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| 內容簡介： |
郭丽萍是新教育实验的种子教师，她带领着首都师范大学附属小学的向日葵班参与实验四年，进行了构建理想课堂、研发卓越课程、缔造完美教室、师生共写随笔等十大行动，演绎了一个个动人的故事。
本书从新教育十大行动的角度全面梳理，以故事 操作的模式展示给大家，具有指导性和极强的可操作性，适合广大教师、教育工作者阅读。
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| 關於作者： |
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郭丽萍，北京市海淀区首都师范大学附属小学高级教师，海淀区语文学科带头人，是一位在课堂教学上不断磨练自己，内心深处充满执着追求的老师。2012年加入新教育实验，并成为种子教师。她在自己的向日葵班带领学生广泛阅读，结合阅读创作诗歌、童话、小说，学生作品多次在《作文导报》和《北京晚报》发表，她的内心深处涌动着创新思维，自加入新教育实验起，坚持和学生一起共读共写，每年写下教育教学随笔十万多字，是一位内心深处孕育着真情真爱、彰显出勤奋品格的老师。曾两次荣获北京市优秀教师光荣称号，同时被评为北京市先进工作者。
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| 目錄：
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目 录
新教育文库总序 朱永新 001
小教室大乾坤（代序） 朱永新 003
只有成长，才能更幸福（校长序） 宋继东 007
第一章 营造书香校园 001
一、书香校园是首师大附小的金色翅膀 001
二、阶梯阅读，使孩子们的想象力飞翔 002
1. 一年级读写绘 003
2. 二年级创作连环故事、动物日记 007
3. 三年级创作长篇童话故事 015
4. 四年级小说创作 018
三、建设我们的书香教室 024
1. 班级图书馆建设 024
2. 以形式多样的阅读活动发展学生的语言和思维 030
3. 喜阅读，收获多 043
※ 思考与建议 049
第二章 师生共写随笔 050
一、行动就有收获，写作促进成长 050
二、师生共写随笔，创造精彩教育 054
1. 每周一篇文章写给家长 054
2. 我和学生互写 062
3. 和我校九位新教育伙伴交流（每人每月一文） 068
4. 为每个孩子写生日赠诗 071
5. 坚持阅读，写读书随笔 078
※ 思考与建议 084
第三章 聆听窗外声音 085
一、聆听窗外声音，激活封闭心灵 085
二、忽如一夜春风来新教育榜样教师来啦 086
三、将孩子的父母请进课堂 089
1. 儿童哲学讲堂：社会是什么 089
2. 心怀理想，追求卓越 092
3. 跟我一起走访英国中小学介绍英国中小学教育 093
4. 电 095
5. 儿童口腔健康的维护 097
※ 思考与建议 099
第四章 培养卓越口才 100
一、让卓越口才成为学生的亮丽名片 100
二、我们班独创的儿童讲堂教学设计 102
1.儿童讲堂行动方案 102
2.儿童讲堂介绍民族活动安排 102
3.儿童讲堂古代诗（词）人活动安排 103
4.儿童讲堂阿昌族的教学设计方案 104
5.儿童讲堂范仲淹的教学设计方案 106
三、孩子家长记录儿童讲堂 108
1. 张嘉迅妈妈：《走进首师大附小儿童大讲堂》 108
2. 胡心怡妈妈：《胡心怡的大讲堂》 112
四、小小演说家活动 114
1. 小小演说家活动方案（队会时间） 114
2. 丁瑞阳同学的演讲稿 115
