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| 內容簡介： |
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侯瑞鹤*的《路特心理健康思想解析（校园版）／心理学大师心理健康经典论*通识丛书》主要对心理学大师路特的心理健康思想与应用以及对社会发展、人类进步的贡献进行了详细解读。首先对其成长发展的时代背景、社会文化历史背景进行了交待，对其家庭现状况、儿童时期、求学历程、职业发展和学术生涯等生平事迹进行了介绍，接着选译了反映其涉及心理健康的经典实验、论文或重要*作的重要章节，并对其心理健康领域的经典名*进行了解读；然后对其有关心理健康思想或理论形成与发展的社会文化背景和心理健康的主要观点进行了论述，对其系统的心理健康思想或理论进行评价，并论及其对心理健康相关研究领域的独特贡献及其研究进展与展望；再阐述了应用其心理健康思想、理论的中外相关心理咨询经典案例，特别是学校教育和青少年教育中的心理咨询案例，*后从整体上讨论了心理学大师的心理学思想与理论，即该心理学流派对我们从事心理健康教育与研究的启示和实践应用前景，冀望能“窥一斑而知全豹”。
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| 目錄：
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引言
第一章 路特生平
第一节 成长与家庭：童年
一、流动的童年生活
二、出身于医生世家
第二节 变动的求学之路：踏上征程
一、高中阅读弗洛伊德的著作，初涉心理学
二、进入医学院，激发对精神病学的兴趣
三、英国心脏病医院实习，启发科学思考方式
第三节 职业发展历程：远行
一、在莫兹利医院学习，确定儿童精神病学研究方向
二、纽约研学，学习多种研究新思路
三、加入英国社会精神病学研究所，真正开始学术生涯
第四节 学术生涯及成就：载誉
一、学术生涯阶段及重要研究领域
二、社会成就
附录1 路特生平年表
附录2 路特著作列表
第二章 心理健康经典名篇选译
第一节 经典名篇选译之一：母爱剥夺，1972—1978：新发现、
新概念、新取向
一、综合症状表现
二、社会关系的发展
三、关键期
四、代际传递
五、父母之道
六、不易受伤害
七、结论
第二节 经典名篇选译之二：尴尬情境测试：用自然实验法测
量自闭症患者对社交的理解
一、问题提出
二、方法
三、结果
四、讨论
五、附录：短片的详细资料
第三章 心理健康经典名著解读
第一节 解读《儿童青少年精神病学》
一、内容简介
二、解析评述
第二节 解读《基因与行为：遗传一环境的交互作用》
一、内容简介
二、解析评述
第三节 解读《年轻人的反社会行为》
一、内容简介
二、解析评述
第四章 心理健康思想述评
第一节 家庭和学校对儿童发展影响的研究与思想
一、家庭：个体心理成长的摇篮
二、学校对儿童的影响效力
第二节 自闭症研究和思想：发病、诊断测量与治疗
一、自闭症的发病原因：罪责主要在父母养育还是父母遗传
二、自闭症的诊断和测量
三、自闭症的严重程度——为什么同是自闭症却如此不同
四、自闭症的治疗——自闭症儿童的父母无法面对的问题：
“我们死后，孩子怎么办?”
