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| 編輯推薦： |
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从青少年时期诵读经典，让学生在诵读过程中获得诗文经典的熏陶，可奠定其一生优雅人格的基础。青少年诵读经典，能提高其思维能力、识字能力和语言水平，有助于对其他知识领域的领悟与旁通，促进其学业进步。诵读经典，以教育学生做有理想追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人、有诗意情愫的人；以知书识礼、知行合一为目标，使学生举手投足都有修养，让学生知识的成长与精神的成长一致。
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| 內容簡介： |
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本书提倡快乐诵读；把握好推进层次；符合学生认知规律；活动形式多样化；注重评价的激励性。理清了诵读活动的推进思路：幼儿和小学低年级段以玩、趣为主，让孩子在玩耍中诵读经典，只求熟读，不求甚解；小学高年级段和初中以诵记为主，通过多种形式，使学生逐步对经典内容有所了解，规范日常行为；高中阶段以悟知为主，体会经典作品的精髓，以行动传承中华文明。
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| 關於作者： |
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金文，四川省作协会员，四川科普作协常务理事。现为《少年时代》杂志主编，四川省少先队工作委员会专家，青少年事务专家。从事青少年教育和出版工作20余年，编写校园先锋派实用系列《校园礼仪宝典》《校园演讲宝典》《校园课本剧宝典》《校园小小全才宝典》《校园主题队会宝典》《校园小主持人宝典》《校园书法宝典》等。
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| 目錄：
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目.录
金钩钩.银钩钩 002贴窗花 002你放炮仗我放鞭 003画圈圈 003小伙子和小猴子 004跳房子 004翻烧饼 005布补鼓 005编花篮儿 006错了歌 006爷爷捏红了弟弟的鼻子 007小村官 007山里娃娃上学啦 008弯弯牛角挂书包 008跳绳歌 009剪刀石头布 010书.包 010这样好不好 011家家宴 011减肥的月亮 012小蚂蚁.旅游迷 013种.豆 013雪.花 014石.榴 015五指歌 015桂.花 016藤缠绳 016学扣扣 017涩柿子和石狮子 017挖红薯 018写.字 018鸡儿勿要替鸭愁 019
目录
天上一天星 019撕字纸 020小铁头，小柱头 020鹅过河 021顾老头 021准.备 022花朵开放的声音 023想变成一棵树 024男子汉的绝交 024
我的雪人 040信 041春天吹着口哨 041回.答 042雪.后 044小花的信念 045面朝大海，春暖花开 045再别康桥 046别踩了这朵小花 048纸.船 050乡.愁 051我为少男少女们歌唱 052妈妈的爱 053六月.我们的节日 054写字的蜜蜂 026斑马的问题 026蝴.蝶 027
笑笑老师互动童谣诵读 028学生诵读的5个要点 029童谣诵读训练指导 031
谁点亮了春天 056我的梦想 058泥娃娃周岁了 060陨落的蝴蝶 061春天的请帖 062草没味 063夏天就住在舌尖 064冰凌花 065布谷鸟欢快地叫 065走，拾麦穗去 066菜地里的五线谱 067大树送我一只鸟 068放风筝的少年 069泥娃娃 070年.画 071我们去看山 072春日里 073四季童话 074我本想把功课做完 075没有一条船能像一本书 075墨水瓶 076开满鲜花的头 077新.年 077镰.刀 078妈.妈 079九.月 080我是草莓 080野菊花 081公鸡和珍珠 082最难的单词 082秋.火 083被子的大地 084不用功的孩子 085阁楼上的光 086孩子和老人 086倒.影 087小傻瓜亚尼克 087一颗面包做的心 088雪.橇 090邮票的发明 091一朵小花儿 091我愿意是急流 092给一只松鼠 094清晨的声音 095橡.树 096衣.袖 097全都喜欢上 098羽绒被 099星星与蒲公英 100向着明亮那方 101一 102生活的色彩是爱 103
