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| 編輯推薦： |
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本书可为教育管理部门、大专院校、科研部门和职业教育中介结构参考使用。
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| 內容簡介： |
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高端技术技能型人才培养是一项系统工程，涉及职业教育人才培养的理念、制度、师资基础、人才培养方案设计实施、学生学业成就评价等众多因素。其中深入领会高端技术技能型人才的内涵及特征、设计学习路径与职业成长路径同步的高端技术技能型人才培养方案、构建学生学业成就评价标准、打造高端技术技能型人才培养的师资基础职教名师队伍等微观层面的因素是高端技术技能型人才培养的关键环节和要点，也是目前职业教育研究中比较薄弱环节。本书在吸收国内外有关高技术技能型人才培养*理论成果的基础上，从实证分析的角度以电子商务这个社会吸引力较强、与首都社会经济发展关系密切的专业为样本展开高端技术技能型人才培养职业教育本科培养方案设计研究，同时，构建高端技术技能型人才培养的出口标准学生学业成就评价体系框架，并对高端技术技能型人才培养的师资基础职教名师成长路径进行深入研究，探索高端技术技能型人才的培养过程、路径、检验标准以及师资条件，其成果对于其他财经类专业高端职业教育人才培养研究及实践具有重要示范及方法学借鉴意义，对于高端技术技能型人才的培养能否*终落地具有重要意义。
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| 關於作者： |
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李慧凤,北京联合大学应用学院系主任。长期从事经济学的教学及理论研究工作，承担微观经济学、宏观经济学、文化产业经济学、管理概论、经济形势调查、管理素质与能力综合实践等课程。研究方向为环境污染的经济分析与评价，主持并完成省部级课题3项，作为主要成员参加10余项国家自然科学基金、国家社会科学基金以及多项横向课题的研究，发表论文40余篇，出版著作、教材多部。
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| 目錄：
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目录
1导论1
11研究背景1
111发展职业教育本科培养高端技术技能型人才是职业教育适应中国经济新常态的必然要求1
112发展职业教育本科培养高端技术技能型人才是迈向构建现代职业教育体系的重要步骤2
113培养本科乃至更高层次技术技能型人才符合北京社会经济发展水平以及未来发展趋势的需要4
12我国高等职业教育高端技术技能型人才培养目标的演变历程5
121突出技术型人才培养（20世纪80年代2003年）5
122从技术到技能的转换（20032012年）5
123强调技术与技能并重（2012年至今）高端技术技能型人才培养目标的提出7
13高端技术技能型人才的特征及内涵7
131技术技能的区别与联系7
132高端技术技能型人才的内涵及特征8
14高端技术技能型人才培养研究的理论基础9
141现代人力资本理论9
142实用主义的教育理论10
143职业教育发展理论10
144多元职能理论11
145顾客满意理论12
146情境认知理论12
15创新点12
151系统梳理我国高等职业教育高端技术技能型人才培养目标的演变轨迹，为高等职业教育肩负起新的历史使命奠定了认识基础12
152从实证分析的角度对电子商务这个职业社会吸引力较强，与首都社会经济发展关系密切的专业为样本展开高端技术技能型人才职业教育本科培养方案设计研究，职业标准到教育标准的构建过程、方法以及学习路径与职业成长路径同步的教学设计具有创新性13
153对高端技术技能型人才培养的学业成就评价基本框架进行了探索性研究13
154对高端技术技能型人才培养之师资基础职教名师成长路径进行了深入研究13
16研究方法与技术路线14
161研究方法14
162研究技术路线14
2国内外高端技术技能型人才培养理论与实践综述16
21国内外高端技术技能人才培养理论研究综述16
211高端技术技能型人才培养对象的研究16
212高端技术技能型人才培养主体的研究17
