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| 內容簡介： |
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本书选取当代著名教育学家朱永新先生在教育改革、学校管理、教书育人、课程教学、教师发展、学生发展等领域最具价值的教育箴言、主要教育思想和经典教育理论，并从一线中小学名师、校长群体中精选文笔优美、思想性强的教育反思和读书心得，读者可通过这些反思和心得，感悟到一线教育工作者和朱永新的心灵对话、思想碰撞，从而促进读者领悟教育真谛，提升教育智慧，创造属于自己的教育风格。
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| 關於作者： |
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雷玲，网名红袖子，曾在大学任教，《现代教育报》副总编辑，资深教育记者，40余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。出版了40余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《优秀教师的8种心理素质》《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》《谁来办好每一所学校—10位名校长的办学智慧》，主编的《听名师讲课》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》《特级教师的特别建议》《课堂深处的精彩——中外教育??
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| 目錄：
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学校管理篇
好的教育，就是为了学生的成长
创意，在教育中行走
好校长的三个维度
真正的名师是造就出来的
家校合作让德育更贴近生活
校长要领导和驾驭教师的思想
制度与文化是学校管理的基石
喊破嗓子不如甩开膀子
卓越的校长是激发教师的潜能
好教师是夸出来的
校长是学校教育科研的领航者
环境之美育的力量
好学校要有好图书馆
倡导书香校园迫在眉睫
做一位善于点燃教师教育梦想的校长
校长应真正关注与理解教育
教师第一
让阅读成为师生的一种需要
一所学校最重要的是有好的校风
追寻自然的教育
我心中的理想学校
教书育人篇
唤醒是教育的原生态
教师首先要“眼中有人”
长成生命该有的美好模样
爱——教师价值的最高意义
教师要做学生生命中的贵人
什么才是学生一生有用的东西
相信每个孩子
分数只是种额外的奖赏
育人就是不让一个孩子掉队
成为挖掘学生潜能的人
在活动中体验在感悟中成长
愿“教育的悲哀”不再重演
教育不是灌输而是挖掘
爱是教育的底色
感人心者莫先于情
真诚面对过去
用智慧与灵性点亮生命
教育的本质不是灌输而是发掘潜毹
爱学生，才能去有智慧地教育学生
让阅读成为人生的态度
用教育家的情怀看孩子
教育是心灵的艺术
我以行动唤醒孩子
爱心产生奇迹
体罚——师生共同的痛
你这人很好
教师要善于发现学生的闪光点
课堂教学篇
智慧的产生源于对学生深深的爱
改变学生的学习方式，让课堂属于学生
新课程因充分体验而“新”
好课要看学生无声的表演精彩
课堂属于学生
阅读能够唤醒生命
达到你的理想课堂
让学生在学习中学会学习
课堂重在唤醒学生
有效课堂是“真实达成”的课堂
改变无效教学行为
理想的课堂应该是生态的课堂
好课的“好”在于课堂主体是学生
生活是作文的源头活水
学生真正动起来
营造人性化的教学环境
应该更加重视体育课
创设学生主动参与课堂学习生态
课堂属于学生
追求学生与教师生命复活的课堂
在音乐教学中进行美育渗透
预习也精彩
实施“民主和谐为背景”的合作学习
教师发展篇
教学相长才能乐在其中
专业写作是教师成长的推进器
以审美的态度创造性工作
过幸福完整的教育生活
教师练好“内功”可提高幸福指数
教师主动研究是提升课堂生命力的首要条件
教学不在于时间长短，而在于用心与创新
行动起来，坚持成长
教育写作：教师成长的智慧天梯
学生助我圆“二甲”梦
教师必须改变阅读现状
教师更需要坚持
阅读滋润心灵，改变行走方式
创新意识与创造能力是教师专业成长的灵魂
专业素养是教师成长的“基石”
要做教育家，不做教书匠
修炼内心堪为人师
只有教师自己会做，学生才能学会怎样去做
上好课与写好文章
教师要有专业尊严
写作助推专业成长
品味成长的快乐
教师写作助推专业化成长
走上幸福教育路
教师之梦当追寻美好
当好创新型教师
教师的心态决定其职业境界
教师应该努力做有特色的老师
写作成就教师发展
一个不善于合作的教师走不了太远
简单的幸福——我的阅读生活
让写作真正成为自己的爱好
……
学生成长篇
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| 內容試閱：
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“凡事预则立，不预则废”，人们常说：教孩子一年，想的应该是孩子的一生。那么校长呢？任职几年，能否想到学校未来十年甚至是几十年的发展？
一所学校何以立身，这是校长必须面对和不得不考虑的问题。目光长远的校长，做事总是三思而后行，一旦认准的事情坚决做到底，绝不会朝令夕改。“心有多远，路就有多远”，积极的思考、乐观的精神带来的一定是事业的成功。
校长不仅要高瞻远瞩，还必须关注细节。总能大事做细，小事做精。因为教育无小事，事事皆教育。学习上关注细节，一定会收获更多的知识，积淀更多的涵养，充实宝贵的人生；工作上关注细节，一定会避免很多的失误或差错，会尽善尽美地办好每件事情。
宽度：以敏锐的洞察力透视身边的人和事，以一颗宽厚的心待人接物。
“宽度”是说校长要宽厚待人、心胸宽阔，不计一己私利。面对性格各异的教师，校长不必强求每个人都跟自己一样，凡事要宽大为怀，不斤斤计较，时刻以一颗感恩的心对待身边的每一个人。不以自己的喜好将他们分成三六九等，工作中始终相信“每一片叶子都翠绿”，唯有如此，方能调动每个教师的积极性，从而发挥各自潜能，实现最大的工作效益。
胸怀宽广，并不等于对任何问题都视而不见。原则问题绝不能姑息。这就要求身为一把手的校长，要勤于思考、善于观察，以自己敏锐的洞察力透视身边的人和事，以一颗宽厚的心待人接物，成就他人的同时也成就自己。
校长的一举一动，无时不代表着一种价值导向：校长大度，教师们就会谦和宽容；校长乐观向上，老师们也会随之积极努力；校长做事有始有终，教师们工作起来也就目标明确。简而言之，有什么样的校长，就会有什么样的教师团队。
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