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| 編輯推薦： |
历史一定枯燥吗？才不是呢！这部畅销30年的经典心理学史教材定能让你耳目一新！
在这里，心理学历史上最富传奇色彩的大师汇聚一堂：有背景显赫、才气逼人的阔少爷，也有白手闯天涯、聪明绝顶的穷小子，还有许许多多与时代的束缚抗争着的伟大女性。
智慧与疾病共存，才情与怪癖比肩！
这本《现代心理学史》将为你还原最鲜活、最复杂、最立体、最真实的心理学故事；带你领略150年来，心理科学取得的辉煌成就！
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| 內容簡介： |
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《现代心理学史（第十版）》是一部畅销30余年的经典心理学史著作！它以19世纪为起点，采用生动的传记式写法，对现代心理学史进行了全面介绍，因而备受赞誉。作者为心理学的历史赋予了个性，不但介绍了心理学大师们的生平传记，还展现了他们重要的人生经历为其思想的形成与研究的开展带来的巨大影响。为了始终与心理学的最新发展紧密相连，本书第十版更与时俱进地介绍了进化心理学、认知神经科学以及积极心理学的衍生与最新发展。
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| 關於作者： |
作 者 简 介
杜安·P. 舒尔茨（Duane P. Schultz），美国南佛罗里达大学心理学教授，他与妻子悉妮·埃伦·舒尔茨（Sydney Ellen Schultz）合著的教材都深受读者喜爱。
译 者 简 介
叶浩生，现任广州大学教育学院院长、心理与脑科学研究中心主任、《心理学探新》副主编、国际理论心理学协会中国执委。2001—2009年，担任中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会主任；2005—2013年，担任中国心理学会副理事长、《心理学报》副主编。主要著作和主编的教材有《西方心理学历史与体系》《心理学史》《心理学理论精粹》和《心理学通史》等。主要论文有《后经验主义时代的理论心理学》《认知与身体：理论心理学的视角》等。
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| 目錄：
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第一章 心理学史研究
你会看见小丑吗？
为什么要学习心理学史？
现代心理学的发展
历史的数据：重建心理学的过去
心理学的背景因素
科学史的概念
现代心理学演化中的思想学派
这本书的计划
问题讨论
第二章 哲学对心理学的影响
排便鸭与法兰西的荣耀
机械论的精神
时钟般的宇宙
现代科学的开端
笛卡尔的贡献：机械论和心身问题
新心理学的哲学基础： 实证主义、唯物主义和经验主义
经验主义对心理学的贡献
问题讨论
第三章 生理学对心理学的影响
金尼布洛克的错误：观察者的重要性
早期生理学中的一些进展
实验心理学的开端
赫尔曼·冯·赫尔姆霍茨（1821 —1894）
厄尼斯特·韦伯（1795 —1878）
古斯塔夫·塞奥多·费希纳（1801 —1887）
心理学的正式建立
问题讨论
第四章 新心理学
不可能的多任务处理
现代心理学之父
威廉·冯特（1832 —1920）
德国心理学的其他发展
赫尔曼·艾宾浩斯（1850 —1909）
弗兰兹·布伦塔诺（1838 —1917）
卡尔·施通普夫（1848 —1936）
奥斯沃德·屈尔佩（1862 —1915）
评论
问题讨论
第五章 构造主义
插橡皮管：大学里的恶作剧？
爱德华·布莱德弗特·铁钦纳（1867 —1927）
对构造主义的批评
构造主义的贡献
问题讨论
第六章 机能主义：先行的影响
震惊科学家的猩猩珍妮
机能主义的抗争
机能主义的先驱：查尔斯·达尔文（1809 —1882）