3. 丁瑞阳同学参加海淀区演讲比赛演讲稿 117
※ 思考与建议 118
第五章 构建理想课堂 119
一、改变，创造，构建理想课堂 119
二、让孩子们如花儿自由快乐地绽放
低年级写话能力培养 125
1. 充分利用教材 126
2. 巧妙利用绘本 126
3. 写绘能让学生更自由地创作 127
4. 儿童大讲堂，让学生自己当讲师 128
5.日常积累，积极进行口语表达 128
6. 多元评价，保卫童心，让学生更快乐地写话 129
三、读写绘替代抄写背
低年级学生的阅读写作 130
1. 师生共读绘本，引发阅读热情 131
2. 师生共读绘本，围绕小故事作大文章 131
3. 师生共读绘本，围绕绘本进行二次创作 133
四、以读为基，建构写作之塔 133
1. 有色彩的美好日子来自色彩单元教学的写作 134
2. 后来呢？课文激发想象力的创作 137
3. 为祖国妈妈献礼引导学生国庆抒怀 139
4. 写给大海每个孩子心中都有诗情 142
5. 引导学生讲评作文让孩子学习鉴赏 145
※ 思考与建议 145
第六章 建设数码社区 146
一、怎样理解建设数码社区 146
二、新教育数码社区我的精神家园 147
1. 从盼望退休变为祈祷时间驻足 147
2. 从某年级某班 变为向日葵班 148
3. 从以教（材）为中心变为以学（习）为中心 149
4. 从学生作业变为学生创作 150
5. 从家长会议变为班级新父母学校 153
三、班级建设数码社区见行动 154
1. 创建班级博客 154
2. 建立班级微信群 154
3. 网上阅读交流 154
※ 思考与建议 154
第七章 推进每月一事 155
一、每月一事，培养好习惯 155
1. 为什么提倡每月一事 155
2. 怎样制订每月一事 156
3. 怎样坚持每月一事 156
二、推行每月一事，从班级建设小事入手 157
三、四年坚持不懈，我们班的48个每月一事 160
※思考与建议 162
第八章 缔造完美教室 163
一、创建自己的完美教室 向日葵班 163
1. 深刻领会完美教室内涵 163
2. 我们的完美教室向日葵班成立啦 164
二、向日葵班班名的由来全班同学来命名 166
三、私人订制生日赠诗，点亮向日葵班的日子 174
1. 为每个孩子写生日赠诗（选录部分） 175
2. 孩子们相互赠诗祝福生日（选录部分） 200
四、每学期末举行庆典，隆重为生命颁奖 205
※ 思考与建议 220
第九章 研发卓越课程 221
一、什么是卓越课程？ 221
二、首师大附小的紫禁城课程 222
1. 故宫紫禁城大森林 222
2. 游故宫，学生创作诗歌 224
三、首师大附小的游花园课程 227
1. 游花园园林博物馆颐和园（谐趣园） 227
2. 游花园，学生创作诗歌 228
四、首师大附小童诗创作课程 235
※ 思考与建议 243
第十章 家校合作共建 244
一、什么是家校合作共建？ 244
二、丰富多彩的葵园家校活动 245
1. 召开有主题的家长会 245
2. 开展和孩子一起校园生活一日活动 246
3. 别开生面的家长讲堂 246
三、家校之间每周一文交流 254
※ 思考与建议 258
后记 259
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| 內容試閱：
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一个偶然的机会，我认识了郭丽萍，收下了这个编外徒弟。我告诉她，师傅领进门，修行在个人，关键是要遵循成长的规律，比如按照新教育专业阅读、专业写作、专业交往的路径去自主自觉地成长。我还告诉她，应该努力把自己的教育故事写成一部伟大的传奇，小教室同样可以拥有大乾坤。