笑笑老师互动诗歌诵读 104小学阶段诵读能力培养体系 105如何把理解和感受诵读出来 106
诗歌诵读范文指导 108
目录
小毛虫 118金翅雀 119鹰和鼹鼠 120老乌鸦和小乌鸦 121泪水茶 122祝你生日快乐 123猫为什么顺毛 125雨的歌 126猜猜我有多爱你 126狐狸和仙鹤 128鹿 129花的学校 130兔皮帽 131猫和老鼠做朋友 132
今天下之变亟矣 156狱中杂记 157马得利油画院 158卜来敦记 159城南思旧 160仁而学.学而仁 160惜时之义大矣哉 161野.牛 134珍珠和老鹰 135乌鸦与蛇 135糊涂的虎大王 136骄傲的公主 137企鹅寄冰 138小青虫的梦 139樱桃雨 141
笑笑老师互动童话诵读 142如何把内容和形象完整表达出来 144童话诵读训练指导 145
泾渭清浊之考证 162有毅力者成 163败于今者或成于后 163希望之国 164中国魂 164落花生 165荷叶母亲 166人生如诗 167春 168下雪的声音 169绿.叶 170我是鞋子 171妈妈的小菜园 171永远的向日葵花瓣 172人不长大该多好 174掌心的阳光 174孩子的兜里装满了爱 176骆驼妈妈 177快乐校园协奏曲 178最美丽的森林 179
《论语》七则 200江.南 200长歌行 201七步诗 201敕勒歌 202咏.鹅 202春.晓 203过故人庄 203鸟鸣涧 204画 204开.始 180金色花 181纸 船 182水 手 183生命中的最后一天 184生.活 186妈妈的礼物 187对儿子的祈祷 188
笑笑老师互动散文诵读 189初中阶段诵读能力培养体系 191散文诵读训练指导 192
九月九日忆山东兄弟 204送元二使安西 205芙蓉楼送辛渐 205从军行 205出.塞 206塞下曲（其一） 206塞下曲（其二） 206登鹳鹊楼 207凉州词 207凉州词 207
目录
石灰吟 229村.居 229所.见 229竹.石 230明日歌 230长相思 231己亥杂诗 231
《论语》（九则） 248知人者智 248鱼我所欲也 249生于忧患，死于安乐 250长善救失 250劝学（节选） 251曹刿论战 251邹忌讽齐王纳谏 252硕.鼠 253蒹.葭 253无.衣 254褰.裳 254风.雨 254迢迢牵牛星 255短歌行 255观沧海 256
笑笑老师互动诵读经典给孩子带来好习惯 232中小学每周诵读国学经典不少于
1小时 233学前、小学各学段诵读目标 234中华传统诗文诵读（小学部分）
训练指导 235
出师表 256桃花源记 257归园田居（其三） 258三.峡 258木兰诗 259蜀道难 260行路难 260关山月 261蜀.相 261茅屋为秋风所破歌 262白雪歌送武判官归京 262碛中作 263晚.春 263师.说 263大林寺桃花 264钱塘湖春行 265
目录
琵琶行 265金缕衣 266小石潭记 267春江花月夜 267题李凝幽居 268泊秦淮 268梦江南 269夜雨寄北 269相见欢 269虞美人 270浪淘沙 270菊.花 270伤田家 271岳阳楼记 271蝶恋花 272望海潮 272蝶恋花 273爱莲说 273诲学说 273醉翁亭记 274花.影 275浣溪沙 275定风波 275水调歌头 276念奴娇赤壁怀古 276鹊桥仙 276如梦令 277如梦令 277声声慢 277满江红 278十一月四日风雨大作 278游山西村 278永遇乐京口北固亭怀古 279破阵子为陈同甫赋壮语以寄之 279青玉案元夕 280过零丁洋 280观书有感（其一） 280读书有三到 281
笑笑老师互动古诗文诵读 282中学各学段诵读目标 284诵读国学经典推荐书目 285中华传统诗文诵读（中学部分）训练指导 285
参考文献 292后记 293
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| 內容試閱：
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开篇的话
