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| 內容簡介： |
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本书在理论分析和实践分析基础上，较为系统地提出了高校特色专业建设应遵循的基本原则、建设的主要内容、以及建立健全特色专业建设的评价机制和过程监督机制。本书可供高校管理者、专业建设者以及高等教育教学研究者参考使用。
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| 關於作者： |
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王桂林，1975年12月生，重庆巫溪人，硕士，副研究员，在重庆邮电大学从事教学研究与建设工作。主要研究领域为高等教育管理、课程与教学论。主持主研省部级重大项目、重点项目和一般项目10项，主编参编专著、教材5部，在《江苏高教》、《教育评论》、《教育探索》等刊物发表论文20余篇，获得省部级教学成果奖二等奖两项。
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| 目錄：
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第一章高校特色专业建设的理论来源
第一节差异化竞争战略理论
第二节基于差异化竞争战略的高校特色专业建设
第二章高校特色专业建设的基础理论
第一节特色专业的内涵
第二节特色专业的属性
第三节专业特色的定位
第四节特色专业建设的一般过程分析
第三章高校特色专业建设的意义解读
第一节特色专业建设是高校进行专业结构调整的应然选择
第二节特色专业建设是高校全面提高教育质量的必然选择
第三节特色专业建设是高校提升核心竞争力的重要路径
第四章高校特色专业建设的整体发展状况分析
第一节特色专业发展状况的宏观分析
第二节特色专业发展状况的轨迹分析
第三节特色专业整体发展的政策取向
第五章高校特色专业建设的案例分析以行业高校为例
第一节行业高校专业建设基本概况
第二节行业高校专业结构调整状况分析
第三节行业高校特色专业建设的基本特点
第六章高校特色专业建设的制约因素
第一节特色专业建设的外部制约因素
第二节特色专业建设的内部制约因素
第三节特色专业建设内外部制约因素的作用方式
第七章高校特色专业建设应遵循的基本原则
第一节核心领域与回归本源的原则
第二节主动适应与特色为本的原则
第三节历史积淀与创新并行的原则
第四节重点突破与整体优化的原则
第五节立项建设与检查验收的原则
第八章高校特色专业外部建设的主要内容
第一节提高高校办学自主权
第二节协调推进高等教育的宏观调控与微观搞活
第三节建立健全高等教育市场
第四节教育主管部门科学规划专业设置与调整
第五节专业建设资金渠道多元化
第九章高校特色专业内部建设的主要内容
第一节准确定位办学思路
第二节加强专业文化建设
第三节加强特色专业建设的战略规划
第四节强化特色专业师资队伍建设
第五节特色人才培养方案建设
第六节积极推进课程建设与改革
第七节着力加强实验实践教学
第八节改革与创新教学管理制度
第十章高校特色专业的评价与监控
第一节特色专业评价的目的与作用
第二节完善特色专业建设的评价机制
第三节建立特色专业建设的过程监督机制
第十一章结语
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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高等教育的重要使命就是培养合格的社会公民和高素质人才。高等教育只有不断提高教育教学质量，不断适应社会发展的更新要求，甚至引领社会的发展，才能更好地完成这一使命。近年来，随着高等教育大众化、国际化步伐的日益加快，社会对高等教育的需求不断提高，我国高等教育规模得到快速发展，进入高等教育大众化阶段，为我国经济又好又快地发展以及高等教育自身的改革发展都做出了巨大贡献。但是，目前高等教育的质量还不能完全适应经济社会发展的需要。人才培养的社会适应性问题是我国高校改革发展过程中的一个突出问题，主要表现在这样一个矛盾上：一方面，我国经济社会的快速发展迫切需要高等教育培养大量适用性人才；另一方面，高等教育机构培养的大量人才难以找到合适的工作岗位，人才培养与社会需求之间的结构性矛盾比较突出。不少高校在专业建设上存在较为突出的问题，如在专业设置上盲目攀比；专业结构不合理；培养方案不能体现学校的特色；学生的实践能力不强，缺乏创新精神；教学方法和手段不先进；教师队伍整体素质还需提高；人才培养模式单一；教学内容比较陈旧；等等。为了在激烈的高等教育竞争中搏得一席之地，更好地满足经济社会对多样化人才的需求，我国高校逐渐认识到，专业特色是高校保持竞争优势的关键所在，是高校可持续发展的根本所在，是高校及人才培养的生命力所在，是高校办学特色的最好体现。
为了进一步深化高校教学改革，切实把高等教育的重心放在提高教育质量上，促进学校的内涵发展，教育部及财政部于2007年1月联合发布了《教育部、财政部关于实施高校本科教学质量与教学改革工程的意见》及《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，实施高等学校本科教学质量与教学改革工程（以下简称质量工程）。其建设目标是通过质量工程的实施，使高校教学质量得到提高，高等教育规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成；人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密；高校管理制度更加健全；高等教育在落实科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中的作用得到更好的发挥，基本适应我国经济社会发展的需要。质量工程的一个重要项目就是特色专业建设，旨在通过遴选和建设形成一批特色专业，从而对不同层次、类型的高校进行指导。在国家级特色专业建设的号召下，各高校分别开展了品牌或特色专业的建设，并将其作为适应经济社会环境变化，提升人才培养水平和专业竞争力的一项重要教学改革内容。
专业作为我国高等教育培养人才的基本单位，是高校人才培养的重要依托。高校开办的专业只有特色鲜明、优势突出，才能培养出具有高社会适应性和高竞争力的高素质人才。专业建设的内容与方法直接决定了专业办学水平，对高等教育以及人才培养的质量有着深远的影响。专业建设只有贴近新时期对人才培养的新要求，建出特色和水平，才能得到可持续发展。不少省市和高校在不断探索特色专业建设的道路上迈出了坚实的步伐，付出了很大的努力，并取得了可喜的成果。如为贯彻实施国家和重庆市中长期教育发展规划纲要，落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和高等学校创新能力提升计划，打造长江上游科教中心，根据教育部有关文件精神，结合实际，重庆市教委、重庆市财政局决定实施重庆市高校特色专业、特色学科、特色学校项目建设计划，重庆市教育委员会和重庆市财政局于2013年联合发布了《重庆市高等学校三特行动计划实施方案》，旨在引导高校进一步明确本科人才培养定位，推动高校内部协同创新和产学研结合，走内涵发展、特色发展的道路，以现有市级和国家级特色专业点或学校重点打造的优势专业为基础，重点支持建设一批社会评价高、现有基础实、建设效果好、特色优势明显，与地方经济社会发展和战略性新兴产业发展需求契合度高的专业、学科专业群，打造一批优势突出、影响力强的高校，促进高等教育规模、结构、质量、效益协调发展，全面提高重庆市高等教育质量。
总之，特色专业建设是高校在激烈竞争的高等教育中保持优势的至上法宝，越来越成为高等教育界关注和研究的焦点。作者希望通过对特色专业的理论来源、基础理论、目的意义、制约因素、建设原则与主要内容以及评价与监控等方面的系统研究，为我国高校的特色专业建设提供有价值的参考。
由于受个人学识和研究水平所限，加上资料不足等原因，本书中难免存在论述不到位、分析不透彻等不足之处；同时，因个人观点和观察问题的角度不同，本书中也难免出现一些谬误和不恰当之处，敬请各位专家同行批评指正。
王桂林
2016年3月于重庆南山
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