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| 編輯推薦： |
1、名家名作。作者刘克襄是台湾自然写作第一人，多年来获奖无数，屡获“中国时报”开卷好书奖。
2、具有实际指导作用。刘克襄以多年来带领小朋友观察自然的经验，指导孩子与老师如何带领孩子认识自然、热爱自然。
3、刘克襄在译文出版的《望远镜里的精灵》入选2014“中国好童书100本”，并入选浙江嘉兴地区中学老师推荐书目。
4、优质亲子读物。父母可以与孩子共读。
5、作者“自然足迹”系列第2本，后续还有1本。
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| 內容簡介： |
《野趣童年》是资深自然观察者刘克襄送给父母、孩子最好的礼物。“台湾自然写作第一人”刘克襄长年带领一群孩子进行户外旅行，刘克襄整理总结与小朋友一起观察自然的经验，娓娓道出他对自然的态度、感受自然的心情以及如何以互动的方式带领孩子们进入自然的技巧。
面对大自然这块画布时，孩子们永远是才华洋溢的画家，随时都能轻松地挥洒出美丽的杰作。在这样的年纪，老师或家长可以带领孩子们深入自然的课堂，与孩子一同发挥热情和创造力，一同对土地、对每一种事物发挥探索生命的好奇。在自然世界里，只要肯用心去学习，每一个人都会是很棒的自然老师；在“自然”这个大教室里，老师和家长也是孩子的同班同学呢！
期盼每个喜爱自然的孩子，都能在童年里，与绿色预约了一种幸福。因为长期的浸淫，有一种美好的生活价值，在小时已然养成，是来自这块土地的、无可取代的洗礼。
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| 關於作者： |
刘克襄（1957~），台湾作家。
热爱自然、喜欢涂鸦、喜欢诗，喜欢到处走走看看。博学多闻，多才多艺，写过诗和小说，也写过台湾旅行研究与报道。
熟识他的朋友都叫他“鸟人”，年少时憧憬于棒球、桥牌国手；在海军当兵时，疯狂迷上了鸟与鲸鱼。而今，他是纵情山林的旅人与诗人，长期从事自然观察旅行、拍摄与绘画、书写。
代表作有《野趣童年》《山黄麻家书》《十五颗小行星》《11元的铁道旅行》《风鸟皮诺查》《消失中的亚热带》《自然旅情》《快乐绿背包》等。
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| 目錄：
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为什么要让孩子观察自然
启蒙篇
上学的路上
台北是个大动物园
站得像稻草人一样
枯木是大饭店
芒草最难看时最有用
埋了一颗种子
炼金术士和博物学者
数学天才如是说
低语者
孩子的旅行眼睛
ＣＢＡ小孩
昆虫王
名校的学生
创意篇
捡石头
帮大树拔牙
新的台湾“特有种”──小鸟蛙
从红色落叶找森林
一棵小老树
芝山岩的三个朋友
小溪是野外的麦当劳
油菜花
公园的水池
穿过大街小巷的乐趣
除了蚕宝宝，还有许多虫可以养
城市里不能只有人
学校有一片绿色的权利
学校附近的大树
柯南找植物
旅行篇
四色旅行
彩色旅行
出发前，先写一封信
孩子的野外背包要装什么
保留一个模糊的空间
以自然为主题的绘图
画出自己走过的环境
平溪线小火车
海边浪行
进入小镇的新方式
走访老街
跟孩子去钓鱼
回到老地方
观念篇
土地公是环境守护神
水田保护者
诗是自然观察的花朵
落雨的森林
不要用捕虫网
森林也有夜总会
观星
