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| 編輯推薦： |
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《幼儿安全风险预控管理》的编著团队怀着强烈的社会责任感和爱心，投入了大量的人力和物力，在多年从事煤矿安全生产和矿工人身安全预防事故研究工作基础上，研究整理了大量有关幼儿安全预控案例及安全工程理论文献资料的基础上，提出了幼儿安全风险预控管理的三个要点：（1）安全事故是可以预控的；（2）事故预控应该从源头（危险源）抓起；（3）事故预控的重点是对人员不安全行为的管理。这本书是基于知识而又超越知识的实践智慧，是一种责任也是一种文化。仅仅停留在口头上和形式上的“安全”是不安全的安全，也是可怕的安全风险预控，本书就这一问题处处详实的解答，读完，您将拥有风险预控管理的思维，服务于你日常的工作和学习。
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| 內容簡介： |
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本书包含四个方面，一是剖析孩子从入园到离园11个环节的危险源和不安全行为，并给出了管理标准与措施；二是对幼儿在家庭生活中的危险源进行辨识与管理；三是对幼儿园各类人员的不安全行为进行分类与预控；四是对诸如消防安全、用电安全、交通安全、校车安全、突发事件等按专题进行了梳理，确保了安全预控的全面性和系统性。
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| 關於作者： |
王军，中国教育风险预控网创始人，致力于儿童安全风险预控管理研究，成功斩获幼儿园安全风险预控教育部基金项目2个，代表作《幼儿安全风险预控管理》。
程秀兰，陕西师范大学教育学院学前系副教授，陕西省学前教育研究会副会长，陕西省家庭教育研究会常务理事，主编参编教材4部，专著两部。
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| 目錄：
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序
001
第一章 导
论 001
一、研究背景 002
（一）幼儿园安全事故频发 002
（二）国家安全政策强力推行 004
（三）幼儿园安全管理现状 006
（四）家庭安全意识不足 008
二、理论基础 009
（一）马斯洛需要层次理论 009
（二）事故致因理论 009
三、幼儿园安全风险预控管理术语 014
（一）危险源、不安全行为、事故 014
（二）风险预控 015
（三）安全评测 016
四、危险源辨识与控制的方法 017
（一）危险源辨识 017
（二）危险源辨识的方法 017
五、管理标准及措施制定的方法 017
（一）管理对象的提炼 018
（二）管理标准及措施的制定 019
（三）安全评测 019
六、理论与事故的对话 021
（一）湖南湘潭“夺命校车”事故——冰山安全理论 021
（二）小药瓶夺去女童光明——海因里希事故致因连锁理论 023
（三）幼儿园喂病毒灵事件——博德事故理论 024
第二章 幼儿园一日生活危险源管理 027
一、入园 028
（一）接待准备 028
（二）晨检 029
（三）门卫 031
二、晨间活动 032
（一）晨间活动前 032
（二）晨间活动中 033
（三）晨间活动后 034
（四）早操 035
三、教学活动 037
（一）准备工作 037
（二）教学过程 039
（三）教学活动后 040
（四）教学环境 041
（五）室内设备 042
（六）玩具 044
四、户外活动 046
（一）准备工作 046
（二）组织活动 049
（三）整理工作 050
（四）大型器械活动 052
（五）小型分散活动 054
五、饮水 055
（一）饮水前 056
（二）饮水 057
（三）饮水后 058
六、盥洗 059
（一）盥洗前 059
（二）盥洗 060
（三）盥洗后 061
七、进餐 062
（一）进餐前 062
（二）进餐时 064
