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| 編輯推薦： |
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以“慕课”和“翻转课堂”为主题，探讨与互联网时代相适应的教学方式
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| 內容簡介： |
《慕课与翻转课堂导论》是一部以“慕课”和“翻转课堂”为主题的探讨与互联网时代相适应的新的教学理论与实践的著作。
所谓“慕课（MOOCs）”，是Massive Open Online Courses的英文首字母缩写的中文音译”，意为大规模在线开放课程。所谓“翻转课程”，英文为Flipped Classroom或Inverted Classroom，是一种反常规的教学模式。全书分“概论”、“学科知识图谱的构建”、“教学微视频的制作”、“进阶作业与诊断性测验”、“慕课背景下的课堂翻转”、“翻转课堂与现代教育生态改变”六章，全面介绍、论述了木刻与翻转课堂这两个新颖的教学新潮流。
《大规模开放：慕课怎样改变了世界》，是美国西俄勒冈大学教育科学系研究生乔纳·唐纳森、丹尼尔·鲍登、伊利因·阿格拉等八人所著的一部介绍慕课（MOOKs，大规模在线开放课程）的著作，中文译者陈绍继。全书分前言和颠覆高等教育、通过互动的教育、把学习掌控在我们的手中、丰富的自由知识、解开炒作的纠结、攀登学术诚信的阶梯、这个金星值得吗、总结慕课等八章，全面介绍了慕课的起源、理论与实践。
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| 關於作者： |
陈玉琨， 生于1951年，教授，华东师范大学考试与评价研究院院长，著名教育学家。著有《教育评估的理论和技术》（广东高等教育出版社1987年版）、《教育学文集教育评价》（人民教育出版社1989年版），《中国高等教育评价论》（广东高等教育出版社1993年版）、《现代教育管理技术》（上海科技出版社1994年版）、《教育评价学》（人民教育出版社1999年版）等。
陈绍继，译者，甘肃省白银市教育科学研究所教研员，高级教师。2005年赴英国诺丁汉大学学习英语教学论。2013年4月、2013年9月、2014年1月在《中国教育报》上分别发表《美国名校在寻找什么样的学生》、《接受“慕课”还是面临衰退？》、《哈佛教授提议考量“慕课”伦理》等关于慕课研究的文章。
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| 目錄：
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《慕课与翻转课堂导论》
前言
第一章 概论
第一节 数字化时代的变革与教育
一、数字化时代业态与人们生活方式的变革
二、慕课：一场输不起的革命
第二节 慕课与翻转课堂的起源
一、慕课的起源
二、翻转课堂的起源
第三节 慕课的特征与意义
一、慕课的特征
二、慕课的时代意义
第四节 翻转课堂的特征和意义
一、翻转课堂的特征
二、翻转课堂教学模式的价值
第五节 慕课和翻转课堂在国外的实施概览
一、美国：翻转课堂的发源地和实施重地
二、加拿大：深度实践，由点及面
三、新加坡：政府推动，成效显著
四、澳大利亚：大中学联手，共同推动
第二章 学科知识图谱的构建
第一节 知识图谱与思维发展的两条道路
一、从一般走向特殊的逻辑之网
二、从一般走向特殊与“抽象的规定在思维行程中导致具体的再现”
三、从一般走向特殊的逻辑之网与认识论
四、理论思维“两条道路”的教育学意义
五、逻辑行程与心理顺序：关于学科表述问题的进一步研究
第二节 知识图谱在教学过程中的地位与要求
一、知识图谱的本质
二、知识图谱在教学过程中的地位
三、理论思维的两条道路与教学过程的基本要求
第三节 知识图谱的编制
一、理论思维的两条道路与中小学教材的编写
二、知识图谱的一般呈现形式
三、知识图谱编制的一般程序
第三章 教学微视频的制作
第一节 教学微视频概述
一、微视频的特点
二、微视频与传统视频教学的区别
三、微视频教学的优势
第二节 优质微视频的标准
第三节 微视频制作的技术与方法
一、微视频制作的原则
二、学校层面微视频制作的思路
三、微视频制作的步骤和方法
四、微视频制作过程中易出现的问题
第四章 进阶作业与诊断性测验
第一节 进阶作业与诊断性测验概述
一、进阶作业：问题与挑战
二、诊断性测验：问题与挑战
第二节 进阶作业与诊断性测验的设计
一、进阶作业的设计
二、诊断性测验的编制
三、诊断性测验结果的反馈与利用
第五章 慕课背景下的课堂翻转
第一节 翻转课堂的定位
一、让学生自己对其学习负责：翻转课堂的指向
二、让每个学生成为**的自己：翻转课堂的目标
三、让教育从知识本位走向综合素质本位：翻转课堂的追求
第二节 翻转课堂的主要任务
一、翻转课堂过程中教师的角色
二、翻转课堂的教学要求
三、翻转课堂教学的主要任务
第三节 中美翻转课堂的实践
一、美国翻转课堂的主要模式
二、重庆市聚奎中学翻转课堂的实践
三、深圳市南山实验教育集团的翻转课堂实践
四、温州市第二中学的分学科实践探索
第六章 翻转课堂与现代教育生态改变
第一节 翻转课堂与学校教学制度的变革
一、基于数据分析的即时走班
二、课下先学基础上的课时调整
三、与多样性相关的考试评价制度改革
第二节 翻转课堂与教师的专业成长
一、从知识见长走向综合素质为范
二、从自我中心走向学生中心
三、从孤军奋战走向团队合作
第三节 翻转课堂与教育设施设备系统
结语：时代的挑战与迎接时代的挑战
《大规模开放 慕课怎样改变了世界》
鸣谢 1
前言 1
引言 慕课是怎么回事？
第一章 颠覆高等教育
颠覆的必要性
什么是颠覆性创新？
教育界过去的颠覆性创新
创新性在线学习
机器学习和数据挖掘
不断变化的景象
接下来是什么？
第二章 通过互动的教育
基于信息传递的大脑研究
在线教育的增长
学习是互动的
互动带来合作
在线教育：新的个体教育计划？
第三章 把学习掌控在我们的手中
远程教育
教育在如何演变
在线课堂要求
多样性
分享思想
第四章 丰富的自由知识
第五章 解开炒作的纠结
格式化教学
学习指南
同侪评分者的有效性
慕课学生的意图和准备就绪水平
追求质量
第六章 攀登学术诚信的阶梯
大规模能导致作弊和剽窃吗？
诚信守则及验证学生身份
让我们诚实
第七章 这个金星值得吗？
Udacity和Coursera大学学分评估
慕课及学分
初级及入门慕课
为学分付费
第八章 总结慕课
附录 国内外一些MOOC提供商（机构）网址
译者后记
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