第一章的解说】
　 保育——幼儿教育的特质 森上史朗
　片言只语
第二章 在游戏中提供支持
　一、什么是游戏
　二、如何看待幼儿的游戏
　三、游戏中的保育
　四、支持游戏
　【第二章的解说】
　 在游戏中提供支持 渡边英则 小林纪子
　片言只语
第三章 与孩子共同开创幼儿园生活
　一、幼儿园是孩子的生活场
　二、重新审视幼儿园的环境
　【第三章的解说】
　 与孩子共同开创幼儿园生活 赤坂荣 佐藤晓子 相马靖明
　片言只语
第四章 保育计划的制定
　一、重新审视课程
　二、重新审视活动
　三、指导计划与环境创设
　四、关于保育的评价
　【第四章的解说】
　 融入孩子智慧的课程 相马靖明 户田雅美
　片言只语
第五章 与家庭—社区共育的保育
　一、幼儿园与家庭共育
　二、幼儿园与社区共育
　【第五章的解说】
　 幼儿园与家庭和社区的合作 大豆生田启友 若月芳浩
　片言只语
第六章 教育实践的深化与教师的成长
　一、什么是教师的专业性
　二、幼儿喜欢什么样的教师
　三、与同事共同成长的园本教研
　【第六章的解说】
　 教育实践的深化与教师的成长 高嶋景子 三谷大纪
　片言只语
第七章 我为什么做了幼儿教师
　一、我的经历
　二、“什么？为什么？怎么样？”的答案
　三、谁之过？
　四、被淡忘了的“忍耐”
　【第七章的解说】
　 我为什么做了幼儿教师 高杉展
　后记
　出处一览
　解说执笔者一览表

 

 

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