亲爱的同学们，我是你们的好朋友笑笑姐姐，大家也叫我笑笑老师。雅言传承文明，经典浸润人生，我和同学们每天诵读经典，在诵读中亲近经典，传承中华文明，做一个有根的中国人。
诵读在我国源远流长，从孟子的诵其诗，读其书开始，已有两千多年的历史了。古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。习近平总书记说：我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。
中华文化博大精深，五千年的文明，给我们留下了巨大的精神宝藏，其中最具代表性的就是中华经典。经典嘉言，是滋润心灵的甘泉，它润物细无声，使人心性向善，潜移默化，陶冶性情，使我们的人生更充实、更丰富、更完美。
诵读是把书面语言转化为有声语言的一种创造性活动。诵读使我们受益匪浅，它能拓展视野、提高境界、陶冶情操。诵读对全面提高学生的文学素养有着不可替代的作用。诵读的时候，为了准确把握文章的内容，一定要研究它的形式：结构特点、表现方法、语言风格等，这样，不仅可以学习范文的章法和语言，而且会大大提高阅读和写作能力。《校园经典诵读宝典》选择的名篇佳作体裁众多，既有童谣、寓言、童话，还有诗歌、散文，并将重心放在了中华传统诗文的诵读上；本书不仅注意收录中国古典与现当代的优秀作品，也选录了一些外国名篇佳作。体裁不同，其表达思想的方式也不同，诵读的方式自然也有所不同。诵读多种多样体裁的作品，不仅能增加诵读的乐趣，也有助于全面培养学生的诵读能力。
诵读是传统而有效的学习方法。朱自清、叶圣陶两位先生在《精读指导举隅》前言中指出，学习语文不该只用心与眼学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的学习方法。吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。这里所说的吟诵，即是用抑扬顿挫的语调，有声有色地诵读文章，体验经典佳作的音韵美。
诵，是念出声的意思；读，是读书、念文章的意思。诵读，是指用清晰、响亮的语音念文章。但是，不少同学有胆怯心理，不敢大声读，怕读错了字丢面子，断错了句子惹人笑话亲爱的同学们，当你打开《校园经典诵读宝典》，和笑笑老师一起吟诵经典的时候，相信能眼界大开，有所裨益。本书立足于国家语委把推广普通话和推行规范汉字与弘扬中华优秀文化相结合的工作思路，针对学生的诵读实际，着眼于学生的素质培养，以潜移默化，扎实持久的指导思想，提倡快乐诵读，把握好推进层次，符合学生的认知规律。幼儿和小学低年级段以玩趣为主，推出童谣和童话诵读，让孩子在玩耍中诵读经典，只求熟读，不求甚解；小学中高年级段的训练重点是读准字、词，读顺句，读好文章；初中以诵记为主，通过多种形式，使学生逐步对经典内容有所了解，规范日常行为；高中阶段以悟知为主，体会经典作品的精髓，以行动传承中华文明。中学阶段总体以增强表现力、把自己的理解通过诵读表达出来作为基本原则，有计划地学习和掌握重音、停连、语气、语调等诵读技能，并循着由简单到复杂、由单项到综合运用的逻辑顺序来学习和掌握诵读技能，通过诵读，让学生体验音韵美，不断提高诵读水平。
诵读经典，有助于学生对其他知识领域的领悟与旁通，促进学业进步，增进脑力开发，提高记忆力、注意力、理解力和创造力；诵读经典，能引导学生从优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。亲爱的同学们，请你们和笑笑老师一起，日有所诵，让我们在诵读的过程中，接受优秀文化潜移默化的熏陶和教育，奠定一生优雅人格的基础吧。 后记：四川文艺出版社编辑出版的校园文化系列丛书因为针对性和实用性较强，受到了青少年读者的喜爱。《校园经典诵读宝典》一书，是继《校园小小全才宝典》《校园礼仪宝典》《校园演讲宝典》《校园课本剧宝典》《校园小记者宝典》《校园主题队会宝典》《校园小主持人宝典》《校园书法宝典》《校园辅导员宝典》《校园活动课宝典》后，为青少年读者编写的一本有关经典诵读的实用指导图书。
从青少年时期诵读经典，让学生在诵读过程中获得诗文经典的熏陶，可奠定其一生优雅人格的基础。青少年诵读经典，能提高其思维能力、识字能力和语言水平，有助于对其他知识领域的领悟与旁通，促进其学业进步。诵读经典，以教育学生做有理想追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人、有诗意情愫的人；以知书识礼、知行合一为目标，使学生举手投足都有修养，让学生知识的成长与精神的成长一致。