（三）进餐后 065
八、如厕 066
（一）如厕前 066
（二）如厕 067
（三）如厕后 068
九、午睡 069
（一）午睡前 069
（二）午睡中 070
（三）起床 071
十、区域活动 073
（一）活动前 073
（二）活动中 074
（三）活动后 075
十一、离园 076
（一）准备活动 076
（二）交接 077
（三）离园后 079
第三章 幼儿家庭危险源管理 081
室内篇 082
一、卧室 082
（一）卧室中的危险源 082
（二）卧室危险源的预控管理措施 083
二、客厅 083
（一）客厅中的危险源 083
（二）客厅危险源的预控管理措施 085
三、厨房 086
（一）厨房中的危险源 086
（二）厨房危险源的预控管理措施 087
四、浴室 088
（一）浴室中的危险源 088
（二）浴室危险源的预控管理措施 088
五、阳台 089
（一）阳台中的危险源 089
（二）阳台危险源的预控管理措施 090
室外篇 091
一、交通安全 091
（一）交通出行的危险源 091
（二）交通出行危险源的预控管理措施 093
二、公园安全 094
（一）公园中的危险源 094
（二）公园危险源的预控管理措施 095
三、商场安全 096
（一）商场中的危险源 096
（二）商场危险源的预控管理措施 097
四、郊外安全 098
（一）郊外的危险源 098
（二）郊外危险源的预控管理措施 099
五、海边安全 099
（一）海边的危险源 100
（二）海边危险源的预控管理措施 100
六、小区安全 100
（一）小区中的危险源 101
（二）小区危险源的预控管理措施 101
第四章 不安全行为控制 103
一、教师不安全行为分类与控制措施 104
（一）教师不安全行为分类 104
（二）教师不安全行为的预控管理措施 107
（三）教师安全行为培训与教育 108
二、保育员不安全行为分类与控制措施 111
（一）保育员不安全行为分类 111
（二）保育员不安全行为的预控管理措施 113
三、保健医生不安全行为分类与控制措施 117
（一）保健医生不安全行为分类 117
（二）保健医生不安全行为的预控管理措施 118
四、幼儿不安全行为分类与控制措施 120
（一）幼儿不安全行为分类 120
（二）幼儿不安全行为的预控管理措施 121
五、家长不安全行为分类与控制措施 186
（一）家长不安全行为分类 126
（二）家长不安全行为的预控管理措施 128
第五章 幼儿综合安全管理 129
一、大型活动预控与管理 130
（一）大型活动中的危险源 130
（二）大型活动危险源的预控管理措施 133
二、 校车安全预控与管理 142
（一）校车的危险源 142
（二）校车危险源的预控管理措施 143
三、食品卫生安全预控与管理 146
（一）食品卫生的危险源 147
（二）食品卫生危险源的预控管理措施 148
四、用电预控与管理 156
（一）用电中的危险源 156
（二）用电危险源的预控管理措施 157
五、园舍预控与管理 159
（一）园舍中的危险源 160
（二）园舍危险源的预控管理措施 162
第六章 幼儿园事故与应急管理 165
一、伤害事故的应急管理 166
（一）设施设备类伤害事故 166
（二）幼儿身心伤害事故 167
（三）医务人员造成幼儿伤害的事故 168
二、突发事故的应急管理 169
（一）幼儿园火灾事故的预控管理措施 169
（二）幼儿园群体性食物中毒事故的预控管理措施 171
（三）幼儿园流行性疾病的预控管理措施 173
（四）幼儿园建筑安全预控管理措施 174
（五）园内外袭击、伤害性事故的预控管理措施 176
（六）园内突发安全事故的预控管理措施 178
（七）园外突发安全事故的预控管理措施 179
三、自然灾害的应急管理 180
（一）幼儿园常见自然灾害事故的类型 180
（二）幼儿园自然灾害事故的预控管理措施 181
（三）幼儿园自然灾害事故发生后的管理 183
第七章 幼儿园安全管理系统 185
一、系统建设的目标 186
二、系统应用价值 187
三、系统主要功能规划 187
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| 內容試閱：