到野外烤肉好不好？
遇到一只企鹅
塘鹅
登山篇
爬上福州山
再爬福州山
草岭古道
遇到危险的陡坡
在山里迷路了
探险之后的报告
攀岩
七星山是巨人
高山旅行
后记
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| 內容試閱：
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上学的路上
一九九六年九月，我的大儿子小一满六岁，开始到辛亥小学上课。
学校离我们居住的小区很近，沿着一条巷子直直走，四五分钟就到了。但是这么短的一条路，对一个刚入学的孩子来说，还是相当遥远的。
毕竟，巷子里常有人车往来，如果马上让他单独上下学，万一有什么状况发生，还是很危险的。更何况，在上学之前，我也不曾让他独自上过街头，只让他待在社区的广场里，和其他小朋友活动过。
这个阶段，小孩子的成长和个性发展差异也很大。有些孩子较为早熟，尤其是女孩子，往往比同年龄的男孩懂事。但是有的孩子却迟迟未进入状况，身心发展还像一名幼稚园大班的学生，小一便是这样。他依旧闭锁在自己的世界里，整天想象着机器人、恐龙、超级怪兽等动画和卡通的世界。
但是若不让他单独上学，难道要开车接送他？为了上学这件事，我着实挣扎过一阵。开学前，还特别去参加学校的家长会。在会上，我听到训导老师建议做家长的：
“不要剥夺孩子走路上学的权利。”
“让他也有踢着石子一路上学去的机会。”
听完这一席话后，我当下就决定，不论事情再怎么忙，都要亲自陪他去上学。万不得已才请妈妈帮忙。
相较于别的小孩由爸妈开车接送，或者由妈妈、祖父母陪着往返，我固然浪费了不少工作的时间，后来却觉得，做爸爸的能够陪孩子走路去上课，实在是难得的福气。
刚开始上学时，我特别提醒他，一定要走红砖道。若是没有铺设红砖道的街道，就尽量靠边走。
走久了，我开始用自然观察的方式，让他觉得走路上学好玩。每次一出门，我都会提醒他，花圃蹲伏着一只正在打瞌睡的虎斑猫。还有，山樱花落叶了没？
走出警卫室，要向伯伯问好。
我们家门口有一个小菜畦，每年九月初，都有一只红尾伯劳飞来度冬。天气好的早上，还会听到它粗哑的叫声。通常，它会停在空旷的枝头上，摇着尾羽，向四方瞭望。早晨时，想必都看到我们去上学。
这时，原本在那儿繁殖的乌秋，也继续在附近活动。它停在电线上的时间较多。乌秋和红尾伯劳都是很凶悍的鸟类。但是，红尾伯劳喜欢到地面啄食昆虫，乌秋偏爱飞啄。所以，两种鸟相安无事，从不打架。
这两种常见的鸟类，我都设法让他从现场的环境直接认识。它们固定出现，遂成为我们上学时，天空上的重要朋友。
我也带他去摘菜畦边的川七，让他熟悉这种野菜，带回去给妈妈炒来吃。
同时，记住几棵桑树的位置，将来学校规定养蚕宝宝时，可以去摘桑叶。桑树上的浆果红熟时，也能够当零食吃，虽然它有一点酸，不如一般水果，但是别有一番滋味。
菜畦边有两棵榕树，我跟他说这是两棵会长胡子的树，不能随便摘它们的叶子，不然它们会哭出像牛奶的眼泪。有时也教他，如何用榕树叶折成笛子。
巷子里住了两只野狗，都是母的。住在社区旁边的叫小温，还没被捕狗大队捉去以前，它喜欢躺在榕树边晒太阳。它非常乖巧，愿意让小一摸头。
学校门口那一只叫黑白，后来在学校的操场生了三只小狗。结果有一只病逝，另一只被车撞死，第三只被附近的工人收养了。
小一虽然喜欢狗，却讨厌狗大便。红砖道上，经常有狗大便出现。他很怕踩到，必须不断闪躲。
红砖道上，整齐的行道树是外来种的黑板树，长得快而高，但是叶子厚厚的，好像不会开花，没有什么昆虫，连鸟也不会停降。