213高端技术技能型人才培养课程体系的研究18
214高端技术技能型人才培养之师资基础教师专业化成长研究19
215高端技术技能型人才培养之学生学业成绩评价研究21
216高端技术技能人才培养校企合作研究24
217职业教育体系研究26
22国内外高端技术技能型人才培养实践综述28
221国外高端技术技能型人才培养实践28
222国内高端技术技能型人才培养实践36
23结论42
3高端技术技能型人才培养方案设计实证研究以北京联合大学电子商务职业教育本科培养方案为例43
31可行性分析43
311市场可行性分析43
312专业可行性分析46
313职业岗位的可行性分析47
314高职本科的教育教学可行性分析53
32电子商务专业高职本科人才培养方案68
321基本规定68
322培养目标与就业岗位68
323课程体系70
324教学计划72
325实施与保障76
326人才培养质量评价80
4高端技术技能型人才培养之出口标准学生学业成就评价体系框架构建研究83
41目前我国高端技术技能型人才学业成就评价制度存在的问题分析83
411缺乏科学系统的评价方法84
412考核主体缺少企业参与84
413考核内容侧重知识掌握84
414考核标准缺乏职业评价85
415考核形式缺乏灵活变化85
416考核导向偏重终结评价85
417缺乏课堂学习过程的评价标准86
418学生评教得到极大关注，教师评学却严重缺位86
419学生滥用评教权力，教师权威性下降；校内考试仅仅凸显管理功能，教育功能缺失86
42高端技术技能型人才学业评价制度的构建基础理论88
421现代教育理论88
422现代教育理论对学业评价的启示91
43高端技术技能型人才学业评价制度的构建思路93
431确立能力为本的学生学业评价理念93
432明确高等技职院校学生学业评价内容及标准94
433健全高职院校学生学业评价的指标体系94
434选择客观全面简便易行的评价方式与方法95
435保障评价组织实施体系的正常高效运转95
44高端技术技能型人才学业成就评价制度的构建内容96
441高端技术技能型人才学业成就评价制度的构建原则96
442高端技术技能型人才学业评价制度的指标设计97
443国内高等技职院校学生学业评价制度的评价方式设计102
444高端技术技能型人才学业评价制度的评价主体与评价方法设计108
5高端技术技能型人才培养之师资基础职教名师成长路径研究113
51职教名师的内涵与素质结构特征114
511职教名师的内涵115
512职教名师的素质结构117
52职教名师成长的阶段及特点118
521职教名师成长的阶段118
522职教名师成长特点119
53职教名师成长关键影响因素120
531环境层面120
532机制层面121
533硬件层面121
534个体层面121
54职教名师成长途径122
541环境层面学习型学校和文化122
542机制层面制度和组织保障123
543硬件层面设备和技术支持123
544个人层面自主学习和提高124
参考文献125
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| 內容試閱：
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人才培养是高校核心职能之一。人才培养目标是高校人才培养的总体要求，是高校教育类型与层次质的规定性的反映，也是教育实践的行动指南，它决定着教育改革与发展的全局。我国高等职业教育自20世纪80年代建立以来，人才培养目标先后被确定为 较高级技术员和相应层次的技术、管理人员高等技术应用性专门人才高技能人才高端技能型人才和高端技术技能人才,逐步形成了具有高等职业教育特色的培养目标。这反映了我国对高等职业教育规律的认识在不断深化，也反映了高等职业教育的培养目标在不断适应经济、社会和技术发展的过程中逐渐完善。作为教育体系的重要组成部分，职业教育以直接培养社会亟须的应用型和技术技能型人才为宗旨，致力于提高劳动者的素质和劳动生产率，在经济发展和社会进步中有着举足轻重的地位。培养本科乃至更高层次技术技能型人才是职业教育适应中国经济新常态的必然要求,符合北京市社会经济发展水平以及未来发展趋势的需要。中国经济新常态有经济增速换挡、结构升级及创新驱动三大特点。中国经济新常态需要高端技术技能型人才将大量创新成果转化为现实生产力，促进先进技术的转移扩散和转化应用。目前，我国正处于经济增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期三期叠加的阶段。