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序言
儿童是国家和民族的未来，是每一个家庭的希望。近些年来，由于多种原因， 儿童安全事故频频发生， 引起了社会各界对儿童安全的热议。“孩子安全吗？”“为什么会这样？”“怎样才能预防？”这些问
题拷问着不同的人，也拷问着我们的良知。
本书编著团队怀着强烈的社会责任感和爱心，投入了大量的人力和物力，在多年从事煤矿安全生产和矿工人身安全预防事故研究工作基础上，围绕幼儿安全风险预控问题，联合安全领域专家、陕西师范大学学前教育专业教师以及知名幼儿园园长成立了“幼儿安全风险预控与管理研究课题组”。课题组在研究整理了大量有关幼儿安全预控案例及安全工程理论文献资料的基础上，
提出了幼儿安全风险预控管理的三个要点：（1）安全事故是可以预控的；（2）事故预控应该从源头（危险源）抓起；（3）事故预控的重点是对人员不安全行为的管理。
苏联杰出教育家马卡连柯曾经说过，“教育的基础主要是在5岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。”幼儿的成长离不开家庭和幼儿园的共同呵护，幼儿5岁以前生活习惯的好坏、游戏过程的体验、学习态度的养成对其一生的身心健康和智力（智慧）发展起着极为重要甚至是决定性的影响。而这一切都要以幼儿生命安全为前提，没有了安全，一切活动都没有了意义。
本书编者在解析有关安全核心概念的基础上，开展了四个方面的工作：第一，探寻幼儿园一日生活中的危险源及其管理，剖析孩子从入园到离园11个环节的危险源和不安全行为，并给出了管理标准与措施；第二，对幼儿在家庭生活中的危险源进行辨识与管理；第三，对幼儿园各类人员的不安全行为进行分类与预控；第四，探讨幼儿园的综合安全管理和事故应急管理，对诸如消防安全、用电安全、交通安全、校车安全、大型户外活动安全、伤害事故、突发事件以及自然灾害等按专题进行了梳理，确保了安全预控的全面性和系统性。
同时为了能够让读者灵活应用这些知识，本书编著团队还开发了一套软件工具——幼儿园安全风险预控管理系统（含PC端、手机APP端），提供了幼儿危险源百科知识、不安全行为百科知识、安全测评服务及事故案例预防建议。本工具旨在提升学习效率，检验学习效果，对于提升幼儿园教职工和家长的安全素养具有很强的实用性和针对性。
本书对幼儿园和家庭中可能出现的诸多危险因素提出了预防和管理措施，具有如下三个方面的特点：
（1）科学性。本书以安全工程理论为基础，基于人的不安全行为、物的不安全状态、管理的缺陷以及环境的不安全状态四个方面，形成幼儿危险因素辨识与控制的科学方法论。本书坚持将理论与实践紧密结合，不是束之高阁的僵硬教条，而是源于实践的真知灼见。
（2）系统性。本书以幼儿的风险预控为核心，覆盖园长、教师、保育员、后勤人员、家长、幼儿各个相关角色，按照安全工程理论的逻辑对幼儿园安全管理10大模块的每一个业务环节进行危险源及人员不安全行为的辨识和控制。从业务和人员两个角度进行纵横交叉织网，形成一个完整、连贯、系统的知识网络。
（3）实效性。本书立足于行之有效的实践，不仅授予幼儿园和家长风险预控的理念、方法，授之以渔，还提供了幼儿危险源和不安全行为知识库、安全管理系统，授之以鱼和渔具。
幼儿安全风险预控管理是基于知识而又超越知识的实践智慧，是一种责任也是一种文化。仅仅停留在口头上和形式上的“安全”是最不安全的安全，也是最可怕的安全风险预控。搞好幼儿安全风险预控需要幼儿园和家长在日常生活当中不断实践、学习、总结和提升。幼儿安全风险预控管理过程也是对幼儿进行安全教育的过程，一定要注意保护孩子幼小的心灵，激发他们的兴趣，注重良好习惯的养成。
幼儿安全风险预控是一项新生事物，需要不断发展和完善。相信幼儿园教职工和家长能够在实践中进行不断的创新，也希望读者和作者协同工作，不断总结，“有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”，最终达到预控危险，保障孩子安全，保证孩子愉快、健康成长的目的。
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