于是，她在一间叫作向日葵的小小教室里，开始了自己的新教育探索。晨诵课程、阅读课程、生命叙事课程、家校课程她都不亦乐乎地践行着。
记得有一次我看到向日葵教室里庄子悦同学的诗集，其中有一首小诗《星星》：
小鸟儿呀，
不要急，
不必为食物担心。
天一黑，
你就不会挨饿了。
你看，
在天空中，
有着一粒一粒，
美味的，闪烁着的，
种子。
很难相信，这样的诗歌出自三年级孩子的笔下。但在向日葵班，几乎每天可以看见，几乎每个人都是小诗人，每个人都创作了自己的小说。
我多次参加这间教室的活动，拿到了一大批打印成册的诗歌与小说作品，见证着这间教室的成长。从每个学期各不相同的生命叙事剧，一年级的《犟龟》到四年级的《青鸟》，从简单的模仿儿童诗，到写出颇具哲理的诗歌；从简单的记叙文，到情节复杂生动的小说孩子们惊人的变化，让我欣喜欣慰。北京戏剧学院的专家告诉我，在他指导的所有学生中，向日葵班的孩子是最优秀的！
郭丽萍也在与孩子们一起成长。四年来，她每天坚持阅读教育著作，每天坚持记录自己的教育生活，每周给学生父母写家校信，她报名成为新教育种子计划的种子教师、新教育网络师范学院的学员，在网络上结交了一批志同道合的老师朋友，与此同时，她在学校带起了一行10人的新教育团队，开启了共读共写之旅
早在去年年初，她就把这几年的探索汇编成一本《向日葵在成长》，希望我作序。她告诉我，学校的宋继东校长特别支持。当时我拦了下来。在我的学生和徒弟中，郭丽萍灵气并不是最足，读书也不是最多，践行新教育更不是最久，我总是鼓励她慢慢来，沉住气，积累更多的素材，打磨更美的文字。我希望她悄悄地做完六年，为这间教室留下一个完整的记录，创作出让大家惊喜的作品。她听从了我的建议，放弃了出版计划，继续用心耕耘自己的教室。
没想到大半年之后，她的另外一个师父、种子计划的首席培训师飓风老师对我说，郭丽萍的故事挺感人的，会激励更多的普通新教育老师追寻梦想，激情从教。她希望我松口。飓风大姐对工作要求很高，郭丽萍的成长能得到她的认可难能可贵。我有点动摇了。
不知道什么时候，郭丽萍又把书稿交到了儿童文学作家、新教育出版统筹童喜喜老师那里。童喜喜是种子计划项目的发起者，也是第一任项目负责人，对种子教师感情特别深厚。童喜喜竟然在通读第一稿之后，提出了全新的书稿提纲，从新教育十大行动的角度全面梳理，以故事 操作的模式给一线老师以直接的启发借鉴。郭丽萍根据提纲，利用寒假重新整理出第二稿，童喜喜再次审读提出意见，郭丽萍又完成了第三稿的修订。
当童喜喜把第三稿推荐给新教育特聘的出版顾问、资深出版人文龙玉老师，纳入了出版计划后，新的工作又开始了：文老师又从编辑的专业角度，提出了诸多修订意见，郭丽萍继续一遍又一遍地打磨着
我知道，我拦不住这部书的出版了。而且我开始意识到，从某种意义上说，这部书稿的诞生，不正是体现专业交往的力量所在吗？
从浅层次看，这只是书稿出版；从深层次看，体现的是生命的成长。如果不是有种子计划、新教育网师这样的专业项目，不是喜喜、飓风、蓝玫、硕果等专家团队的引领，不是种子教师、网师学员之间互相的激励鼓舞，郭丽萍的成长不会这样迅速。包括文老师对她进行的指点，与其说是打磨书稿，更恰当地说是指导她的教育写作。正是置身于这样的共同体内，一位普通的老师才会在最短时间爆发不普通的力量。
郭丽萍一直感恩与新教育的相遇。她写过：尽管，我只是一名普普通通的教师，教师身份让我有一份相对稳定的工资收入，纵然与奢侈品无缘，但也衣食无忧，这时候，灵魂的归属感便提上日程。自从搭上新教育这辆列车，这种归属感、幸福感距自己就越来越近，有很多时候就在身边，可感可触。她说，是新教育，让她真正地找到了作为一个教师的尊严，找到了内心充盈的感觉。
郭丽萍是勤奋而执着的。我相信，她不会因为这本书的出版而飘飘然，更不会因此而停止自己的探索。