第三节 儿童精神障碍的年龄特点及其与成年期生活的关系
一、以抑郁为例：群体的年龄变化和个体的年龄变化
二、青春期病理性心理变化的可能路径
第四节 应对和心理弹性：成长中的风险和保护性因素
一、应对
二、弹性
三、风险和保护性因素之间的交互作用
第五节 遗传与环境的交互作用
一、遗传与环境交互作用的一般机制
二、以反社会行为为例
三、未来的机遇与挑战
第五章 心理咨询案例分析
第一节 案例分析之一：自闭症儿童——路特以家庭为基础的
9个治疗摘要
一、9个自闭症儿童的治疗过程摘要
二、案例点评
第二节 案例分析之二：谁塑造了我的人际关系
一、个案基本情况介绍
二、诊断：发展性的自我认同问题
三、个人成长史
四、问题分析
五、治疗计划：心理咨询策略与过程
六、案例点评
第六章 发展精神病理学
第一节 路特在发展精神病理学中的地位和作用
一、整合发展和临床心理学的研究：发展精神病理学视角
二、使发展精神病理学成为一个新的学科
第二节 发展精神病理学的总体思想
一、发展精神病理学的内涵：从发展的视角研究精神障碍
二、精神病理的发展既有连续性也有阶段性
三、转折点意味着发展方向变化
四、早年经历对后期精神病理性变化有预测作用
五、心理的常态和变态之间没有绝对的区别
六、易感性是否具有明确的年龄差异并无定论
七、遗传一环境交互作用观：以科学的实证研究为基础
结语
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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那个时期的路特正处于快速成长阶段，他的适应能力和模仿能力很强。四年的时间，他已经完全融人当时的美国社会并受到很深的影响。四年后，他变成了一个热情洋溢的“美国少年”。对于路特来说， 1944年回到英国后的过渡也很轻松，“父母还是记忆中的样子，很容易又跟他们一起生活”。但是路特的父母面对四年未见的长大的儿子却遇到了难题，路特不再是他们印象中的样子，就连跟他们一起生活的路特的祖母也有这种感受。路特刚刚从美国回到英国的时候，祖母甚至向路特的母亲质疑：“这个孩子真的是咱们的孩子吗？”显然，四年前的路特是一个非常乖的英国小孩，而此时已经俨然成为一个典型的美国少年。
路特谈到自己这段经历时，也说道：“是的，重新拿回对我的抚养权很简单，但四年时间并不短，我已经不是离开时的那个样子。不同的是，虽然我离开了四年，也发生了很多事情，但我的父母几乎一点未变。”路特的这段经历，似乎也印证了社会环境对于儿童发展的影响和塑造。
与路特一同到美国的妹妹就没有那么幸运了。妹妹生活在小城的另外一个家庭里，起初路特经常去看她。但后来妹妹的养母怀孕了，他们决定不再继续抚养妹妹。路特觉得这特别残酷，而且也没有必要非要因此送走妹妹。当时那对夫妇只有一个孩子，他们完全可以很好地抚养妹妹，但无奈对方不愿意继续抚养。于是，路特的养父母向相关部门申请接替抚养妹妹，但遭到拒绝，理由是路特所在的家庭已经有四个孩子，没有足够的空间。在幼年的路特看来，“这真是一个荒谬的理由，做出这些决定的社会工作者们，完全没有考虑小孩的需求和感受”。于是，妹妹被送到另外一个家庭，在那里她过得并不开心。只是在美国的四年生活快要结束的时候，社工们觉得应该让两兄妹在回英国之前熟悉起来，才让路特和妹妹住在了一起。
对于这段特殊的童年经历，路特认为：“那是一个重要的阶段，直到现在，我意识到的完全没有负面影响，全部是快乐。倒是我的父母比我更为难过，因为要是希特勒没有入侵，他们就会对自己的决定产生负罪感。当时的我不仅要考虑自己，还要负责照顾妹妹。” 1944年，回到英格兰中部之后，路特因父亲的工作地点时常变动而经常搬迁，这种情况持续到他高中毕业。路特说：“这些经历反而让我领悟到，完全不同风格的家庭、不同的文化以及每个家庭和文化都有其优势和局限性，我对于这种经常搬迁的生活方式，感到相当舒适。”唯一让路特感觉有些不便的地方是，语言流畅性方面存在些许障碍。二、出身于医生世家路特出身于一个医生世家。父亲是一名开业医生，在职业生涯后期，他对公共健康变得极为感兴趣，并成为地方的卫生医疗官员。路特的祖父也是一名医生，有趣的是，与路特父亲的职业发展顺序刚好相反，路特的祖父早期对医学的兴趣产生于公共健康领域，而后才成为一名医生。另外，路特还有一个叔叔是眼外科医生。年幼的时候，路特便意识到父亲非常热爱自己的职业，在同行眼里能力非凡。成长于这样一个医生世家，路特最初也希望成为一名医生。事实上，高中毕业后，路特进入医学院学习，志在成为一名开业医生，然后进入父亲的医院，追随父亲和祖父的职业发展路线。
第二次世界大战后，英国社会发生了重大的变革，倡导建设福利国家的英国成立了国家卫生服务机构。路特的父亲是卫生服务发展的支持者，作为医生及地方卫生医疗官员，常带领卫生访问团访问一些生活环境极差的工人阶级生活地区。路特小时候就跟随父亲的卫生访问团到过一个地区，在那里，居民的家里几乎没有家具，火炉上的水壶积满灰尘，到处是粪便，环境恶劣得可怕。他的这些经历，促使他关注疾病的根源，对社会领域的影响因素和临床实践均产牛了兴趣。
P9－10
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