这个季节，学校的围墙有扶桑和软枝黄蝉生气勃勃地列队站着。它们分别从围墙的缝口，伸出火红和金黄色泽的喇叭形花朵，向我们问好。
到了校门前的花圃，如果翻拨草丛，总会有庞大而温驯的非洲大蜗牛，在里面爬行。
有时，还会有长相很可怕的盘谷蟾蜍。碰到它们时可要小心了。它们的皮肤外表有瘤状的疙瘩，遇到危险会分泌毒素，保护自己，却会伤害我们。
走进校门时也要小心。早晨时，校门的广场经常会有一只白鹡鸰在那儿散步。那里是它早上活动的空间，等上学的小朋友多了，它就会飞到对面大楼的水塔休息。
学校的喷水池，经常有红色的蜻蜓栖息在那里。我送他到门口后，小一便独自走进去。通常他会到喷水池探望探望，看看能不能找到一些小蜗牛。
有一回，小一告诉我，经过走廊时，被一只长得像恐龙的爬虫吓住。我知道，他遇到了一只雄的攀木蜥蜴。这种爬虫长相很凶恶，其实非常胆小。它们生活在小学的花园里面，专门吃蛾类、蚊子和毛毛虫。有它们存在，小朋友就较少有被虫咬的经验。
陪小一走了两个月后，有一天，我晚上去接他。回家途中，他突然冒出一句话：“爸爸，明天开始，我也可以自己上学。”
嗯！果然长大了。
我高兴地摸着他的头，爽快地答应。可是，从楼上送他到门口时，我还是相当不放心。整个学期，我还是躲在他背后，跟着他慢慢上学。回家时，也在半途接他。
自从他单独上学后，走路变得慢吞吞的，仿佛若有所思。半途，甚至停下来，东望西探。
有一次，他竟半途蹲下来。我以为他肚子痛，忍不住赶过去看他，问他在做什么。结果，他说，在看蚂蚁走路。
还有一回，一辆轿车违规停在红砖道上。小一走到跟前时，傻住了。大概是过去从没有车辆挡在半途。他想了好久，才勇敢地从旁边绕了过去。
年轻时，我喜欢舞文弄墨，整天愁个脸对天发呆，一副忧郁的样子。现在讲解自然观察时，又经常强调蜗牛式的慢速度旅行。如此性格，我不免自嘲，小一恐怕是受到我这个老爸的影响吧？
孩子的旅行眼睛
以前做自然观察时，抵达一处地点，和一起旅行的朋友想到的，或者经常朗朗上口的，都是人文历史、产业结构之类的事情。要不，就是土地伦理和环境生态变迁之类的试题。
纵使是再轻松的出游，好像都是在背负着一个使命，进行山水的探察。
经常和孩子出去，久了以后，我才体会，要多考虑从孩子的角度去思考，他们需要的是什么。不断地站在孩子的立场思索，我的想法和视界也进入另一种世界。
我常设身处地想，假如孩子到了这里，他们会看到什么？有哪些事物值得注意？这样才能让他们在旅行里获得更大的收获。
于是，我自己也整理了四个乡土旅行教学的程序，时时提醒自己，教孩子时，要随时切记这些步骤：
一、他们会看到什么？
二、他们看不到什么？
三、他们应该看什么？
四、如何让他们看到？
有很多家长和教师到户外教学时，经常忽略这样的节奏，尽管满腹经纶，孩子们却听不懂他们的语言，或者是索然无味。
我最喜欢以现场地景做一些可能的想象。譬如，把山脊当作剑龙的背，想象这个地景的有趣可能性。或者，把冒烟的大油坑当作“巨人在抽烟”、“大地的伤口”。
或者扩大故事的传说来吸引孩子的兴趣。譬如面天山住有小矮人；七星山曾经被谣传是外星人来过的地方。我还曾特别绘制过一个小矮人的图像，想象他们在这处山谷活动的情形。
孩子经过这样的引导，兴致会变得很高，学习的能力会增强。至少，他会有一种倾听的好奇。这种乐趣是我们和孩子之间必要的户外情愫。如果无法激发孩子的想象力和乐趣，自然教学就不容易有互动。
除了蚕宝宝，还有许多虫可以养
初春开学时，小学三年级自然课有一堂内容是蚕宝宝，同学也要练习饲养。
遇到这堂课时，我都鼓励孩子，不妨也饲养别的昆虫。原因何在呢？