《校园经典诵读宝典》一书的主编金文是四川省少先队专家、省少先队队刊《少年时代》杂志主编、编审；副主编莫春华、孙亚娟从事教育工作二十余年，有着丰富的语文教学经验。金文参加过国家语委和中央电视台主办的以雅言传承文明，经典浸润人生为主题的中华诵经典诵读活动，并和央视少儿主持人董浩、北京电影学院教授伍振国一起担任诵读比赛评委。《校园经典诵读宝典》中的一些经典佳作选自《少年时代》杂志，在编写本书时，我们力争做到中外兼收、古今并蓄，不仅注意收录中国古典与现当代的优秀作品，也选录了一些经典的外国名篇佳作。把优秀的中外佳作推荐给读者，保证诵读篇目的思想性和艺术性。衷心希望这些朗朗上口、适合诵读的文字，能唤起学生学习和诵读的兴趣，并在这一过程中，使他们更加热爱文学，热爱祖国的语言，热爱自然，热爱人生。
为了向读者提供学习与借鉴的相关文章，编者选用了一些已在报刊、网络上发表的文章或相关段落，在此特予说明，并请版权人同编者联系，电子邮箱：584174265@qq.com。
特别要感谢的是，共青团四川省委、四川省少工委领导和新华文轩出版传媒有限公司领导对本书的编辑工作给予了热情的关心和指导。在编写本书的过程中，成都市金牛区、武侯区、青羊区的老师们推荐或提供了许多优秀的诵读经典和点评，在此表示感谢。此外，编者还得到了四川文艺出版社朱兰等编辑的大力支持，谨向他们致以诚挚的敬意和谢意。
编 者2016年5月
童谣是为儿童作的短诗，也称儿歌，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。童谣的叫法很多，如清人杜文澜在《古谣谚凡例》中，把儿谣、女谣、小儿谣、婴儿谣等都归入童谣一类。此外，其他古籍中还有称孺子歌童儿歌儿童谣孺歌小儿语女童谣等的。
童谣题材丰富，形式多样，篇幅短小，语言通俗，形象生动，寓教于乐。诵读童谣能得到美的享受。一首好童谣就是一首美妙的诗、一幅美丽的画，富有诗情画意，如《落叶》（常瑞）：秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞。就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。有的童谣富有情趣，令人忍俊不禁，心情愉悦，如《大皮鞋》（陈家华）：小弟弟，真好笑，爸爸的皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。
诵读童谣能培养乐感。优秀的童谣，音韵和谐，朗朗上口，节奏感强，诵读起来就是一首动听的歌，如《送茶》江全章：蓝花碗，口儿圆，我送香茶到田间。犁地叔叔喝一碗，一犁犁到天边边。诵读童谣还能培养好品德，养成好的习惯。有的童谣寓思想品德教育于生动的形象之中，长期诵读，会潜移默化地滋养一生，如《石拱桥》（戚万凯）：石拱桥，弯腰腰，背爷爷，背宝宝。又敬老，又爱小。石拱桥，您真好。有的童谣以正确的行为规范为内容，让儿童在诵读的同时逐步培养良好的生活习惯，如《小刺猬理发》（鲁兵）：小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，原来是个小娃娃。
有的童谣蕴含丰富知识，讲述了万千世界的无穷变化，能开阔视野，如《地球圆圆》（钱万成）：地球圆圆，爱转圈圈。地球自己转，一圈是一天。围着太阳转，一圈是一年。年年月月转，永远转不完。你看，在轻松愉悦的诵读中，学到了地球公转和自转的知识。童谣能开发智力。知识（科学）童谣可以锻炼儿童数字、计算等方面的能力，如四川传统童谣：一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴你可以无穷无尽地编下去，锻炼反应和计算能力。
诵读童谣，尤其是绕口童谣，有助于训练学生的口头表达能力，如《顾老头》（佚名）：有个老头本姓顾，上街打醋带买布。打了醋，买了布，抬头忽见鹰叼兔。顾老头放下布和醋，慌忙去捉鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，回来不见布和醋。
诵读童谣还能训练学生的形象思维。童谣一般采取拟人化手法，运用形象思维创作。多读童谣，对提高形象思维能力、写好作文，甚至将来创作文学作品大有帮助，如《雪花被》（李作华）：雪花被，雪花袄，冬公公，送来了。送给谁？小麦苗，穿好，盖好，睡一觉。
