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| 內容簡介： |
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根据大学生成长过程中常见的普遍性的问题，吕 开东、于欣欣主编的《与成长对话为青春启航--哈尔 滨工程大学学生成长故事汇》共分勤学励志篇、自强 自立篇、全面发展篇、科技创新篇、勇战挫折篇、公 益实践篇、人际交往篇等七部分。本书案例为一线辅 导员开展入学教育、毕业离校教育、大学生学业指导 、发展指导、职业生涯规划等具体思想政治教育工作 提供了切实的指导和参考，同时也为推进辅导员工作 职业化、专业化进程做出有益探索。
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| 目錄：
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勤学励志篇
我不是“学神”
当一个学习中的“笨小孩”
从“济海湾”走向“清华园”
当优秀成为一种习惯
学习是一生的修行
成功从改变开始
自强自立篇
风雨中的奔跑
勇者无敌行者无疆
来自新疆的我
迎着太阳成长
我不相信，有克服不了的困难
我若不坚强，懦弱给谁看
自立者立自强者强
全面发展篇
有一种担当叫：我是水声人
人生是条上坡路
尝试无限可能，遇见未知自己
机会恰巧遇到了我的努力
“错过”也是一种美
越努力，越幸运
做一个不甘平庸的“挖井人”
科技创新篇
科创那些“小事”
非典型工科男的“个性化”青春
科创者、创业人、企业家
从“一专”到“多强”
在希望中寻找道路
科创路上的成长
勇战挫折篇
不忘初心 方得始终
从后进生到直博生
我的大学变形记
公益实践篇
从一颗种子到一片树林
我对自己负责
我为“靠谱”代言
成功就是比别人多坚持了一点点
从一点一滴做起
没人喝彩，也在成长
勇于担当
人际交往篇
哈工程的头狼精神
铿锵玫瑰园
说说我的“家”
信仰集体主义的骑士
后记
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| 內容試閱：
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“聪明人”与“笨小孩”的误区 在上大学之前，高中老师为了鼓励我们努力学习 ，战胜高考，或多或少都向我们表达过这样一种说法 ：现在吃点儿苦，考上大学就轻松了。刚刚进人大学 时，我们中的很多人因为片面理解了这种说法，以为 进入大学之后就可以好好地玩，不用太专心于学习， 最终导致了很多同学一时难以适应大学生活。我虽然 成功避免陷入这个陷阱，却掉进了另一个与之“同理 ”的误区。
在大二上学期，同学们普遍认为自己对大学的学 习和考试有了充分的认识和了解，一些同学平时并不 努力学习，却通过考前突击和复习往年真题的方法， 低分飘过考试，偶尔有个别头脑灵光的“聪明人”还 能在部分考试中取得好成绩，甚至比一些平时用功学 习的人还要好，于是，一种花费大量时间看书学习等 于“笨小孩”的错误看法在广大同学中间悄然流行起 来。在他们看来，“学霸”是“笨小孩”的同义词， 即使是成绩很好且非常努力的同学也从不愿意谈及自 己在日常学习中的努力和付出，而是一味强调大学课 程的内容简单易懂、考试题型单一，比起高考题型之 多变、解题过程之烦琐亦不过尔尔。
在这种氛围的影响下，在大一学年获得国家奖学 金和两次校一等奖学金的我自然是所有人心中的“聪 明人”，我不可能也不愿意成为大家眼中的“笨小孩 ”。为了向所有人证明这一点，我没有延续大一时紧 张的学习状态，也不再把大量的时间用在预习与复习 上，并想当然地认为自己已经掌握了大学学习的“秘 诀”，大学课程里这些“简单”的知识凭借自己的能 力完全可以做到一看就懂、一学就会。随着寝室网络 的普及，周围同学宅在寝室的时间越来越长，我也随 波逐流地成为“宅寝”的一员，仿佛只有这样才能证 明我是一个真正的“聪明人”。当时的我并没有意识 到，那些主观和客观的因素堆积在～一起之后，学业 的危机已经离我越来越近了，而且这种危机是空前的 ，因为我在大学四年学业最繁重的一学期中选择了去 做别人羡慕的“聪明人”，而很多貌似“聪明人”的 “笨小孩”却从没放缓过学习的步伐。
期末考试前的一个半月，我突然意识到自己面临 前所未有的困境：预习、学习与复习同步。“复变函 数与积分变换…‘大学物理”和“电工基础”等课程 的知识点不仅多且复杂，而这些知识点与我仅仅是似 曾相识。一时间，我竞感觉自己正面临着人生中前所 未有的巨大困难和挑战。所剩无几的备考时间、繁重 的复习任务、异常紧凑的考试时间，诸如此类的种种 都使我有一种生命即将崩塌的错觉，我从没有试过在 这种准备不足的情况下去迎接考试。此刻，我终于明 白了想做真正的“聪明人”一定要承担难以估量的风 险和可怕的后果。
辅导员许老师从班长那里获悉了我的状况，与我 进行了一次短暂的谈话。谈话过程中，许老师了解了 我思想的误区，她说，人与人之间的智商大都相差无 几，学习上的成功多是靠努力获得的，有些名不副实 的、投机取巧的成功被冠以“聪明”的缘由才能被心 安理得地接受。她没有批评我之前的学习状态，而是 鼓励我抛开心理负担，重新振作起来，她相信我能够 通过自己的努力弥补之前落下的功课，成为踏实肯干 的人，而非投机取巧的“聪明人”。在之后的期末复 习中，除了吃饭和睡觉，我恨不得时刻都泡在白习室 和图书馆。那段时间，每个午夜我都在默背知识点中 进入梦乡，每个清晨又在成绩不及格的梦魇中醒来开 始复习。
虽然经过一个半月每天14小时、近乎不眠不休的 备考，我在大二上二学期的期末考试成绩却异常糟糕 ，学习成绩排在专业42名。即使在大二下学期，我非 常努力地追赶，但因为大二上学期糟糕的成绩，使我 在大二学年与国家奖学金失之交臂。这件事让我明白 了自己并非“聪明人”，偶尔一次的好运可以使那些 平时不努力、临时抱佛脚的“聪明人”通过考试，甚 至取得好成绩，但每一位能够在大多数科目中取得好 成绩的同学，却都一定是勤勤恳恳、从不间断地努力 和付出的“笨小孩”。
现在想来，“聪明人”与“笨小孩”的误区都源 自于我们维护自尊的需要，当我们取得成功时更希望 被他人归因为聪明而非努力，当失败时则希望被他人 归因为不够努力而非不够聪明，将成功归因于聪明是 对人本质的肯定，将失败归因于努力不足则是对人自 尊的自我保护。这种本能所创造的误区和“大学是轻 松的”的谎言一样，使很多大学同学的理想和梦想就 此被埋葬。
P8-9
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