个体差异：弗兰西斯·高尔顿（1822 —1911）
动物心理学与机能主义的发展
问题讨论
第七章 机能主义的建立与发展
进化时代的神经质哲学家
进化论在美国的传播： 赫尔巴特·斯宾塞（1820 —1903）
机器的持续进化
威廉·詹姆斯（1842 —1910）：机能心理学的先驱
女性在机能上的不均等
格兰维尔·斯坦利·霍尔（1844 —1924）
机能主义的建立
芝加哥学派
约翰·杜威（1859 —1952）
詹姆斯·罗兰德·安吉尔（1869 —1949）
机能心理学的范围
哈维·卡尔（1873 —1954）
机能主义最后的形式
哥伦比亚大学的机能主义
罗伯特·赛申斯·吴伟士（1869 —1962）
对机能主义的批评
机能主义的贡献
问题讨论
第八章 应用心理学
FDA 的突袭，目标：可口可乐！
实用心理学的发展
测量心理
詹姆斯·麦金·卡特尔（1860 —1944）
心理测验运动
临床心理学运动
莱特纳·威特默（1867—1956）
临床心理学职业
工业与组织心理学运动
沃尔特·迪尔·斯科特（1869 —1955）
两次世界大战的冲击
霍桑研究和组织问题
女性对工业与组织心理学的贡献
胡格·敏斯特伯格（1863—1916）
美国的应用心理学：一种民族的狂热
问题讨论
第九章 行为主义：先行的影响
神奇的马：数学天才？
向着行为科学前进
动物心理学对行为主义的影响
爱德华·李·桑代克（1874 —1949）
伊万·彼德洛维奇·巴甫洛夫（1849 —1936）
弗拉迪莫·别赫捷列夫（1857 —1927）
机能心理学对行为主义的影响
问题讨论
第十章 行为主义的开端
心理学家、婴儿与锤子：不要在家里这样试！
约翰·B.华生（1878 —1958）
对华生行为主义的反应
行为主义的方法
行为主义的研究对象
行为主义的公众吸引力
心理学的高潮
对华生行为主义的批评
华生行为主义的贡献
问题讨论
第十一章 行为主义：建立之后
智力动物园
行为主义的三个阶段
操作主义
爱德华·托尔曼（1886 —1959）
克拉克·赫尔（1884 —1952）
B. F.斯金纳（1904 —1990）
社会行为主义：认知的挑战
阿尔伯特·班杜拉（1925 —）
朱利安·罗特（1916 — ）
行为主义的命运
问题讨论
第十二章 格式塔心理学
突然的顿悟
格式塔革命
对格式塔心理学的先行影响
物理学中变化的时代精神
似动现象：对冯特心理学的挑战
马克斯·魏特海默（1880 —1943）
库尔特·考夫卡（1886—1941）
沃尔夫冈·苛勒（1887—1967）
格式塔革命的性质
格式塔的知觉组织原则
学习的格式塔研究：顿悟与猿的智慧
人的创造思维
同型论
格式塔心理学的传播
场论：库尔特·勒温（1890 —1947）
对格式塔心理学的批评
格式塔心理学的贡献
问题讨论
第十三章 精神分析：开端
这仅仅是一个梦吗？
精神分析的发展
精神分析的先行影响
西格蒙德·弗洛伊德（1856—1939）与精神分析的发展
作为一种治疗方法的精神分析
作为一种人格体系的精神分析
弗洛伊德体系中的机械论和决定论
精神分析与心理学的关系
精神分析概念的科学效度
对精神分析的批评
精神分析的贡献
问题讨论
第十四章 精神分析：建立之后
当生活给了你柠檬……
竞争的派系
新弗洛伊德学派和自我心理学
安娜·弗洛伊德 （1895—1982）
客体关系理论：梅兰妮·克莱因（1882—1960）
卡尔·荣格（1875—1961）
社会心理理论：时代精神的再次冲击
阿尔弗雷德·阿德勒（1870 —1937）
卡伦·霍妮（1885—1952）
人格理论的进化：人本主义心理学
亚伯拉罕·马斯洛（1908—1970）
卡尔·罗杰斯（1902—1987）
人本主义心理学的命运
积极心理学
历史中的精神分析传统
问题讨论
第十五章 当代心理学的发展
思想学派展望
心理学中的认知运动
乔治·米勒（1920—）
乌尔里克·奈塞（1928—）
计算机隐喻
人工智能
认知心理学的性质
进化心理学
问题讨论
参考文献
译后记