愿同学们多读童谣，陶冶性情，健康成长。
1. 诵读的开始：诵读开始的时间宜早不宜迟，可以从新生儿期就开始。
2. 诵读的规律：最好是睡前诵读，以养成习惯。习惯即为三定：定时、定地点、定诵读者。
3. 作品的选择：选择好书，不仅儿歌、故事可以选择，经典著作、名篇佳作都可以选择。
4. 诵读的方式：学生一定要有表情地、抑扬顿挫地诵读。
5. 诵读的技巧：六岁至七岁是对学生进行相对系统的教育的重要时期。这个时期，除了像往常一样继续让孩子走进大自然，丰富他们的感知外，一个很重要的任务就是让孩子诵读。拥有诵读能力的孩子，在进入学校以后，将有更强的适应性和学习能力。这个时候的诵读最好是伴随着游戏的，是轻松愉快的、没有功利的，更是系统的，让学生在不知不觉中掌握技巧，实现自主阅读。
参加培训的诵读小选手
蜂和蜜
佚名
蜜蜂酿蜂蜜，蜂蜜养蜜蜂。蜜养蜜蜂蜂酿蜜，蜂酿蜂蜜蜜养蜂。
诵读提示： 这个绕口令童谣是让我们分清蜜蜂和蜂蜜的关系。
四和十
佚名
四是四，十是十，十四不是四十，四十不是十四，十四四十别混淆。
诵读提示：要分清四（s）和十（sh）的读音，注意它们的拼音是声母不同，韵母相同。
妹妹和梅梅
佚名
妹妹爱梅，梅梅爱美，妹妹爱梅也爱美，梅梅爱美也爱梅。
诵读提示： 梅美妹声母和韵母相同，但声调不同，意思不同。
翻烧饼
民间童谣
翻饼，烙饼，油渣馅儿饼。翻过来瞧瞧。
翻饼，烙饼，油渣馅儿饼。翻过来烙烙。
诵读提示： 童谣不仅能用来读，还能用来玩呢！不同的童谣根据内容不同，也有不同的玩法。快跟好朋友一起来体会边读边玩的乐趣吧！《翻烧饼》是一首游戏童谣，诵读的时候可以和朋友面对面拉着手，边说边摇。等到说到第三句时，两人拉着手同时翻身，然后背对背，继续摇，继续玩。等说到第六句时，再翻回来。
十数对花谣
民间童谣
我说一，谁对一，什么开花在水里?你说一，我对一，菱角开花在水里！
我说二，谁对二，什么开花把道沿？你说二，我对二，马兰开花把道沿！
我说三，谁对三，什么开花叶叶尖?你说三，我对三，韭菜开花叶叶尖！
我说四，谁对四，什么开花一身刺？你说四，我对四，黄瓜开花一身刺！
我说五，谁对五，什么开花在端午？
你说五，我对五，葫芦开花五月五！
我说六，谁对六，什么开花一身肉？你说六，我对六，茄子开花一身肉！
我说七，谁对七，什么开花把头低?你说七，我对七，葵花开花把头低!
我说八，谁对八，什么开花胡子拉碴？你说八，我对八，苞米开花胡子拉碴！
我说九，谁对九，什么开花家家有?你说九，我对九，地豆开花家家有！
我说十，谁对十，什么开花随簸箕?你说十，我对十，扫帚开花随簸箕！
诵读提示： 这首童谣节奏明快，读起来朗朗上口。诵读时，首先，要体现对，一问一答，两人一组合作完成；其次，每个小节都要讲究押韵，这样读起来有诗歌的美感，便于记忆和诵读。可以在诵读时配上音乐，也可以在熟练诵读之后唱一唱，把学与玩结合起来，感受民间童谣的美感。
什么尖尖尖上天
民间童谣
什么尖尖尖上天？什么尖尖在水边？什么尖尖街上卖？什么尖尖姑娘前？宝塔尖尖尖上天，菱角尖尖在水边，粽子尖尖街上卖，花针儿尖尖姑娘前。什么圆圆圆上天？什么圆圆在水边？什么圆圆街上卖？什么圆圆姑娘前？太阳圆圆圆上天，荷叶圆圆在水边，烧饼圆圆街上卖，镜子圆圆姑娘前。
诵读提示：诵读这首童谣时，要注意体现童谣的节奏美，可以边打节奏边诵读，如读什么尖尖尖上天时，要做到声断气留。花针儿尖尖姑娘前，这里的针儿既要注意儿化音，又要注意连读。
男子汉的绝交
班马
你冲着墙壁说：走开！我跟在你屁股后头低着脑袋。
你啪地折断竹剑宣布绝交，我伸过我那张宝贝邮票讨好。
你一溜烟向别处跑得直喘，我追上用垫字板替你紧扇。
你扭过脸去吹起口哨，我马上吹起同一支曲调。
你将白纸撕成一场悄悄的大雪，我用唾沫轰炸地上静静的蚁穴。
这时你朝我偷偷看了一眼，我也偷偷看了你一眼。
浑身书卷气的诵读小选手
于是我向你走，你向我走，你的手和我的手勾在一起。
于是我们一起冲上石子堆，在晚风中淌下四行热泪
突然，我们又大笑大嚷，冲下了这座山冈。
诵读提示：童年的玩伴就是这样，赌气也好，绝交也罢，但谁又会去当真呢？一转眼，又玩儿到一起了。从开始浓浓的火药味走开啪到我的一连串讨好以及最后的和好，要读出其中的感情变化。诗中一场悄悄的大雪地上静静的蚁穴富有情趣，诵读时应多体会品味。
露.珠
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