欣慰地写下这些文字，为向日葵教室喝彩，为徒弟加油，为更多的新教育的网师学员、种子教师鼓劲。小教室，大乾坤。再小的教室，有了梦想就会很大；再大的教室，没有梦想也会很小。在新教育共同体内，无论教师、父母、孩子，无论教育管理者还是一线践行者，每一个人都能在创造中不断获得自身新的成长。
朱永新
2016年6月16日夜于北京滴石斋
只有成长，才能更幸福
（校长序）
流光，不言不语，却在静谧中开出明亮的生命之花；幸福，若隐若现，却在灯火阑珊处悄然等待着。从事工作数十载，我最喜欢看到的是孩子们向着他们的老师扬起一张张笑脸，最喜欢听到的是教室里发出的银铃般的声音。这个时候，我觉得教育最有意义。
时常听到许多人感叹：现在的学生太不幸福了，拥有着最好的教育资源却丢失了幸福的童年。是的，在教育中时常出现这样一种令人奇怪而无奈的现象：学生不快乐，教师不幸福。前些年，朱永新教授发起了新教育实验，提出教育的目标是让师生过一种幸福完整的教育生活，把教育的重点重新回归到人的本身，这既是对教育的改革，也是对教育本真的回归。很多学校和教师积极响应，参与教育教学研究和实践。《南风窗》说新教育实验是一场对抗教育异化的实验，我深以为然。
郭丽萍老师在学校的支持下，2012年9月加入新教育实验，她带领学生广泛阅读，共同写作。她的教室里，生日赠诗、创编儿童诗、读写绘课程等开展得有声有色，学生的诗歌、童话、小说多次在《作文导报》和《北京晚报》发表，或出版图书。郭老师边实践边积累，自己每天写教育教学随笔。朱永新教授说过，专业写作就是站在自己的肩膀上攀升。新教育实验的专业写作，不以博取外在的名利为目标，也不是为了写作而写作，而是对教育生活的总结、归纳、剖析、反思和提升。郭老师正是通过这样的日积月累，不断提升专业素质，连续四届被评为海淀区语文学科带头人，同时被评为北京市优秀教师、北京市先进工作者、北京市紫禁杯优秀班主任。《一间小教室，十个大行动》是郭丽萍所带的向日葵班从一年级到四年级的成长记录，也是郭丽萍老师对于教改教研的思索与实践。
郭老师是一个做事认真、爱生如子的人。每天与孩子们朝夕相处，点点滴滴的言传身教，从知识的学习到人格的培养，为人师表，令人敬重。每带一个班级，师生感情深厚，学校和父母之间关系融洽，学校教育与家庭教育良性互动，童心教育深得孩子父母认可。记得一个学期末，学校安排郭老师接任新的班级，原来班级的家长得知消息后，派了十几位家长代表到办公室找我，希望不换班主任。假期中，父母们联名写信，恳切希望郭老师继续带原来的班。一位父母在心中写道，郭老师在孩子的心中就像妈妈，您可曾想过孩子换妈妈的感受？我为学校有这样赢得父母信赖的老师而感动。
郭老师是一个通达而又执着的人，她一直走在教育改革的前沿，而又始终守护着教育的初心。一间小小的教室，十个不平凡的行动，郭老师四年如一日，在她的教室里默默劳作。在她的向日葵班，孩子们热心于文学创作，每个学期末还要举行一次隆重的庆典，全班同学共演一幕剧，《丑小鸭》《人鸦》《青鸟》等剧目给师生留下了深刻的印象。当我看到在那一间小教室里的十个大行动时，我确信，教育路上定会开满幸福的花朵。
非常感谢朱永新教授将新教育实验带进首师大附小，新教育实验是对我们倡导的童心教育理论基础的完美解读；感谢郭丽萍老师执着坚守教育信念，行走在幸福完整的教育之路上；感谢孩子的父母们将自己也作为真正的教育者参与到行动中来；最应感谢的是孩子们，当幸福挂在孩子们的脸上时，我们的教育就真正成功了。
一室一世界，有书有爱有生活，教研教改已悄然在我们的向日葵班生根、发芽、茁壮生长，相信不久会在我们的每一间教室蔚然成大观，全体师生在新教育实验和童心办学理念的共同润泽中，不断成长。只有成长，才能更幸福！
宋继东
（作者为北京首都师范大学附属小学校长）
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