中国将在未来相当长一段时期内保持经济中高速增长，同时蕴含了转型升级、生产率提升和多元创新的新机遇，不仅需要一大批拔尖创新人才，更需要职业教育培养的大量高端技术技能型人才，将大量创新成果转化为现实生产力，促进先进技术的转移扩散和转化应用。职业教育迫切需要在稳定规模基础上，全面深化改革创新，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务需要，更加重视高端技术技能人才的培养，深化产教融合、校企合作，注重文化素养、职业精神和技术技能融合培养，提升人才培养的针对性和适应性，切实提升劳动者素质和创造附加价值的能力，促进职业教育与社会需求紧密对接，为经济社会发展提供有力的支撑。同时，当前缓解人口、资源、环境矛盾，控制人口过快增长是北京重要任务。京津冀一体化首都功能的重新定位，发挥产业对人口的基础性调节作用，北京将继续加快服务业转型升级，加强金融等高端产业发展，外迁低端产业，北京经济的高端化、融合化特征将更加鲜明，使北京有技术含量的中高端岗位需求加大，低端用工进一步减少。为适应经济结构优化的需求，满足产业发展和技术升级的高端化要求，需要大量的高端技术技能人才为金融、物流、文化创意、旅游会展等现代服务业发展，为现代制造业、都市型农业、高新技术产业发展服务，北京经济社会发展对职业教育人才培养质量、结构、特色、成效提出了新的任务和要求。培养本科及以上层次高端技术技能型人才为金融、物流、文化创意、旅游会展等现代服务业发展，为现代制造业、都市型农业、高新技术产业发展服务，符合北京社会经济发展水平以及未来发展趋势的需要。高端技术技能型人才培养是一项系统工程，涉及职业教育人才培养的理念、制度、师资基础、人才培养方案设计实施、学生学业成就评价等众多因素。其中深入领会高端技术技能型人才的内涵及特征、设计学习路径与职业成长路径同步的高端技术技能型人才培养方案、构建学生学业成就评价标准、打造高端技术技能型人才培养的师资基础职教名师队伍等微观层面的因素是高端技术技能型人才培养的关键环节和要点，也是目前职业教育研究中比较薄弱环节。本书在吸收国内外有关高技术技能型人才培养最新理论成果的基础上，从实证分析的角度以电子商务这个社会吸引力较强、与首都社会经济发展关系密切的专业为样本展开高端技术技能型人才培养职业教育本科培养方案设计研究，同时，构建高端技术技能型人才培养的出口标准学生学业成就评价体系框架，并对高端技术技能型人才培养的师资基础职教名师成长路径进行深入研究，探索高端技术技能型人才的培养过程、路径、检验标准以及师资条件，其成果对于其他财经类专业高端职业教育人才培养研究及实践具有重要示范及方法学借鉴意义，对于高端技术技能型人才的培养能否最终落地具有重要意义。本书得到了北京市教育委员会2013职教名师项目经费资助。李亚梅老师参与了部分资料的收集和内容撰写工作，付出了辛勤的劳动和智慧，本书的研究参阅了大量中外文献资料，在此谨对李亚梅老师及文献资料的作者表示深深的感谢！由于作者水平有限，书中难免存在疏漏之处，敬请广大读者批评指正！
作者2016年9月
目前，我国正处于经济增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期三期叠加的阶段。中国将在未来相当长一段时期内保持经济中高速增长，同时蕴含了转型升级、生产率提升和多元创新的新机遇。在增速保持中高速发展时期，必须摒弃不平衡、不协调、不可持续的粗放增长模式，积极探索适合自身发展需要的新道路、新模式，不断寻求新增长点和驱动力。习近平总书记指出：在新的一轮全球增长面前，唯改革者进，唯改革者强，唯改革创新者胜。全球新一轮科技革命、产业革命、能源革命蓄势待发，创新驱动已经成为支撑产业升级技术技能积累的重要战略平台。中国要实现经济的转型升级，必须依靠技术创新实现经济增长，激发全社会的创新动力、创造潜力、创新活力。我国确立实施创新驱动发展战略，实质上是人才驱动。所以，不仅需要一大批拔尖创新人才，而且需要职业教育培养的大量高端技术技能型人才，将大量创新成果转化为现实生产力，促进先进技术的转移扩散和转化应用。所以，职业教育迫切需要在稳定规模基础上，全面深化改革创新，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务需要，更加重视高端技术技能人才的培养，深化产教融合、校企合作，注重文化素养、职业精神和技术技能融合培养，提升人才培养的针对性和适应性，切实提升劳动者素质和创造附加价值的能力，促进职业教育与社会需求紧密对接，为经济社会发展提供有力的支撑。
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