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第十章
行为主义的开端
心理学家、婴儿与锤子：不要在家里这样试！
年轻而漂亮的女研究生举起了婴儿，英俊而杰出的心理学家举起了锤子。女研究生在空中慢慢挥舞着自己的手，以吸引婴儿的注意，不让他向上或向后看。因此，分心的孩子没有注意到吊在天花板上的1.02米长、厚2厘米的钢条。他也看不到有人举起锤子，正在狠狠地用力敲击金属棒。
在他们枯燥的研究报告上写着：孩子开始剧烈地运动，呼吸急促，手臂张开。当心理学家再次敲打金属棒的时候，孩子“开始撅着嘴并颤动”。到敲第三下的时候，孩子“突然放声大哭起来”（Watson Rayner， 1920， p. 2）。
你或许在猜，这些人是谁？他们在做什么？这个实验的被试就是大名鼎鼎的“小阿尔伯特”——心理学史上最著名的婴儿。这位英俊的心理学家就是42岁的华生，行为主义流派的创建者。21岁的罗莎莉·雷纳（RosalieRayner） 是华生的助手，开着当时最流行、最昂贵的斯坦茨·贝尔凯特牌（StutzBearcat）汽车来到约翰·霍普金斯大学。她与华生一起改变了心理学，但后来也终结了华生辉煌的学术生涯。
当小阿尔伯特（他的姓仍然未知）背后响起锤子敲打金属棒声音的时候，他才8个月大。他是一个健康、快乐的婴儿。华生选他作为实验被试，主要是因为他看起来比较镇定，不那么容易兴奋。
在他被锤子的敲击声所恐吓的实验前2个月，阿尔伯特已经接受了一系列的刺激，包括白鼠、兔子、狗、猴子、燃烧的报纸，以及一些面具。他对这些物体都没有表示过任何的恐惧。事实上，所有人，包括阿尔伯特的妈妈，都没有见过这个孩子在任何情况下恐惧过——直至做实验的那一天。
当华生第一次敲这根棒子的时候，阿尔伯特很害怕，而且明显地表现出是他生命中从未经历过的害怕。这让华生找到了无条件的情绪反应。他想给阿尔伯特制造一个条件情绪反应，比如他原来对白鼠不害怕，现在让他一见到这只白鼠，就同时弄出令他恐惧的响声来。用不了七次，孩子见到白鼠就害怕，即使没有人在他的背后敲打棒子。
因此，华生和雷纳让阿尔伯特对一个原本中性的刺激建立了条件反应，而且如此的快速、有效。后来，他们证明了阿尔伯特的恐惧反应，可以推广到其他毛茸茸的白色东西上，比如兔子、狗、皮衣或者圣诞老人的面具！
华生认为成人的害怕、焦虑和恐怖症都是建立在婴儿和儿童期的简单条件性情绪反应上，这些反应会伴随终生。
那小阿尔伯特呢？他后来还一直怕那些毛茸茸的白色物体吗？他接受心理治疗了吗？也许，他成为了一位心理学家。有人试图找出他的真实姓名和下落，但到目前为止，他们并没有成功（比如，参见Beck，Levinson， Irons， 2009； Deangelis， 2010； Powell，2010）。虽然他的身份是未知的，但他在心理学史上的贡献，以及他在华生发展的行为主义理论中的作用，都是无法否认的。
约翰·B.华生（1878 —1958）
我们已经讨论了在约翰·B.华生（John B.Watson）创建行为主义思想学派时，影响他的几种趋势。华生意识到，建立同创造是不一样的。因此，他把他的努力看作心理学中早已出现的一些思想观念的具体化。就像心理学的第一个推动和建立者冯特那样，华生宣称他的目标就是要建立一个新的学派。这种有意识的努力，把他与那些被历史标记为行为主义先驱的人清楚地区分开来。
约翰·B.华生
华生的生平
华生出生于美国南卡罗莱纳州格林维尔的一个农场。他早年的教育是在一个只有一间房子的学校完成的。他的母亲笃信宗教，而他的父亲则恰恰相反。老华生酗酒，醉酒之后经常打人，而且还有几桩婚外情。由于他干什么工作都不能长久，其家庭一直处于贫困状态，仅仅依靠农场的一点收入糊口，邻居以遗憾和鄙视的眼光看待他们。当华生13岁的时候，他的父亲与另外一个女人私奔了，此后再也没有回来。在华生的一生中，他一直怨恨父亲。多年以后，当华生富裕并出名以后，老华生前往纽约看他，但华生拒绝见他的父亲。
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