第一，他们可多获得不同虫子的成长经验。大部分孩子养蚕，拥有的知识相当类似，却无法有新的体验。
第二，有许多常见的昆虫迄今都没有做过完整的报告。他们可以用本子，每天学习观察、记录，甚至研究它们的行为。
通常，我建议他们饲养的，往往是比较熟悉，日常生活会接触到的昆虫。譬如最近，我就鼓励几位孩子饲养纹白蝶的幼虫。它们就是常见的菜虫。只要有菜田，甚至草地，都很容易发现。
我建议他们捉一些回家，每天喂一些十字花科的高丽菜、小白菜和萝卜的叶子。观察它们成长、结蛹、羽化的过程。它们的成长期比蚕迅速，孩子的成就感也十足。
多数孩子养蚕，往往没多久就放弃。纵使养成功，生了许多蚕宝宝，也不知如何处理。后来都是随便遗弃，徒然教他们不珍惜小动物的生命。
纹白蝶就没这个问题了。当它要羽化时，我们可以放到窗口，让它们翩然飞离，去更大的世界寻找各种可能。
更何况，它们吃的食物和我们的生活是如此的密切不可分，孩子们在纹白蝶身上，可以找到很多生命与自然的议题。
譬如养纹白蝶的小朋友，幼虫里竟然有一半以上被寄生了，只有一对羽化成功。从饲养里，他应该可深刻体悟现实自然世界的残酷。
另外，有一些住在市中心的孩子，找不到纹白蝶。我就建议它们养小叶蜂的幼虫，因为小叶蜂的幼虫主食杜鹃花的嫩叶。杜鹃花丛许多社区、学校和安全岛都有栽植。去那儿寻找，都不难发现黄绿色的幼虫。
要不就饲养米虫吧！米虫最容易找了。家里的米箱翻一翻，里面就有大约两厘米长的米虫。
用放大镜仔细看，原来就是象鼻虫。一粒米，一只虫。小朋友绝对可以从中看到另一个昆虫世界。
柯南找植物
有些爱好自然观察的家长常会略带疑惑地问我：“到大安森林公园能教什么？”
多数熟悉公园环境的人都知道，除了树和池塘以外，公园里很少有动物。小朋友到公园多半是玩游戏而已，很少人有耐心在那里欣赏植物花草，或者在那儿找到有趣的昆虫和其他动物。纵使是熟悉昆虫的老师，时节不对了，难免有巧妇难为无米之炊的困窘。
发明游戏，透过玩耍，让孩子认识自然，变成我最常教学的方式。我曾经利用大安森林公园的环境，在炎炎夏日玩一种游戏，把下面的题目分给六组小朋友搜寻：
①找一种蜗牛。
②找一只甲虫。
③找一种有香气的野草。
④找三种开黄花的野草。
⑤找五种果实。
每一组小朋友都有四道题目，所以每一组的题目都不太一样。他们必须在三十分钟内，在一个区域内进行。
由于去的时节往往是暑假和寒假，这些题目并不容易完成。譬如蜗牛，几乎每一组都有这道题目，但是只有一组小朋友找到。他们最后翻开了水阀盖才找到。甲虫和有香气的野草都没有人发现。第四和第五个个案都花了六七分钟才找齐。
当然，重要的不是找到，而是寻找过程中，如何运用个人的智慧去判断。自然观察和柯南办案一样，必须不断地动脑。所以，我的题目故意叫“柯南找植物”，希望同学多动脑筋，像小侦探家柯南一样，在三十分钟内完成任务，找到该找的答案。
透过这类游戏题目内容的设计，孩子们应该会注意到许多平常不可能观察的角度和事物。若只是自然的解说，给予新奇的知识，多数孩子的兴致，最多只有那一刻。甚至，后来连乐趣都没有了。而虫鱼鸟兽的名字介绍太多了，如果不是一连串的长期教导，意义也相当有限。
公园的种类
老公园：老树比较多，还有老的公共建筑、老的鱼池。
社区公园：一定会有游乐设施、许多行道树种。
亲水公园：可以戏水的新型公园。
森林公园：植物很多的地方，同样地，动物也不少。
运动公园：可以打篮球、跑步的场所。
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